初一地理教案範文

　　編寫教案要依據教學大綱和教科書。從學生實際情況出發，精心設計。下面是由小編整理的，希望對大家有所幫助。

　　：我們身邊的地理知識

　　[教學目的]

　　1、激發學生對地理的探究興趣，讓學生了解我們生活的地理環境中存在許多地理之謎，地理問題。

　　2、通過聯絡實際，使學生知道在日常生活、經濟建設、社會文化等方面離不開地理知識

　　3、培養學生的求知慾，促進學生注意學習身邊的地理知識，通過熟悉我們生活的地理環境，提高學生對生活的適應能力

　　[教學重難點]

　　重點：讓學生初步瞭解地理學科，培養對地理學習的熱情、興趣

　　難點：使學生了解地理與日常生活、生產建設及風土人情的密切聯絡

　　[教學方法及課時安排]

　　講授法、自主探究法、啟發法、 1課時

　　[教具準備]地圖冊、小黑板

　　[教學過程]

　　***創設情境***師生有感情的朗誦本章前言，引入

　　***過渡***什麼是地理?地理是研究什麼內容的學科?***展示小黑板出示的若干問題***

　　一、解開地理之謎

　　1、學生分組討論探究黑板上的若干問題，而後各派代表回答，教師略以點撥。

　　***過渡***在日常生活中，你還有哪些感到疑惑的地理問題呢?

　　2、學生提出若干地理問題，教師有選擇性的回答

　　***小結***通過剛才的提問，不難看出，地理這門學科離我們並不遙遠，它就在我們的身邊。

　　二、地理與日常生活

　　***總述***地理與日常生活息息相關

　　1、創設情境：假設從常德出發，到內蒙古進行為期一週的暑期旅行，你會考慮到哪些和地理有關的問題?***學生討論回答***

　　2、設問：你還能舉出日常生活中需要地理知識的例子嗎?

　　***小結***地理與我們的日常生活有密切關係，學好地理我們可以進一步指導我們的生活，進一步熟悉我們的生活環境，懂得確認方法，知道天氣和氣候，瞭解世界各地的基本情況，進而提高我們對生活的適應能力。不但如此，在我們的生產建設中，也離不開地理。

　　三、地理與生產建設

　　1、展示小黑板上的問題，學生分組探究，各派代表發言。

　　***小結***無論工農業生產佈局也好，還是農業生產也好，都要受到地理環境的影響和制約。如農業生產必須因地制宜，新建工業企業要考慮到原料、能源、水源、市場和運輸條件。

　　四、地理與風土人情

　　1、引導學生看圖P4圖1-3，揭示荷蘭風車與當地地理環境的關係，看圖P5圖1-6，揭示阿拉伯人的服飾與當地自然環境的關係。

　　2、學生齊讀P4文字，瞭解地理與風土人情的關係。

　　[課堂小結]

　　派一名學生彙報本節課的收穫

　　[作業佈置]

　　P5活動1、2

　　[板書設計]

　　我們身邊的地理知識

　　解開地理之謎

　　地理

　　與日常生活與生產建設與風土人情

　　[教學反思]

　　：認識地球

　　[教學目的]

　　1、知道地球的真實形狀，瞭解地球的大小

　　2、能在地球儀上找出地軸、南北兩極、經線、緯線、赤道、南北迴歸線、南北極圈等，並掌握南北半球、高、中、地緯的劃分標準

　　3、理解經緯網並根據經緯網確定地球表面任何一點的位置

　　4、培養學生觀察、演示、動手製作能力

　　[教學重難點]

　　重點：掌握地軸、兩極、經線、緯線、赤道等概念，理解經、緯度及南北半球及東西半球的劃分。

　　難點：如何利用經緯網確定地球表面任何一個地點的位置

　　[教具準備] 地球儀、經緯網儀、經緯網圖

　　[教學方法] 講授法、自學法、討論法

　　[教學課時] 3課時

　　[教學過程]

　　*** 創設情境***我們遙望星空，看到太陽和月亮是什麼形狀?那麼‘我們生活的地球又是什麼形狀呢?

　　一、地球的形狀

　　1、學生預習，回答地球的形狀

　　2、展示地球衛星圖片，理解地球的形狀

　　***過渡***在古代，由於受科學技術的限制，人們對地球形狀的認識經歷了一個漫長而艱難的過程。

　　3、結合板圖講述蓋天說和“混天說”對地球形狀的認識

　　***過渡***直到1522年9月，西班牙航海家麥哲倫環球一週的航行，才從實踐上證明了地球的確是一個球體

　　4、利用地球儀展示麥哲倫航行的路徑，以證實地球是一個球體。

　　5、設問：你還能舉出哪些例子，證明地球是一個球體?

　　6、設問：地球是個規則的球體嗎?***學生閱讀P15材料，回答***

　　***過渡***地球很大，究竟有多大呢?

　　二、地球的大小

　　1、學生閱讀P16圖2-5，用圖中的資料說明地球的大小

　　2、教師利用“中國的面積”“珠峰的高度”說明地球之大。

　　***過渡***要掌握巨大的地球的詳細情況很難，於是人們根據地球的形狀並按一定的比例縮小，製成了地球的模型——地球儀

　　三、地球儀

　　1、活動

　　學生四人一組，找出地球儀上的南北兩極、赤道、南北迴歸線、南北極圈

　　2、學生上臺指出

　　3、教師演示地球自轉，指出地軸的含義，而後自西向東撥動地球儀，學生從南北兩極觀察地球自轉的方向。

　　4、 ***過渡***在地球儀上，有許多大小不同的圓圈和連線南北兩極的線，他們就是地球上的經線和緯線

　　***一*** 經線和緯線

　　1、學生觀察地球儀，閱讀P16最後一段文字和P18最後一段文字，完成表格練習

　　2、教師利用經緯網，引導學生理解經緯線的特點

　　3、設問：在地球儀上，緯線有多少條?經線有多少條?

　　***過渡***為了區別每一條緯線和經線，人們分別將它們各自規定了一定的度數，這就是經度和緯度

　　4、展示表格，學生閱讀P17-18文字，討論交流

　　5、結合地球儀理解經緯度劃分、東西半球和南北半球的劃分，尤其突出在地球儀上如何判斷東西半球。

　　6、引導學生觀察討論P18活動1、2、3，理解如何在經緯網圖上判斷南北緯、東西經，而後出題檢測。

　　四、經緯網

　　***創設情境***如果一艘輪船在海上遇難，你作為該船的船長，你會如何向救援船隊報告船所在的位置***學生討論回答***

　　***過渡***要確定該船的位置，就需要學到和經緯網有關的知識。如何利用經緯網來確定地球表面如何一點的位置呢?

　　1、舉例說明：假設你要向老師報告你在教室裡的位置，你會怎樣報告?由此引人經緯網的學習。

　　2、展示經緯網圖，提問：

　　3、引導學生觀察圖2-12、2-13、2-14、2-15，瞭解經緯網圖的幾種變換過程

　　4、展示平直經緯網圖，回答：

　　5、討論完成P21活動的1、2

　　[小結鞏固]學生小結，教師點撥

　　[教學反思]

　　本節地理教學，充分利用地球儀、經緯網等教具，讓學生自主探究，弄清緯線、經線的特點，利用板圖，讓學生掌握了經度、緯度的劃分。對於如何判斷經緯度，能夠充分聯絡實際，使學生充分理解經緯網的應用意義，並初步掌握如何利用經緯網來確定地球表面任何一點的位置。不足之處在於對於如何判斷東西半球這一難點突破不夠。

　　：世界的海陸分佈

　　[教學目的]

　　1、瞭解世界的海陸分佈比例，掌握世界海陸分佈概況

　　2、區分大陸、島嶼、大洲的概念，掌握七大洲的面積、名稱、分佈及各州的分界線

　　3、區分海洋、海峽三個概念，掌握四大洋的分佈特徵。要求學生將複雜的地圖用幾何簡圖勾畫出來，培養學生處理知識劃難為易得能力

　　[教學重難點]

　　重點：七大洲在地球上的分佈

　　難點：查詢各州之間的分界線

　　[教學方法]

　　討論法、讀圖法、自學法、繪圖法

　　[教學課時]

　　2課時