提高學生對高中生物學習積極性的方法

　　學生的學習積極性不高是當前高中生物教學中影響課堂教學質量的重要因素，下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。

　　提高高中生物學習積極性的方法

　　一、重視課程匯入，誘發學生的學習興趣

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半。”課題的匯入尤為關鍵，在短時間內集中學生的注意力，迅速進入學習狀態並對新知識、新內容產生持續的探索興趣及求知慾望，從而促進學生自身在興趣的引導下主動求知，實現學習效果最優化的目標。

　　如何實現這一良好的效果，就要求教師必須掌握學生的學習特點和教材的教學內容，做好每一節生物課程的匯入工作，充分激發學生對生物學習的積極性，保證學生積極主動地投入到學習中。例如，在學習第三章《細胞的基本結構》第3節細胞核――系統的控制中心一課，回顧以往知識點後，匯入新的一課學習內容：今年是羊年，咱們就討論一下羊，羊是人類最早開始狩獵和馴養的動物之一，而且現在也有孩子們熱播的電視劇，說到這裡，同學們異口同聲地說出了電視劇的名字《喜羊羊與灰太狼》，電視劇裡白色漂亮充滿智慧的羊很是吸引人，同學們都知道，白羊與白羊生的是白羊，灰羊與灰羊生的是灰羊，那麼灰羊如果也想生一隻漂亮的白羊能否實現呢?帶著這樣的問題，咱們一同學習一下今天的課程，看看能否能解開這一疑問。

　　這樣的課堂匯入，打破了傳統的照搬教學講解知識的固有教學模式，從身邊接觸到的相關資訊引入本課，有利於學生對接下來所學的知識逐漸產生學習興趣，進而把注意力全部集中到本節課的學習中，達到預期的學習效果。

　　二、結合教材教具開展教學活動，激發學生的學習積極性

　　每一堂課程都有每一堂課程的教學任務以及教學重難點和教學目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化、教學物件的變化等靈活應用教學方法。生物教學方法有很多，要學會根據具體內容選擇恰當的教學方法。比如，對於新授課，我們往往採用講授法來向學生傳授新的知識。而在立體、空間感比較強的課程中，我們還時常運用生物直觀教具，比如，標本，模型掛圖等。生物活動***實物***、標本等直觀教具對學生具有很大的吸引力，還有投影、電腦等現代化教學手段輔助教學更是會吸引學生的注意力。這就要求我們教師對教材教具掌握嫻熟，結合現代教學手段充分激發學生的學習積極性。比如，在學習第四章《細胞的物質輸入和輸出》第2節生物膜的流動鑲嵌模型一課，可對生物膜結構的探索歷程做PPT演示，列表總結：生物膜結構的探究歷程、概念圖小結、課堂反饋習題講解。

　　結合教材教具展開實際教學活動，可把課程內容更直觀地展現給學生，激發學生的興趣，同時，帶給學生認知的衝擊，留下深刻印象並進一步理解教材。

　　高中生物學習興趣的培養

　　一、課堂匯入環節的安排

　　課堂匯入既是一門藝術，也是一項技術。課堂匯入對引起學生注意、激發學習興趣、引起學習動機起著主要作用。恰當而引人入勝的課堂匯入猶如優美樂曲中的前奏、精彩戲曲中的序幕，能激發學生的學習興趣，喚起學生的學習主動性和創造性，能揭示教學內容，讓學生做到願學、善學、樂學。因此，我們應該重視課程匯入。“每節課的前三分鐘是學生注意力最差的時候”，好的課堂匯入能夠讓學生儘快從課間狀態轉為學習狀態。教師要明確新課的學習內容，拉近生物文字與學生的心理距離，激發學生的思維，以使學生更快地進入學習新知的狀態。

　　1.實驗匯入法。生物學是一門實驗科學，教師可以在課堂上設定適當的環境，將學生所要掌握的內容用實驗的形式展現開來。實驗匯入法可以讓學生親眼所見，親自總結，印象尤為深刻，可以很好地吸引學生對生物實驗的興趣。所以，教師在運用實驗匯入法的時候也要設定比較有趣的實驗教材，這對於提高生物實驗的教學效率很有幫助。

　　2.新課匯入法。教師可以創設生活情境，引導學生自主探究，建立生物高效課堂。教師要善於選擇學生熟悉的、感興趣的生活例項匯入新課，引導學生在生動具體的現實情境中學習生物學知識，這種方法可以使學生如臨其境，真實地體驗到生物學科的實際運用，有利於激發學生探究生物知識的興趣。

　　高中生物課堂匯入的方式是多種多樣的，教師應根據教材內容的特點和型別，結合學生實際有效選擇和利用，激發學生的學習興趣，以促進生物教學質量的有效提升。

　　二、在教學過程中培養學生學習生物的興趣

　　1.巧設問題，降低難度，樹立信心。教師在教學過程中幫學生樹立起信心尤為重要，這對於提升學生的生物學習興趣很有幫助。教師對於問題的設定應該考慮到學生的承受程度，儘量讓每一個學生都會做，以增強學生的自信心，提高高中生物教學效率。

　　2.利用案例強化教學。在教學過程中，教師可以展示一些與學習有關的案例，營造出一種沒有壓力的教學氛圍，引導學生看書，自己總結知識，讓學生獨立思考，相互討論，主動、積極地進入所創設的情景中。教師在交流和交談中解決問題，要與學生共同探索，讓學生帶著懸念進入新一節課的學習中，培養他們的自學能力。

　　3.利用直觀教具，提高學習興趣，培養學生的觀察思維能力。教師講課內容不生動活潑，就不能引起學生的興趣，學生的注意力就會分散，教學效果就不會好。生物教師要充分利用直觀教具提高學生的學習興趣，因為有形的教具比無形的抽象語言更能引起學生的探究興趣。

　　4.調動學生的主動性，激發學習興趣。教師要充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的求知慾，精選最優教學方法和節奏，善於從教材的基本理論知識和挖掘趣味性，使學生樹立正確的學習觀，為知識的靈活應用奠定基礎。

　　5.開發潛能，發散思維。生物課堂中，學生有時會因為一個問題卡住思維，不能前進，這時教師要適時引導，設定學生十分感興趣而又想知道的知識，積極引導學生進行思考，開發學生的發散思維能力，激發學生的學習熱情和對知識的探索意識，使他們能夠不斷樂知好知，激起他們對生物學的熱愛。

　　三、提高教師的教學語言魅力

　　1.使用幽默的教學語言吸引學生。在生物教學中，教師富有哲理和情趣的幽默教學語言能深深地感染和吸引學生。教師用生動的語言將枯燥的生物概念和抽象的理論表達出來，將繁重沉悶化為輕鬆活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變為豐富，可以吸引學生學習生物的興趣。

　　2.妙用詩詞添興趣。教師生物教學過程中，可以結合所講內容引用詩詞來解釋生物現象，這樣既能深深地感染和吸引學生，也能激發學生的學習興趣。