初中文科科目學習方法

初中要學習的文科科目有哪些呢?想要掌握好這幾科需要記憶大量知識點的學科，同學們應該怎樣做呢?下面是由小編整理的，同學們不妨參考一下。

：語文

客觀地說，語文作為基礎性工具學科，想要學好是不容易。它體系博大內容浩繁，融思想、知識與藝術為一體，需要逐步培訓良好的感知與接受能力。但是作為中學階段的一般性學習，需要的是紮實的文字、語言功底，良好的閱讀習慣和順暢的口頭與書面表達能力。而要達到此目的、應該說是不太困難的，是有規律可循的。這裡，首先需要端正一個認識，即語文成績的提高有賴於語文素養的增強，是一個循序漸進、潛移默化的過程。語文學習內容的豐富性，學習時間的長久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，為應試求成績，而應該紮實語文基礎，將其作為一項立身處世的本領努力學習下去。

現代語文教育認為，閱讀和寫作是體現一個人語文能力的主要標誌。在學習中要把握好這兩點精髓。閱讀是語文材料的主要來源，應該對一些名家名作進行有計劃的閱讀，不斷擴充套件知識面。中學生已具有一定的自學能力，要根據有關的閱讀書目制訂自己的讀書計劃，時代上分古典和現代、體裁上分詩詞和散文、國別上分中國和外國……可以就自己的喜好側重來讀。還要涉獵當今報刊雜誌和精妙時文，關心時事新聞。需要明確的是學語文僅有課本是遠遠不夠的，要讀社會、悟人生。其實有更多的東西是無法講解的，多讀多看自能領悟——自能通神、自能提高。閱讀要和背誦結合起來，要廣泛積累語言素材。閱讀還要和寫作聯絡起來，古人說“不動筆墨不讀書”是很有道理的，寫作能加強記憶、整理思維、提高認識。閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精彩語段，還可提煉情節梗概：做作品評析、鑑賞、讀後有感等。真正的寫作不是被動地完成任務，而是主動地創作——貴在多練筆、常堅持，抒寫自己的生活感悟和情懷。

語文學習中要用好三個本子。除了學校和老師要求的語文用本外，我們倡導學生手中還要備三個本：知識本、雜記本和隨筆本。知識本是用來記錄語言和文學方面基本知識的，可用於隨堂筆記和個人整理。雜記本是一個非常廣義的稱謂，針對的是語文學習的包羅永珍、無所不及——從妙辭佳句到精美文章、從歷史典故到民間俚語、從術語名詞到文學流派、從文學描摹到專題研究，都可以做隨時的、大量的摘錄、抄寫。此本要常備手邊，持之以恆，使其成為語文資料的重要積累。隨筆本則是用於創造的寫作園地，這裡沒有老師的任務，有的是觸景生情、有感而發、熔鑄古今、筆下生花。好文章常常是切實有感後，帶著強烈的創作衝動而形成的酣暢文字。學生只有多積累、多感觸、多思索，勤於動筆，才能養成良好的筆力文風。

：英語

英語學習之道英語學習不同於其他學科，要注意學習語言的方法和技巧，即將英語基礎知識通過大量的聽、說、讀、寫的訓練，轉化為自己運用其進行交際和獲取資訊的能力。

***1***實踐第一：英語是一種語言，學習英語不同於其他學科，英語學習類似音樂課、體育課等實踐性極強的課程。英語學習的捷徑只有一條： Practice more.即Listen more, speak more,read more and write more.所以多聽、多說、多讀、多寫是培養語言習慣最有效的辦法。英語記憶的技巧有多種，但是沒有親自實踐的前提，所謂的技巧都是空談。

***2***聽說領先，讀寫跟上：英語是一種拼音文字，拼音文字的音和形有密切聯絡，可以說英語的語言聲音代表著語言的符號。張口說話***包括朗讀***是英語入門的敲門磚。語言的功能是交流，我們將聽和讀看作是語言的輸入，說和寫是語言的輸出，這四項技能的訓練密不可分，是相互聯絡和相互促進的。

***3***掌握規律：任何學科都有其內部規律，這種規律要靠自己的實踐和嘗試來獲得體驗，還可以參照一些成熟的科學方法和技巧，從中獲得最佳的學習方法。以合理的方法獲得最大的學習效益是我們學習中所追求的目標。記憶中要記住一般規律，注重特殊規律。

***4***熟練運用：語言是交流的工具，熟練地用英語交流和獲取資訊是衡量英語學習的標準。作為在校生，目前能衡量學生英語學習的標準可能就是英語考試成績。但凡是考試成績高的學生也正是那些學習刻苦、學習得法，能夠做到書不離手，語不離口的學生。所以說學習語言實際上就是培養一種表達習慣，這種習慣的形成是要經過不斷的重複和苦練，就如同鋼琴家只有日復一日的練習才能彈奏出優美的樂曲，游泳運動員經過年復一年的苦練才能站在高高的領獎臺。

綜上所述：對於中學生來講，需要通過大量的聽說讀寫訓練來培養英語辨音能力，對聽和看到的內容進行選擇、分析、比較，掌握獲取主要資訊的能力、辨析能力、理解能力、預測能力和判斷能力。

在英語課後複習中，做好回憶、精讀、整理、訓練四個步驟很重要。憶：即對學過知識的回憶，又稱作“嘗試回憶”或“情景再現”。它的作用就是通過各種檢測途徑，把所學的內容加以回憶;它具有檢驗、強化的作用。讀：就是精讀教材。一要全面，要注重梳理基礎知識和詞彙的基本用法，對學過但未完全理解或在回憶中未能出現的內容做重點突破;二是要突出重點、難點、考點，要學會從不同角度分析問題，有意識地加強對易混、易錯部分的辨析;三是勾劃點記，把教材中的重點詞彙、句型勾劃出來，並在教材的空白處記錄下學習過程中新的體會。理：就是整理、理順筆記。這是複習的核心環節之一。由於以前學習筆記可能不周全，這就要求我們結合複習課中的預習、上課、回憶和閱讀對筆記加以補充，並對“提綱式”、“符號式”的筆記進行整理和轉化，力爭做到筆記完整、正確和實用。練：即能力達標訓練。訓練通常包括書面作業、口語表達、聽力練習等。“訓練”的基本要求是：題目要精選、目標要明確，能考查綜合語言運用能力;要有針對性，要針對重點、難點、考點和熱點進行訓練，做到鞏固知識、培養能力、總結學習策略、掌握技巧;通過訓練，弄清知識點的設題思路和形式，歸納解題方法，尋求解題規律，以收到舉一反三、觸類旁通的效果;要知難而進，學會運用已有的知識經驗突破盲點和難點。

：歷史

學好歷史的基礎是記憶。對於歷史學科的記憶來說，有以下一些具體的方法：

順序記憶法：按照事件本身的發展順序依次記憶。

特徵記憶法：對於內容相似的知識，通過細緻地觀察和全面地比較後，找出所要記憶內容中特別容易記住的特徵。

規律記憶法：在學習過程中，尋找具有規律性的東西加以記憶。

隔年記憶法：將發生時間具有某種特定規律的歷史事件放在一起，加以記憶。

重複記憶法：通過反覆閱讀來鞏固記憶。

回憶記憶法：將學過的內容，經常地、及時地嘗試回憶，在回憶過程中加強記憶。

諧音記憶法：將要記的東西，變成讀音相同或相近的詞、片語、短語或杜撰的句子，使之便於記憶。

形象記憶法：對於較抽象的內容，可用圖、表等形象地描繪出來。

討論記憶法：在學習過程中有不理解的地方，不妨先按照自己的意見與同學討論，在討論過程中就比較容易記住。

口訣記憶法：將記憶內容編寫成口訣或歌謠，是一種變枯燥為趣味的記憶方法。