初中理科的學習方法
想要在中考中取得好成績就需要一個良好的心態對待複習及考試。今天小編就與大家分享：，希望對大家的學習有幫助!
一
物理
也許，你剛步入初二，仍似懂非懂地躊躇在物理世界的大門口;也許，你已經學過一年物理，卻還為概念、公式、計算、推導、比較、歸納而犯愁;也許，對於有些物理題目，你一做就錯，老師一講就懂，可是再做還是錯。千萬彆著急，只要你掌握了學習物理的科學方法，就如同找到了金鑰匙，物理殿堂的大門會向你轟然開啟。
一、興趣和堅持 物理是很有趣的，伴隨著有趣的演示實驗和動手實驗，一個個意想不到的現象吸引你走入深奧的物理世界，但更多時候，老師為了講清某一物理規律或物理情景，考慮到知識的整體性和邏輯性，經常會進行大段講解。這是理解較高層次的知識所必需的，也是物理的“理”性所在，因此課堂氣氛可能不象小學時那樣“熱烈”，隨著學習的深入，物理的簡潔美、邏輯美、對稱美、統一美等更高層次的魅力就會吸引你欲罷不能，對這一過程同學們應該有思想準備，同時自己要儘快養成這種嚴謹的思維習慣和分析問題的方法。
學習是個苦差事，三分鐘熱度人人都有，難在讓堅持成為一種習慣。
二、理解和記憶
經常見到身邊的某位同學考試時填空、計算題都對，就是選擇題一錯一連串，原因何在?沒有真正理解和掌握物理概念和規律，而這正是學習物理的首要任務、重中之重。什麼才算是真正理解呢?理解的標準是對每個概念和規律都能回答出“是什麼”、“怎麼樣”、“為什麼”、“怎麼用”等問題，例如“浮力”的概念，我們要搞清楚“浮力是什麼?”“浮力怎麼樣計算”“為什麼物體會受浮力”“浮力在生活中有哪些應用”等等;對一些相近易混淆的知識，要能記住和說出他們的聯絡和本質區別，突出要素，抓住關鍵。而建立在理解基礎上的記憶才會事半功倍、水到渠成。
三、主動和獨立
身心處於積極主動狀態的同學，能夠在課前主動預習，發現自己學習的困難點，課堂上注意力集中，大腦要高速運轉，對老師提出的一些問題，要自己去考慮，主動發言，不要等老師去“灌輸”。在學習中要善於提出問題，發表自己的看法，同時學會對知識進行梳理和重新整合，把雜亂的知識條理化、系統化，將它變成自己的東西。
一定要獨立完成作業。要獨立地***指不依賴他人***，保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，熟能生巧，這是任何一個初學者走向成功的必由之路。
四、觀察和思考
物理是一門實驗學科，善於觀察和思考是物理學習的重要方法之一，同學們要學會有目的的觀察，就是在做實驗之前，聽清楚老師講的為什麼要做這個實驗，採用什麼儀器，儀器如何放置，實驗怎麼做，觀察什麼現象。還要認真思考實驗結論、過程中有哪些不完善之處，怎麼解決或改進，實驗誤差來源於哪裡如何減小誤差等等。長此以往，對物理知識的理解和運用能力就會大大提高。
五、錯題本***好題本***
你是否有過這樣的經歷，每到期末考試前，大部分之前學過的內容都忘了，再怎麼翻課本也無濟於事?每當卷子發下來，總是遺憾地感慨“這題我會啊，怎麼考試時就這麼馬虎?”心理學研究發現，這些事情不是真的遺忘了，而是找不到從大腦中有效提取的路徑和線索，這就需要我們建立錯題本或者叫好題本，主要記錄“易錯題”、“難點題”、“典型題”、“好題”，定期或考前翻一翻，一定會大幅有效提升你的考試成績。
仔細想想，你花了一個多小時去考試，又花了很多時間讓老師改卷和聽老師講評，實際上真正對你的學習有意義的只是那丟掉的十分，明白了這一點，你還會輕視錯題本嗎?錯***好***題本使你的複習極具針對性，是物理取得優異成績的捷徑。
學無定法，更具體地、更有效的學習方法需要同學們自己在學習過程中不斷摸索、總結，別人的學習方法再好，也要通過自己去實踐內化，才能變為自己的東西。方法對了，堅持就能成功。
二
化學
化學是以實驗為基礎，研究物質的組成、結構、性質及其變化規律的一門自然科學，它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本型別、化合物的分類及相互間的關係等知識，充滿了唯物辯證法原理和內容。
化學作為一門理科，與數學、物理既有相通之處，同時又有它獨具的特性。因此，要學好化學，必須遵循它的規律，採用與之相適應的學習方法。
1、注重雙基知識，突出重點。以課本為主線，認真吃透課本，全面掌握基礎知識，不能留有明顯的知識、技能缺陷和漏洞，這是學好化學的根本。在學習過程中，不少學生不能腳踏實地，好高騖遠，認為不會考課本上的內容或者課本上的內容太簡單了，因此在對課本基礎知識還沒有能真正搞懂吃透的情況下，一味地追求偏題、難題，搞題海戰術，實際上這是得不償失的。
在強調“雙基”的同時突出重點，其中化學用語是學好化學的基礎，所以我們在學習時，一定要花力氣通過記憶、強化訓練等方法來熟練掌握好常見元素符號、化學式、化學方程式等化學用語，只有這樣才能為繼續學習化學知識打下良好的基礎。
2、重視化學實驗，培養興趣。化學是一門以實驗為基礎的學科，是教師講授化學知識的重要手段，也是學生獲取知識的重要途徑。上好實驗課，是學好化學的關鍵。
首先，課堂上要認真觀察老師所做的每個演示實驗的操作和實驗現象。化學實驗是很生動、很直觀的，實驗中千變萬化的現象最能激發學生的興趣，但學生若只圖看熱鬧，光看現象，不動腦子思考，看完了不知道是怎麼回事，無助於學習的提高，所以，觀察要有明確的目的。觀察實驗前，要明確觀察的內容是什麼?範圍是什麼?解決什麼問題?觀察時還要仔細、全面。
其次，要上好學生實驗課。課前必須進行預習，明確實驗目的、實驗原理和操作步驟。進行實驗時，自己要親自動手，親自做實驗，不要袖手旁觀。認真做好實驗內容裡所安排的每一個實驗，在實驗過程中要集中注意力，嚴格按實驗要求操作，對基本操作要反覆進行練習，對實驗過程中出現的各種現象，要耐心細緻地觀察，認真思考,學習規律，多問、多想，從而來提高自己的分析問題、解決問題的能力及獨立實驗動手能力和創新能力。
3、關注生活，理論聯絡實際。我們賴以生存的物質世界，時時處處都與化學緊密相關。如：鋼鐵生鏽、食物的腐爛、水的汙染、人的呼吸是緩慢氧化，雪碧是碳酸飲料……要學好化學，必須熱愛生活、關注生活，關心身邊的化學。
學習化學，不能只滿足於課本上的知識，還必須注意優化理論和實際的結合，注重化學、技術、社會的相互聯絡，聚焦於社會熱點問題以及化學科技前沿。將化學理論與社會生活實際、環保知識、時事政策、能源和有關經濟方面聯絡起來，讓學生了解化學與日常生活的密切關係，用所學化學知識和技能解釋一些化學現象或解決一些化學問題，從而感受化學的重要性，學會關注生活、關心社會。
初中化學內容豐富，知識覆蓋面廣，資訊容量大，而且缺少簡單的規律。因此，常常學了後面的，忘記前面的。所以我們在學習中，要不斷地進行整理、歸納，把新學習的知識和原來學過的知識聯絡起來，注意它們的共同之處和區別以及相互之間的轉變，使知識形成網路結構，更加系統化。只有這樣，才能做到融會貫通，真正學好化學。
三
生物
一、突出主幹知識，構建知識網路
根據《課程標準》對學科評價標準要求的理解，初中畢業生學業考試的命題，在內容的選擇上，應以主幹性的知識為重點。因此，在指導學生複習過程中，首先要突出對主幹知識的複習,構建知識網路。
二、熱點將基礎知識和基本技能的學習至於實際問題情景中，強調理論聯絡實際，貼近當地實際，貼近學生生活加強生物學基本知識和基本技能的教學，考試中暴露出的基本概念掌握模糊不清，基礎知識不牢固，學習不夠系統，解決問題的能力較差。如：果實發育長大所需的營養物質主要來源於：
A.根的吸收作用 B.莖的輸導作用 C.葉的光合作用 D.花的受精作用 學生錯選A，正確的答案是C。
以教材上的雙基為載體，指導學生學習生物的基本方法。生物學的基本概念是生物學的基本組成單位，要重視基本概念和基本規律的教學，要重視理論聯絡實際，聯絡學生的現實生活和一些生產實際，重視培養學生運用基礎知識解決實際問題的能力，重視閱讀理解、識圖分析、綜合分析、自學遷移、語言表達、科學探究和創新意識的培養生物學與人類日常生活密切相關，人們的衣、食、住、行、用處處離不開生物學知識，關注學生健康,針對環境保護,愛滋病、口蹄疫、非典性肺炎、無土栽培、環境保護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續發展等熱點問題在中考中的介入，有利於加強學生對生命科學新成果及其應用價值、發展前景的關注，對生物學實際問題的研究和探索， 從生活中學習知識，再將知識服務與社會，生物學理論知識來源於實踐，同時有可以用生物學的原理，概念，規律去指導和解決實際問題，因此，在複習過程中教師要引用或設計真實的情景，將所學的知識還原到鮮活的社會實踐中，08年考試中學生應用生物知識遷移的能力差，不能與社會、生產、生活相聯絡，缺乏生活的基本常識，對基礎知識在新情景下不能正確應用，對問題不善於分析。
例如：60.小明到了夜晚總是看不清東西，他應該適當補充富含 維生素A 的食物。學生錯答鐵、鈣、鋅等;第六題.分析說明題：滿分10分，抽樣283人中有45人不及格，5人得0分;第七題.外延拓展題：滿分2分，抽樣283人中有131人得1分，30人得0分，得分率70%。學生在解決問題中，以濃厚的學習興趣，主動學習和探究性學習，只有這樣，才能培養和訓練學生分析和解決實際問題的能力，以應對各類考題。
三、強化對圖表資訊採掘的訓練
恰當的選擇組合各種直觀教學手段。如實物、掛圖、標本多媒體教學手段的運用，多媒體課件的製作等，充分發揮現代教育技術在解決教學重、難點及創設能力引導學生主動參與教學情境等方面的作用，給學生充分的自由活動的時間和空間，為學生提供線索，嘗試和思考的機會，激發學生的學習積極性。
“識圖”關鍵是如何採掘圖譜資訊，看出圖譜的含義，甄別圖解中細微的變化，結合所學的理論知識挖掘“識圖”切入點，達到讓“無聲”的“圖表”變為有聲的語言，因此，對課本中的圖要做到有圖必識,有曲線必分析.在複習時教師要幫助敘述讀懂各章節的結構圖、模式圖、示意圖、關係圖所包含的生物學意義，努力將教材中實驗資料、實驗結果、某些生物學現象、生理過程和規律轉換成各種形式的圖表，引導學生觀察、分析、處理圖表所提供的資訊，培養學生通過資料、圖表、曲線等提供的資訊來處理生物學的實際問題的能力。
四、精選例題演練，強化適應性、靈活性
1學業考試是代表性的總結考試，試題在較好地體現基礎的同時，還著重的考察學生的思維方法，思維能力及應變能力，因此在試卷中一定會出現一些具有代表性的相對難度的試題，所以在複習階段，教師應有針對性的選取一些創新性、應用性、綜合性強的習題，進行練習，好的試卷不僅符合考試內容改革方向，而且能突出對能力的考察，既輔助了學生掌握知識重點、難點，有培養了學生分析問題、解決問題及綜合歸納的能力，擇例要精。複習中選擇一些恰當、新視覺、最能體現複習內容本質特徵、喚起學生思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教，達到溫故知新。擇例時要做到“三性”。一是準確性;符合大綱和教材課標要求，謹防過深或過偏而加重學生過重的課業負擔;二是典範性：體現重要知識點，其有“範例”作用;三是綜合性：體現各類知識的橫向聯絡，培養學生綜合解題能力。一般而言，複習時應精選學生平時漏缺的知識，精選學生易混淆的知識，精選帶有關鍵性、規律性的知識。
2加強學生應試能力和解題技巧的訓練。教師應在“精講”上下工夫，通過“一題多解”、“一解多題”等拓展學生的思路，活躍學生的思維，課堂複習中要適當地，有針對性地做題。要針對複習的知識點由淺入深地選擇練習題：根據學生的薄弱環節，加強專向訓練;擺脫題海，努力提高做題效率;開展師生之間的交流和互助，以“不變”應“萬變”，從而取得好成績。
3.要改變學生的複習方式，讓學生積極參與複習過程，變學生的被動學習為主動學習，變學生的接受式學習為探究式學習;要重視知識形成和發展的過程，啟發學生通過學習發現問題並提出問題，從而加深對所學知識的理解，並學會應用，學會學習.
五、重視探究實驗過程方法
生物學是——門實驗性科學，實驗是生物學教學的一個重要組成部分。要注重實驗教學，通過實驗不僅能加深對有關生物學基礎知識的理解，進一步培養觀察能力、實驗操作能力，還可以學以致用，初步解決生活中遇到的一些問題，更重要的是通過實驗培養學生的科學思維方法和科學探究能力，提高學生科學研究的素養。
要重視生物學科的實驗操作能力,如顯微鏡的使用,實驗操作及探究過程等,對課本中要求的實驗一定要讓學生動手做,不能用錄象代替學生動手，不能用演示代替學生實驗，更不能用講實驗代替學生做實驗。考試中的實驗題就暴露出了對實驗重視不夠，科學探究和實驗技能差。顯微鏡的構造和使用問題錯誤仍然較多，充分暴露出生物實驗教學存在的問題。在08年初中生物學業考試中，試驗探究題得分率51%,丟分最多的一個題。如65.張雨同學在探究“綠葉在光下製造有機物”的實驗中，用“銀邊天竺葵”代替普通天竺葵，並設計實驗步驟如下：第一步放置黑暗處24小時，第二步光下照射幾小時，第三步酒精隔水加熱脫色，第四步清水漂洗葉片，第五步滴加碘液，觀察變化。***提示：銀邊天竺葵的葉片邊緣不含有葉綠體，表現為白色***
試分析：
***1***同用普通天竺葵作實驗相比，此設計缺少什麼步驟：用黑紙把葉片區域性上下遮蓋***學生錯答對照實驗***。會不會影響實驗結果? 會***填“會”或“不會”***學生錯填不會。
***2***滴加碘液並沖洗後，觀察葉片顏色變化，發現葉片邊緣 不變色 ***學生錯答變籃、發藍等***，其他部分 變藍色 ***學生錯答發黃、較淺等***。此現象說明： 葉綠體 ***學生錯答光、陽光***是植物進行光合作用必不可少的條件;光合作用的產物中有 澱粉 ***學生錯答氧氣、水等***。
要重視學生的實驗基本技能的訓練，在實驗原理***目的***方法、如何觀察現象、設計實驗記錄表格，分析實驗現象等方面加強訓練。尤其要引導學生弄清各實驗步驟為什麼這樣設計及操作，不按這樣步驟操作會出現什麼問題;引導學生關注實驗過程及實驗現象，給學生一定的時間和機會討論實驗現象，適應過程中出現的問題及相應的處理方法，要及時引導學生自評或互評，得出合理的正確的實驗方案或解決問題的方法，注意實驗的可操作性和準確性;幫助學生分析處理實驗現象，歸納得出實驗結論，逐步提高學生的實驗動手能力和設計能力。要充分安排好結業年級的教學和複習計劃，準確把握生物學業考試的要求，認真研究新試題，平時試題的選擇要注意體現課改要求，體現《課標》的要求。
要上好每一節複習課。不能以講代練，也不能以練代講，要講練結合，精講精練。初中生物課的複習方法是多種多樣的，教師要勤於鑽研，開啟思路。運用多種教學手段，對所教的學生要有針對性，做到精講精練，從分調動學生的學習積極性，定能完成考試的複習工作。