九年級上冊政治珍惜受教育的權利教案

　　對於政治老師而言，做好教案，就是上好課的前提!為此，下面小編就和大家分享湘教版，希望對大家有幫助!

　　湘教版

　　教學目標

　　1、情感、態度、價值觀：經過感受、體驗，認識到創新特別是教育創新、科技創新的重要意義;注重提高自身的創新素質，自覺履行受教育的義務。

　　2、能力：注重培養和愛護學生的好奇心、求知慾，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維。

　　3、知識：充分認識到實施科教興國戰略的重大意義;認識到創新的重要性;瞭解教育權，同時明白義務教育既是公民的權利又是公民的義務，珍惜自己受教育的權利。

　　教材分析

　　教學重點：

　　重點：認識科教興國的重要性，瞭解教育權的含義，明白義務教育既是公民的權利又是公民的義務，珍惜自己受教育的權利;怎樣培養自己的創新精神。

　　難點：如何理解義務教育既是公民的權利又是公民的義務;怎樣珍惜自己受教育的權利?怎樣培養創新精神?

　　教學資源

　　教學掛圖、教師用書、粉筆、多媒體等

　　教法學法

　　合作探究法、舉例分析法、作業練習法、小結歸納、講授法

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、匯入：

　　展示材料：溫痛心坦言的一段材料。

　　引出：當今世界,競爭激烈，焦點在科技,關鍵在人才,基礎在教育。科教興國是我國的基本國策。同時學習科教興國的知識***P63資訊平臺***。

　　二、學習新課：珍惜受教育的權利

　　***一***問題隨想

　　《放牛娃的願望》***見附錄5***、《同一片天空》

　　思考：上述對話，你有何感想?

　　歸納：從這段對話中我們可以發現，由於沒有受到良好的教育，貧困地區的人們陷入了一代又一代的貧困迴圈怪圈，因此我們應該珍惜受教育的機會，依法接受義務教育。

　　***二***考考你

　　關於我國義務教育的相關知識，特別是下文要涉及到的，如義務教育的特徵、年限、容易把受教育誤解為只是一種權利等問題

　　通過以往的知識，書本的知識，同伴的知識，老師的知識，共同探討這些問題。特別是九年制義務教育的基本特徵。教師可以通過資訊平臺補充相關資料，讓學生有一個完整的認識：

　　***一***資訊平臺

　　資料補充1：關於教育具有***強制性***的事例。

　　資料補充2：教材P59我國教育的成就。***普及性***

　　資料補充3：1996年底,原國家教委、國家計委和財政部三家聯合頒佈了《義務教育學校收費管理暫行辦法》，明確規定：接受義務教育的學生免收學費，只繳雜費，符合借讀條件的學生繳借讀費，除此之外，未經三家聯合批准或省級人民政府批准，任何學校不得再向學生收取任何費用。***免費性***

　　***四***理論前沿

　　針對第受教育不僅是個權利的問題，過渡到：受教育既是公民的一項權利，又是公民的一項義務。解釋：

　　公民義務權利

　　***通過受教育***獲得更好的自身發展

　　***國家***加速國家的發展

　　***個人***

　　***五***各抒己見：展示《父親不讓女讀書少女與父對公後》***見附錄6***

　　***1***孩子上不上學只是個人的私事嗎?

　　***2***如果是謝友蘭自己不想上學，她就可以不上學嗎?

　　進一步說明：受教育不僅是公民的權利，也是義務。

　　***六***開動腦筋

　　閱讀教材P68金靖和特殊學生的故事，想一想：

　　1、這些小孩的什麼權利受到了侵害?這些小孩會給金靖怎樣的回答?

　　2、你怎樣理解這位重新回到教室的學生的做法?你能設想一下這群小孩和這位特殊學生的將來嗎?

　　3、假如這些小孩在你的身邊，你會伸出援助之手嗎?你將怎樣幫助他們?

　　目的讓學生明白，我們現在擁有的受教育權是多麼的可貴，我們要珍惜，要充分享受自己受教育的權利。

　　***七***學以致用

　　材料分析：小明是某校初三，面臨初中畢業，班上的同學都在認真地複習迎考，他卻整日無所事事，經常遲到曠課，違反校規。當同學、老師、家長為他著急和擔心時，他卻滿不在乎地說：“我是未成年人，應該受到《未成年人保護法》的保護，還有《義務教育法》必須保證我初中畢業，所以我才不擔心呢!”學校經過多次對他的教育無效，最後對小明做出了“開除學籍”的處理?

　　分析：1、請運用所學知識，分析他的言行。

　　2、學校的做法合法嗎?為什麼?

　　3、假如你是小明的好友，請幫助他制定正確的行動計劃。

　　歸納：小明應珍惜受教育的權利，自覺履行受教育的義務，努力學習。《義務教育法》具有強制性，小明必須依照法律的規定，認真完成學業，遵守校紀校規。小明只有認真學習，立志成才，才能擔負起時代賦予的歷史使命。同時小明也要依法維護自身的合法權益。

　　***八***課後延伸：就當地情況，查詢侵害公民受教育的權利和不履行受教育的義務的現象。

　　課後小結

　　因為第二節第二課時講述的是教育的現狀，而第三課時第二目也是關於教育的，所以從教育的現狀直接到“珍惜受教育的權利”，前後有一定的因果關係，更為順暢，不知這樣的設計是否妥當，與各位探討。

的人

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