初中化學教學隨筆
化學解題過程要條理清楚，推理準確。那初中化學怎樣開展教學工作呢?下面是小編精心為你整理，一起來看看。
篇1：初三化學教學反思經典案例
化學中考分數只有50分，所以一些學生非常不重視化學，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實在是微不足道。所以我感覺到壓力好大。學生不要學、學習枯燥，要背要記要動腦，多累啊!但是，明知是苦，也要發揮樂觀主義精神，不到最後一刻，也不能放棄一個學生。以學校實際出發，注重學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。對於進一步提高教學質量，在中考複習的最後階段取得更好的教學效果，我有一些體會，與大家共享，懇請各位老師指正：
***1***紮紮實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關係，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，要針對學生實際情況因材施教，儘量減小落後面。那種為了留更多的複習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正瞭解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
***2***重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與複習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的思維方法。
近幾年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照物件，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
***3***密切聯絡社會生活實際，抓好知識的應用。
近幾年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，儘可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
***4***深化課堂教學改革，鑽研教學大綱***化學課程標準***。
基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，老師們都已開始研究新課程的特點，並用於指導自己得教學，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
***5***加強實驗教學，中考試題中，實驗題所佔的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及複習中加強了這一部分的力度，就可以獲得較高得分數。
總之，從實際出發，總結經驗，吸取教訓。全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先要紮紮實實抓各學段的合格率，這樣才能提高初中畢業合格率，最後取得高的升學率及較好的優秀率。
篇2：初三化學教學反思
作為剛上初三的學生，他們 剛剛接觸到化學學科。讓學生們 對化學產生興趣，並指導學生掌握化學學習方法，使學生不但 “要學”，而且“會學”，是每—個初 三化學教師的重要任務。為此， 在教學中我們要注意：
一 、使學生了解講究方法 的重要性，注意學習方法問題 教師不但向學生介紹學科 形成和發展過程中科學方法所 發揮的重要作用，而且要善於利用學生中由 於採用科學的學習方法而使學習效率和學習 水平顯著提高的生動事例來教育學生，使學 生做講究學習方法的有心人。
二、引導學生了解化學學習方法的特點 不但要讓學生知道，不同學科應該有
不同的學習方法，還要注意糾正學生的錯 誤認識和做法。例如，常常有學生認為”化 學就是靠記”，因而用死記硬背的方法學 習化學。這種認識危害很大，教師～ 定要 注意通過說理和事實來糾正。要注意引導 學生認識化學語言學習跟外語學習的區 別、化學計算學習跟數學計算的區別以及 學習化學概念、物質知識等內容時的特殊 規律等等。 化學學習方法的特點決定於化學學 科的特點。因此，教師要引導學生逐步認 識化學學科的特點，並且注意讓學生了解
本學期、本單元化學學習內容的特點。
三、使學生了解、掌握學好化學的一 般原則 學習原則是指導化學學習活動的基 本原則，它反映和體現著學好化學的規 律，規定和指導著化學學習方法。要使學 生掌握科學的化學學習方法，就必須使他 們瞭解和掌握化學學習原則。例如，“樹立 正確的學習動機，主動和自覺地學習”： “注重手腦並用， 注重理論與實踐相聯 系”“注重知識前後聯絡，形成系統結構”; “及時複習、及時鞏固”;“知、能、意、行全面 發展”以及“講究方法、優化方法”等。
四、讓學生了解什麼是學習化學的科 學方法和怎樣掌握科學的學習方法
化學學習是複雜的過程，不同環節有 著不同的學習方法。教師要注意讓學生了解
和掌握學習活動各環節的方法， 例如，怎樣“聽”好課、怎樣做課 堂筆記、怎樣觀察實驗、怎樣進 行課後複習、怎樣進行練習和作 業、怎樣閱讀課本、怎樣自學和 預習等等。 化學學習內容十分豐富， 不同型別內容有著不同的學 習方法。教師還要注意讓學生 瞭解和掌握不同型別內容的 學習方法。例如，怎樣學習化
學概念、怎樣學習化學原理、 怎樣學習元素化合物知識、怎 樣學習有機化學、怎樣學習化學實驗等 等。化學學習目標有著不同的水平。要達 到“知道”水平，或者“領會、體會”水平， “掌握、學會”水平以及“綜合運用”水平和 “創新”水平的學習目標、應該使用不同的 方法、教師應注意指導學生分別瞭解、掌 握有關方法，使學生學會科學巧妙地記 憶、系統地整理知識，學會發現、思考和解決問題等等。
掌握學習方法離不開實踐，自覺的實 踐是迅速掌握科學的學習方法的必由之 路。教師一定要讓學生懂得這個道理，並 且積極地進行學習方法的實踐。
五、讓學生知道“學無定法，貴在優 選”。並且引導學生經常總結、交流、反思 和改進學習方法。提高元認知水平 為了提高學生對學習方法的自覺程 度，教師應注意引導學生經常地總結、反 思自己的學習方法，並且在此基礎上組織 交流活動，讓掌握有效學習方法的學生介 紹經驗，或者學習方法不良者進行“會 診”，幫助他們改進和掌握好的學習方法， 提高自己的認知能力和認知水平。
六、重視指導“學習差生”改進學習方法 “學習差生”除了可能有知識技能基 礎和非智力元素方面的原因外，學習方法 不當也常常是學習落後的重要原因。因 此，教師要滿懷熱情，注意引導、幫助他們 改進學習方法、改變學習落後狀態。 緒言課、每節課的定向階段和小結階 段以及作業講評、課後輔導等等。都是進 行學習方法指導的重要時機，教師要注意 有效地利用並在事先作好準備。為學生能 夠學好化學，考入高中作好保障! 論學生 思維品質的培養
篇3
一、啟蒙教學，充分調動學生學習化學的興趣。
教育心理學指出：構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力、創造能力，提高教學質量都能起到事半功倍的效果。
在教學中，我能掌握教學規律，因材施教，從開發非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創造情景，認真組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在於教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學中很注意每一節課的引入，從複習舊課匯入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上採用小步子，步步到位的做法，讓學生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，儘量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學並不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學好化學。
二、充分發揮化學實驗的作用，努力提高教學質量
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分。
在我與學生的接觸中，我發現初三學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們去觀察、分析實驗現象，培養學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發揮實驗在教學中的作用。
在課堂教學中，我充分利用化學實驗的優越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我除按基本操作要求進行示範操作外，還引導學生有目的的觀察實驗現象，並能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據實驗現象探究物質的本質及其化學變化的規律。我還結合教材內容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內容的實用性和趣味性，激發學生對實驗的興趣，進而發揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，藉助對實驗現象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。