高三學生心理輔導案例

　　高三學生正處於人生的一個轉折時期,面對高考,面對來自家長或社會的壓力,許多學生的心理難免出現一些波動。通過心理輔導減少學生壓力、提高學生成績,成為現在的一個關注點。以下是小編分享給大家的關於，歡迎大家前來閱讀!

　　篇1：

　　高三***8***班學生甲***男***，在第一次全校月考模擬中，成績接近二本線，信心大增，一段時間學習努力，情緒高昂，但是在隨後的兩次月考中，成績下滑，排名由班上前五名降至十幾名。此時，他心裡感到沉重、壓抑，想用更多的時間在學習上，但是，又害怕別人說自己傻學習，經常違背自己心願和要好的朋友去打藍球，故意玩到上課鈴響了，才回教室。結果一起玩的朋友以為他不想學習。他在被老師批評時還硬充好漢。只到我幾次私下跟他談論時，他才說了心裡話。其實他心裡也是矛盾的。想學習卻去玩，這正是一種反常的心態。

　　對他個人也要教育，進行心理輔導，使他能正確對待別人的評價。

　　首先，引導他抓學習時間、講學習效率、運用科學的學習方法、學習是有過程的，逐步建立起只有長期學習的積累，成績才能穩步提高的正確觀念。最後根據他客觀學習情況，肯定他的學習成績有利的一面，使他增強學習信心，瞭解如何使用學習時間，提高學習效率。

　　經過與甲談話後，他能與同學一起運動，一起按時回班學習，各科老師都認為他有了進步。他的臉上終於浮現出自信的笑容，心理輕鬆了許多，一個人解開了心結就好像獲得了新生，該生的成績漸漸提高，一直都比較穩定，再也沒有上課多時還不見人影的情況。

　　篇2：

　　李剛同學以飽滿的熱情投入到學習之中"，他希望自己的成績在非常短的時間內能提高一二十名，期望能從別人那裡得到一種既輕鬆效果又好，而且短時間內有奇效的學習方法，希望通過考試來證明自己的能力，增加對中考的信心，結果往往事與願違，達不到期望的成績，易產生挫敗感。

　　針對這類問題，首先要克服急躁情緒，對學習要有耐心學習上不要急功近利，奢望這個星期努力了，下個星期成績就要有明顯地提高。成績的提高是要達到一定量的付出和努力才能顯現出來的，所以我們對學習要有耐心。其次要合理定位，首先要客觀地評價自己，給自己一個合理的定位 我們每個人的學習情況各不相同，我們不能要求自己在初中的最後一段時間裡就一定能在學習上突飛猛進，趕超學習成績最好的學生，這是不現實的。我們應該找準自己在班級中、年級中的位置，樹立一個通過自己努力可能實現的目標，從自己學習情況的實際出發，才能進步，才能找到學習的信心。否則，只能是在和他人的比較中徒增痛苦，對自己的學習是無益的。再次學習要有毅力，心理教師調查中發現，有將近30%的同學認為自己"自制力太差，遇到困難就想躲避"、"做事經常半途而廢"、"遇到難題就想放棄"、"花了大量時間來制定計劃，但卻不能付諸於行動"、"學習虎頭蛇尾"等，他們意識到學習成績的不足，很大程度是因為自己的毅力不夠造成的，併為之著急。

　　篇3：

　　小珍是高三畢業班的學生，長得有些胖，個子不高，但五官清秀，短髮，戴著一副眼鏡，她是在一天下午自己來找我諮詢的。剛開始小珍不苟言笑，只是一味地看著我，我知道她在觀察我，試圖用自己的眼睛來讀我。

　　那一刻我可以感受得到她的戒備心，自我保護的慾望很強。經過一次的面談，小珍開始對我產生了信任，而我也慢慢了解到：小珍性格怪僻，鮮少與人交往，整天處於沉悶、壓抑的狀態中，有一定的悲觀厭世情緒。

　　小珍有著曲折的人生經歷，她四歲喪父，後來母親改嫁，她由祖父母撫養，祖父母十分順從她，但到了高中，祖父母退休，家境不如以前，生活開始產生一定的壓力，不能欲索欲得，她覺得自己就像個被世間遺棄的人。

　　經過幾次的面談，從小珍的思想和行為等等的表現，我也發現一旦她對生活的認識與周圍人格格不入時，就難以融入大眾之中，她不能主動、自覺地去調整低落的情緒，去分析自己改變自己，使自己融入生活。

　　經過這麼一個多月的相處，小珍已能聽進我所說的觀點了，我給她三天的時間反思，讓她以“過去和現在”為題寫一篇感想，小珍在文章中提到：“找心理老師是我人生第二次大膽的嘗試，有了這次嘗試才有了現在，而現在該怎樣的，我卻還是一頭霧水?”字裡行間還是對如何建立積極心態充滿困惑。

　　於是我開始對小珍進行夥伴療法，我從她所在的班級中找到一位開朗、樂觀的女生主動與之交往，剛開始時，小珍一直問我她該怎麼辦，後來她說到那女生挺好相處，其實人往往在不知不覺中受別人的影響，所以與一些開朗，態度樂觀，充滿活力的人交往是有益於小珍積極心態的培養。

　　經過了兩個多月的心理諮詢與治療，小珍顯得有些合群了，用她自己的話來說：“自己似乎不再是刺蝟了。”小珍內心的想法已經有了很大的改觀，也正一步一步地走出自己的病區，也可以說，小珍心裡的“病菌”已經沒有了生存的空間，看到小珍的改變，我感動了。