九年級語文白楊禮讚教案
教師們要如何準備教案呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。
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教學目的
1.通過課文學習，理解“散文形敬神不散”和象徵手法。
2.把握排比句和反問句。
重點難點
1 託物喻義散文的特點是重點之一。
2.象徵主義的寫作手法是重點之二。
3.難點是理解、把握排比句和反問句。
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、預習
1.讀準下面加點字的讀音。
大氈子***zhan1*** 開墾***ken3***外殼***qiao4*** 主宰***zai3***坦蕩如砥***di3*** 潛滋暗長***qian2*** 無邊無垠***yin2***諸如***zhu1***倦怠***dai4***婆娑***suo1***懨懨欲睡***yan1***丫枝***ya1***暈圈***yun4***虯枝***qiu2***參天***can1***初融***rong2***秀頎***qi2***
2.解釋下列詞語。
***1***視野：視力所及的範圍。
***2***黃綠錯綜：黃土地和綠植被縱橫交叉在一起。
***3***妙手偶得：文學素養深的人偶然間所得到的。語出陸游詩“文
章本天成，妙手偶得之。”
***4***無邊無垠：沒有地域的界限，廣闊無邊的意思。
***5***倔強：***性情***剛強不屈。
***6***縱橫決蕩：縱橫馳聘，衝殺突擊。
***7***捕木：常綠喬木，木質堅實，是貴重的木材。
***8***秀頎：美而高。頎，高。
3.***1***粗讀課文，給文章分段，歸納段意及中心。
***2***思考課文預習提示。
二、匯入
1.作家作品簡介：
茅盾***1896—1981***中國現代進步文化的先驅者，偉大的革命文學家、文化活動家、社會活動家和中國共產黨最早的黨員之一。原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。浙江桐鄉烏鎮人。1928年發表第一部小說***蝕***，10月東渡日本與黨失去聯絡，1930年回上海後和魯迅一起參加左聯、反擊國民黨文圍剿。抗戰期間在周恩來領導下從事抗日救亡工作，主編***文藝陣地***雜誌。1940年到延安魯藝講學，後又到重慶、香港等地，堅持和平，反對內戰，反獨裁。1948年到達大連，後到北京參加政協會議並籌備第一次全國文代會，當選為中國文藝聯合會副主席。作協主席。建國後歷任文化部長，全國人大代表，歷屆全國政協、四屆、五屆副主席。1981年3月31比中共中央決定恢復他的黨籍。和魯迅、郭沫若一樣，茅盾是中國文壇上燦爛明星。為我國革命文藝和文化運動奠定了基礎。代表作有《子夜》〈林家鋪子〉〈風景談〉〈白楊禮讚〉等。
2.什麼是象徵手法?
在文藝創作中，象徵主義往往是和比喻手法融合在一起的，但二者 又有區別：***1***比喻可以用於表示任何事物的性狀，而象徵只用於表示有關人類的品質或人類組織的性質，而且也都從本質特徵上考慮。***2***一般的比喻，其喻體在全篇文章中不佔主要地位，它並不是文章的主要題材，如果這類喻體在文章中佔了主要地位就稱為象徵體了。這種手法也稱為象徵手法了，這是。個重要的區別標誌，***3***比喻適用於各類文體，象徵一般只適用於抒情作品。
3.“貴族化的楠木”象徵什麼?
茅盾同志說：貴族化的桶木象徵國民黨反動派。我寫此散文是這樣想的。
4.導語
***白楊禮讚***是一篇借景抒情，具有濃郁象徵色彩的散文。它蘊藏著詩一樣的情愫，使一個客觀對應物——白楊樹，在精湛的藝術描寫中賦有了人格化的生命力。細膩的白楊樹外形是革命者的形象，更多區域性細節描寫組成了一組組象徵性的意象群。這一切在學習本課時都當引起同學們的注意。
三、正課
1.讀一讀課文，思考並回答，這篇散文可以分成幾個部分，各部分
的大意是什麼?全文的中心又怎麼概括?
討論、明確。全文可分成五個部分。
第一部分：***第1自然段***點題，直抒對白楊樹的讚美和崇敬之情，領起全文。
第二部分：***第2至4自然段***轉寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的環境、從正反兩面寫人對高原景色的感覺，襯托出白楊樹，用肯定的語氣再度讚揚白楊樹的“不平凡”。
第三部分：***第5、6自然段***運用先總後分的寫法，具體描繪白楊樹的形象和性格，以否定句式，強調白楊樹是“不平凡”的樹。
第四部分：***第7、8自然段***先用欲揚先抑，虛抑實揚的手法，讚美白楊樹是“樹中的偉丈夫”，然後用排比句，由淺入深、由近及遠的揭示白楊樹的象徵意義。
第五部分：***第9自然段***運用對比手法，表明作者不同於頑固派的觀點，又一次直抒對白楊樹的讚美和崇敬之情。與文章開頭相呼應。
中心大意是：本文采用象徵手法，抓住白楊樹的外形特徵，借白楊樹的不平凡的形象，讚美在中國共產黨的領導下堅持抗戰的北方農民，歌頌他們質樸、堅強和力求上進的精神，抒發作者對他們的崇敬和讚頌的感情。
2.看一看文中多處出現的“白楊樹實在是不平凡的一種樹”說一說它“不平凡”的含義。
討論、明確。課文四次提到“不平凡”，三次提到“極普通”，偉大和不平凡常常是事物的兩個不同方面。偉大寓於平凡之中，不平凡而又普通，意思相同。“不平凡”就是偉大，極普通就是很平凡。白楊樹是一種“極常見”和“極易生長的樹，它當然很平常，但以它外形的美，尤其是內在美來說，它是不平凡的。-
3.提問：全文抒情線索是什麼?
討論、明確。白楊樹實在是不平凡的。
4.提問：課文第二部分寫高原的目的是什麼?
討論、明確。寫白楊樹前先寫高原，目的有兩個。其一交代白楊樹的生長環境，襯托它傲然挺立的形象;其二暗寫陝甘寧邊區這個抗日根據地，為後文揭象徵意義作鋪墊。
5.動手在第三部分文中找一找體現白楊樹外形、色彩，風格的詞，並把它們標記下來。想一想其中最關鍵、最重要的詞是哪個。它的含義又是什麼?
討論、明確。外形：“筆直”，幹;“絕無旁枝”“丫枝一律向上”“絕不旁逸斜出”枝;“片片向上，幾乎沒有斜生”葉;色彩：“銀色”“淡青色”;風格：“倔強”，“直”“不折不撓”“力爭上游”。最關鍵、最重要的詞是“力爭上游、倔強挺立”它表現了白楊樹不僅外形美，內在的精神更美。
四、小結
散文的開頭從讚美白楊樹不平凡起筆，沒有說理由，因為這是這篇課文的主線。寫高原景色，一波三折，先是有壯美的感覺，同時又產生倦怠、單調，這一揚一抑之後才讓白楊樹出場。從白楊樹生長環境、廣袤的大自然又收縮到特定環境的一點，這是由面到點。從遠視哨兵似 的白楊樹，到近視幹、枝、葉、皮的細緻描寫，這叫由遠及近的描寫。
五、作業
1.課後練習第一題的第1 2、3小題。
2.選用課時作業優化設計
第二課時
一、預習
1.細讀課文第四部分，思考課後練習二、三題。
2.就課文不明白的地方質疑。
二、匯入
上一節課，我們就白楊樹賴以生存的“景美”自身的“形美”及白楊樹內在的“神美”作了講析。這節課我們主要討論一下白楊樹的象徵意義和排比、反問連用句。
三、正課
1.讀一讀第四部分，思考並回答下列問題。
***1***動手畫出文中排比句，反問句。看一看句法有何變化。
討論，明確。句法變化是①只覺得②不想到③竟一點也不聯想到
④又不更遠一點想到。句法中有異。點破象徵意義。
***2***提問：這四句排比句和反問句連用，意思怎樣加強?
討論、明確。①讓人由樹聯想到什麼②讓人由白楊樹的樸質、嚴肅、堅強，聯想到有相同特點的北方農民。③由白楊樹的堅強不屈聯想到傲然挺立、守衛家鄉的抗日軍民。④由白楊樹枝枝葉葉緊靠團結，力爭上游的精神，聯想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。四個反問句由外向內，層層深入。
***3***提問：第7自然段用擬人和對比給白楊樹以高度的評價，這是
先抑後揚的寫法。具體說說怎麼抑又怎麼揚?
討論，明確。兩個“沒有……”和“算不得好女子”似乎要否定白楊樹的美，這是欲揚先抑。“但是……偉丈夫”筆鋒一轉，則是變抑為揚。否定的是“好女子”肯定了“偉丈夫”兩詞一對比更突出了白楊樹與眾樹的不同。先抑後揚，讚美由樹到人。
***4***提問：白楊樹象徵了什麼?
討論，明確。白楊樹象徵了北方的農民，尤其象徵了民族解放鬥爭中所不可缺的樸質、堅強，力求上進的精神。
2.讀讀第五部分，思考並回答下列問題。
***1***提問：“楠木”象徵了什麼?作者寫它的目的是什麼?
討論，明確。“楠木”象徵了賤視民眾，頑固倒退的人，***諸如國民黨反動派***作者寫它的目的是為了，以樹比樹.***白楊樹和榆木***，人比人***北方農民和國民黨反動派***，以達到藝術效果的一致、諧調和完整。
***2***提問：“那也是直挺秀頎的”意思是什麼?
討論，明確。這句話形褒實貶，意思是楠術雖也有高高挺立的風姿，卻自居高貴，缺乏內在的美，一語雙關，指村實指人——“賤視民眾”
***國民黨反動派***的人。
***3***提問：把白楊樹和捕木進行對比用意如何?
討論，明確。這對比①表達了作者對賤視民眾的頑固倒退的國民黨反動派，表示憤慨、鄙棄之情②深化了散文的主題③以高昂的讚美白楊樹，形成首尾呼應，結束全文。
3.提問：課文語言運用的特點是什麼?舉例說說。
討論，明確。特點是語言凝練優美，富於變化。尤其是譴詞用字更
注意形象貼切。如用“無邊無垠”寫高原的“大”;用“坦蕩如砥”寫高原的“平”;用“黃綠錯綜”寫高原的“色”;用“偉岸”“挺拔”“參天聳立”寫白楊樹的高大等等。
四、小結
《白楊禮讚》是我國現代散文園地的一篇力作，也是茅盾先生留給後人的一份寶貴遺產。這篇散文思想博大精深，結構嚴謹完美，藝術魁 力非同小可。把散文形散神不散的特點表現得十分突出。“神”是作者“禮讚”白楊的根本。“形”是作者工筆細描的白楊樹外貌，是作者筆下的白楊樹賴以生存的“景”——黃土高原。這篇散文能夠廣為傳誦，與它的“神不散”有很大關係。結構上有疏有密，有散有攏，線索清晰，層次井然，作者淋漓盡致的抒情，一切都讓白楊樹的神韻風采活現於我們的面前。真是一篇難得的好範本。
五、作業
1.課後練習第二、三題。