小學語文三年級矛和盾的集合教學設計

　　對於小學生們而言，他們可能還不懂矛與盾之間的概念，那麼教師們應該怎麼樣去讓他們學習恩?下面是小編整理的小學語文三年級《矛和盾的集合》教學設計以供大家閱讀。

　　小學語文三年級《矛和盾的集合》教學設計

　　一、教材簡析

　　這篇課文寫的是發明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發明坦克。由此說明“誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者”的道理。

　　二、學習目標

　　1.能正確讀寫“進攻 戳 雨點般 自衛 左抵右擋 難以招架 坦克 炮口 履帶 大顯神威 龐然大物”等詞語。會寫“矛、盾”兩字。

　　2.重點理解“左抵右擋、難以招架、大顯神威”等詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.繼續學習默讀課文。讀懂本課內容，結合生活經驗理解“誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者”的道理。

　　三、教學重點：

　　通過小組合作學習，引導學生了解發明家是怎樣發明坦克的，即把盾的自衛和矛的進攻的優點合二為一的過程。

　　四、教學難點：

　　理解、體會由坦克的發明引發的道理。

　　教學媒體：電子白板

　　六、教學過程：

　　一、故事匯入：

　　1、師：課前已經佈置你們閱讀了《自相矛盾》這個寓言故事，那在這個故事中，什麼地方自相矛盾?是啊，這個商人的話真是前後矛盾啊!那誰知道“矛盾”這個詞語的意思.其實在這個故事裡不僅商人的話是矛盾的，對立的，矛和盾這兩種武器本身就是對立的。

　　2、出示課題。矛和盾是兩種對立的兵器，如果把它們集合在一起，會有怎樣意想不到的結果呢?今天我們來學習第25課《矛和盾的集合》，請***指導書寫***注意這個集字，上下結構，上面像個住字，但比住字的多一橫，寫得時候可得注意啦!請同學齊讀課題。

　　3、認識生字“矛”“盾”

　　***1******出示矛和盾的圖片***那你們知道哪個是矛哪個是盾?誰願意上臺來指一指?矛的作用是***攻擊***盾的作用是***自衛***

　　請你帶同學們再來認識認識這兩個字。

　　***2***請同學們仔細觀察這兩個字，有什麼好辦法記住它們?那寫得時候應該注意什麼呢?***對，這一點可不能忘記，它就是把手和槍的連線，非常重要。***

　　4、書寫：

　　***1***師範寫“矛盾”***先寫一個予，再加上一撇，這一撇就是鋒利的矛，少了它可就無法進攻啦!盾字的外側是兩筆，先橫撇再豎撇。***

　　***2***會寫矛和盾了嗎?那現在請大家拿出田字格本，把這兩個字工工整整地寫一遍。注意寫字的姿勢：頭要正，肩要平，足要安。

　　***3***展示後評價。

　　二、初讀課文，整體感知。 1、現在請同學們開啟課本，自由讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，遇到生字新詞要多讀幾遍。

　　2、現在老師要來檢測一下你們讀的效果。

　　出示詞***相機指導***：手持***持是什麼意思?*** 雨點般***這個字讀什麼?它和哪個字特別像，有什麼不同?雨點般是什麼意思?左抵右擋 難以招架 固然 蝸牛***你有什麼好辦法記住它?蝸是蟲字旁，因為它是昆蟲。*** 進攻 坦克 炮口 履帶 大顯神威 龐然大物 亂成一團

　　集合 合二為一 集於一身：這裡面有兩個詞很好地解釋了“集合”，誰找到了?“合二為一”這裡的“二”指得的***矛和盾***那這個“一”指得是什麼呢?***坦克***“集於一身”又是集什麼與什麼於一身呢?***是集矛和盾的優點於一身。***

　　課文主要內容：那矛和盾集合在一起就是什麼呀?***板書：坦克***現在誰能根據板書說一說本文的主要內容。

　　發明家把*** ***和*** ***集合，發明了*** ***。

　　三、學習課文1——4自然段

　　1、師：發明家為什麼要把矛和盾集合在一起?這還得從一場比賽說起!請大家自由讀讀第2小節 ，找一找描寫比賽的句子。

　　2、師：現在老師把這場比賽搬到教室裡來，誰願意和老師實戰一下呢!***請一生上來***

　　***1******左抵右擋***師：好，如果我的手指是矛，你的手掌是盾。我往你的左邊一下，你往什方向擋?***左***;我往你的右邊一下呢，你往什麼方向擋?***右***這就是文中的一個詞——左抵右擋。

　　***2******雨點般***師：好，那我們再把這場比賽來個快鏡頭吧!我這個矛是怎樣向他刺去的?如果讓你在課文中找個詞，怎樣形容我的這個“矛”?***雨點般***濛濛細雨有雨點，瓢潑大雨有雨點，狂風暴雨也有雨點，這應該是什麼時候的雨點?***瓢潑大雨的雨點;狂風暴雨的雨點。***

　　師：我們的比賽還得繼續!“矛”如此密急地向他襲來，剛才你們觀察的是我，現在你們觀察他!找兩個詞形容他的動作。***左抵右擋，難以招架***

　　3、指名讀：同學們，這是一場怎樣的比賽啊?***精彩。師：讀出你的精彩!激烈***

　　4、***全班齊讀***讓我們一起走進這場精彩、激烈的比賽中。

　　5、師：正是這樣一場緊張刺激的比賽，使發明家有了一個想法，發明家想到了什麼?請同學們默讀2—4小節，把發明家的想法用橫線畫出來。***相機出示***

　　6、師：科學家在第一個想法中發現了什麼問題?又是如何解決的?

　　生：***出示***盾太小了，如果做成鐵屋子，敵人就戳不到我了!

　　***1***大家發現沒有，這句話裡有兩個感嘆號?他們感嘆的意思一樣嗎?***第一個是因為“盾太小”而緊張，第二個感嘆號是因為想到了方法而感到高興。***

　　***2***既然這兩個感嘆號意思不同，那你能把這兩個感嘆句讀好嗎?***指名生讀***

　　***3***齊讀

　　***生拿著自己的紙條解說***：發明家發現盾太小了，所以想到安一個鐵屋子，後來他又發現不能進攻，就想到在鐵屋子上開個孔，把矛伸出來，但是躲在裡面卻不能跑，發明家又想到給鐵屋子安個輪子履帶。

　　師：老師發現你的一個問題——在第二個想法的解決方法中，文中把這個矛打了個引號，而你卻沒有了，我來問問你，要不要加上引號?***生思考了一會，回答要***為什麼?

　　師：那請你把引號加上去吧!***生加上引號***

　　師：你們知道履帶的作用嗎?因為坦克太重，安上履帶後，能讓輪子不陷進泥土裡，能讓坦克在泥地、溝渠等特殊的地面上開得又快又穩。那你們能不能說說看，發明家發現了什麼問題，才想到了要安履帶?

　　8、師： 同學們，通過你們自己的努力，老師相信把下列的句子補充完整對你們來說也不是難事!***出示***

　　9、快看，這就是發明家發明的坦克!厲害吧!

　　師出示坦克圖：這就是矛和盾的集合——坦克，那誰來指指哪個是“矛”?哪個是“盾”?還有“履帶”在哪裡?***一生指認***

　　師小結：坦克把矛和盾的優點集於一身，將矛的進攻盾的自衛合二為一，那坦克的威力到底有多大呢?在我們的生活中哪些物品集合了其它東西的長處，又是怎樣集合在一起的呢?下節課我們再研究。

　　小學語文三年級《矛和盾的集合》課文原文

　　發明家手持矛和盾，與朋友比賽。

　　對方的矛如雨點般向他刺來，發明家用盾左抵右擋，還是難以招架。在這緊張危急的關頭，發明家忽然產生了一個想法：“盾太小啦!如果盾大得像個鐵屋子，我鑽在鐵屋子裡，敵人就一槍也戳不到我啦!”

　　可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼裡保命的蝸牛或烏龜。自衛，是為了更好地進攻呀!

　　對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞裡伸出進攻的“矛”——槍口或炮口。當然，這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履帶。於是，發明家發明了坦克。

　　坦克把盾的自衛、矛的進攻合二為一，在戰場上大顯神威。1916年9月15日，英軍的坦克首次衝上戰場。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里!

　　是的，誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者。