七年級下冊生物教案
七年級生物教案一直都是生物教學研究中的一個重要領域。小編整理了關於，希望對大家有幫助!
設計
人的生殖
知識目標：
概述男性和女性生殖系統的結構,說明它們的功能。
能力目標：
1.描述受精過程以及胚胎髮育過程，培養學生的思維和語言表達能力。
2.運用觀察的方法，有關的插圖和模型，培養學生的識圖能力。 情感態度價值觀目標：
1.寓性道德教育於性生理教學之中，結合學生現狀，講解上述內容使其初步形成科學的性知識和正確的性道德觀，並認識到對其身心健康具有現實及長遠的意義。
2.與父母交流自己對生育和養育的認識，增進敬愛父母的情感。
重點、難點分析
1.男性和女性生殖系統中重要器官的生理功能是本節課的重點。
2.如何理解生殖的過程和胚胎的營養是本節課的難點。
教學準備：
①排卵、受精和開始懷孕的動態多媒體課件。
②胎兒與母體物質交換多媒體課件示意圖。
③男性和女性生殖系統側面剖圖掛圖 。
④印製好的《青春期心理、生理現狀調查》若干份。
建議在講完本節課後對學生進行問卷調查，使下一節課的教學更具有針對性，同時對於兼做班主任的任課教師來說，藉此也是瞭解學生的一個機會。問卷調查的試題附在其後供參閱。
教學過程設計學習內容 教師活動 學生活動
引言 大家知道，生物的“生”一是指有生命，能夠新陳代謝，而另一方面是指種族和生命的延續，或稱之為繁殖。以前的學習中，我們已經了 根據老師的講解，逐漸進入問題情景。
【提示】學習這部分知識首先要求學生要端正態度，不迴避，不隱諱，以科學的態度像學習其它章節的內容一樣地學習，有不清楚的及時問老師、家長或醫生。其次，能夠用學到的知識指導自己的行動，為今後一生
的身心健康打下良好的基礎。學習內容 教師活動 學生活動
引言 解到被子植物的生殖發育，那麼人類新個體的產生也要經歷雌雄生殖細胞的結合，通過胚胎髮育形成新個體。這一過程是靠人體的什麼系統來完成?組成這個系統的器官都有那些呢?每個器官又有什麼功能呢?„„
新授：
生殖系統 請同學們觀察與思考圖3
出示掛圖：男性生殖系統掛圖 對照圖3仔細觀察
仔細讀圖確認各器官的位置
正確填寫圖4的各部分名稱。
請同學們觀察與思考圖5
出示掛圖：女性生殖系統掛圖 對照圖5仔細觀察
仔細讀圖確認各器官的位置
正確填寫圖6的各部分名稱。
對於重要器官的功能，結合男性和女性成人的第二性徵，有助於學生理解睪丸和卵巢的功能。 聽講後結合身邊的成年人進行思考，理解掌握睪丸和卵巢的功能。
邊示多媒體課件邊講解：
1.精子的特點;
2.卵細胞的特點;
3.排卵、受精和開始懷孕的動態課件。 仔細觀察，認真聽講，深刻領會，從而理解生殖的過程。
請同學們閱讀教材11頁圖IV-8理解從胚胎到新生兒產出的大致過程。
閱讀教材11頁圖IV-8理解從胚胎到新生兒產出的大致過程。區分胚胎和胎兒。
胚胎或胎兒在母體內是如何生活的呢，對照12頁圖IV-9聽老師的講解。 完成老師的習題：胚胎或胎兒與母體進行的物質交換。
初中生物教學微課程應用
摘要：
目前，在我國初中生物教學中，微課是一種新型的教學方法之一。初中生物教師在教學活動中應用微課時，能夠充分地結合學生的具體特點制定實際的教學方法與內容。本文主要介紹微課與微課程在初中生物教學中的應用效果，希望廣大教師能夠一同探討。
關鍵詞：
微課;微課程;初中生物教學;應用效果
初中生物知識雖然較為簡單，但部分知識對於學生而言仍然較為抽象，且具有相對較大的難度。近年來，微課作為一種較為新穎的教學方法，不斷地得到廣大教師的關注與重視。然而，怎樣更好地在初中生物教學課堂上應用微課，是生物教師必須明白、瞭解、掌握的事情。下面通過闡述微課與微課程的具體含義、優點以及應用於初中生物教學的方法，以實現提高初中生物教學效果的目標。
1微課與微課程的含義
微課即微型課，是一種誕生於資訊時代的新型課堂教學模式[1]。該種課堂教學模式由教師授課方法的改版、搬遷以及濃縮而成，其本質是教師為中心的教學方法;若從教育技術領域方面進行考察，微課是一種新型課件。微課程即微型課程，最先提出該課程概念的是美國阿依華大學附屬學校，該課程的別稱為課程單元或者短期課程。
2微課的優點
2.1相對較小的資源容量
在一般情況下，微課的總容量為幾十兆左右;線上播放使微課的視訊格式，相對較小的資源容量能夠方便學生下載視訊，並實現移動學習。另外，微課還能夠應用於評課研究[2]。
2.2小容量，傳播力度較強
小容量為微課的一大特點，微視訊的總時長一般在15～20分鐘內[3]。據相關研究表示，15分鐘左右一般是一個成年人注意力所集中的時長，而微課的時間正好符合這點。同時，微課有著獨特新穎、緊扣主題、乾脆利落、語言精練、引人注目等優點，符合論據精練、準確的要求。另外，微課的整體課程內容清晰，重點明確，微視訊的格式較為普通，為學生在網路中下載、上傳視訊提供了較大的便利。
2.3具有明確的主題，較強的針對性
微課教學內容通常有著一個鮮明的主題，突出的重難點，明確的教學目標以及更為精練的語言[4]。微課注重教師的教學方法，能夠充分地展示教師對教學知識、理論的整合效果;同時還注重設計學生的學習方法，具有較強的針對性。
3微課應用於初中生物教學的方法
3.1為學生準備具有針對性的微視訊
由於微課是面向班級內所有學生的教學方法，學生生物知識的學習程度與質量與微視訊內容有著直接的影響，因此，初中生物教師應在日常教學活動中，將學生的性格特點、學習能力等資訊進行收集並分類，然後再為其準備具有針對性的微視訊內容。例如，在講解《生物圈中的綠色植物》一課時，初中生物教師可以充分地結合學生的學習能力，在微課教學內容中融入更多優秀的教學資源;教師還可以根據學生對生物圈植物型別的掌握情況，再配合微視訊內容，讓學生更好地學習蕨類植物、苔蘚、藻類、種子植物以及被子植物等生物知識。這樣不僅能夠加快學生對本課重點內容理解的速度，而且能夠為接下來學習新課程內容奠定基礎。另外，初中生物教師可以在微視訊內容中加入與生物學與文學間的關係、與生物學相關的職業以及無土栽培等知識，這樣能夠拓寬學生的知識面。微課能夠以更為直觀、生動的方式呈現繁雜的生物知識，不僅能夠將學生生物學習的質量進行有效地提升，而且能夠縮短教學時間，使初中生物課堂的教學效率得到大幅度地提高。
3.2多與學生進行互動、交流
若想實現初中生物課堂的高效率，初中生物教師不僅應該利用微課完成教學指導，而且還應該將微課教學方法與自己教學方法進行充分地結合，才能給予學生更好的指導;同時，教師還應多與學生進行課堂互動與交流，將其對生物知識的掌握程度進行提高。以《食物中的營養物質》一課為例，初中生物教師在製作微視訊時，可以邀請學生共同參與。在學生製作微視訊時，教師可以對其進行適當地指導。通過邊傾聽教師的講解，邊親自動手操作，學生能夠成功地製作微視訊，還能夠對其他知識的學習起到幫助作用。這樣不僅可以使學生對食物營養物質知識的學習興趣得到充分地激發，而且還可以使其在教學活動中的主體地位得到真正地展現。同時，學生可以充分地利用微視訊複習本節課的知識，並點評自己的對知識的掌握程度。另外，初中生物教師可以在課堂上展開評論會，評論內容為微課內容。學生在評論會裡可以提出自己的疑問，表達自己的想法。這樣能夠實現師生課堂交流的目標，並將微課教學的質量進行提高。
3.3對學生生物思維進行引導
初中生物是具有眾多原理的一門學科，其中包含著諸多細小的難點。若初中生物教師能夠利用微課講解生物知識難點，並對學生的生物思維進行引導，則能夠使初中生物教學的發證變得更具有探究性與啟發性。初中生物教師在講解《生物的遺傳和變異》一課時，向學生提問：“你知道什麼是基因嗎?”“生物的遺傳與變異會受到哪些因素的影響?”並讓學生就以上問題進行小組討論，並表達自己的見解;然後，教師則利用微課詳細地分析《生物的遺傳和變異》的知識重點、難點，並讓學生運用邏輯性思維將小組討論的各種想法進行分析。另外，初中生物教師還可以向學校提出申請，讓學生自己開展實驗活動，拍攝實驗視訊，使生物課堂教學密切地聯絡學生的實際生活。這樣不僅能夠使學生明白學習生物知識的重要性，而且還能夠對其自主學習能力進行更好地培養。
4結語
微課是新型教學方法的一種，在初中生物教學過程中應用微課與微課程，不僅可以更好地活躍初中生物課堂，而且能使學生不同的學習需求得到滿足，還能增加學生學習生物的興趣。因此，初中生物教師可以在日常教學活動中，根據學生的具體學習情況選擇適當的微視訊、正確的教學方法，同時注意與學生進行互動、交流;另外，在應用微課時，教師可以注意對學生生物思維進行引導，以達到提高其學習主動性、積極性的目的，並將初中生物教學的整體質量進行提高。
作者：楊軍 單位：寧夏固原市原州區中河中學
參考文獻：
[1]顧菊如.初中生物微課設計的思路與方法[J].教師教育，2016***04***：65.
[2]朱小琴.初中生物微課視訊資源的設計策略[J].理科考試研究，2015***16***87：
[3]韋立柏.藉助微課教學模式，提升課堂教學效果[J].新課程導學，2016***14***：36.
[4]陳潔.微課以及微課程在初中生物教學中的應用[J].考試，2014***77***：146