高考生物主幹考點分析詳解

　　生物高考，對學生的綜合素質要求越來越高。要高質量地完成一份試卷，僅靠掌握基礎知識是遠遠不夠的。還必須具備過硬的心理素質，豐富的課外知識，熟練的解題技巧生物題資訊來源廣泛，題設障礙巧妙。有的題目解題條件隱蔽，有的故意設定迷惑條件。怎樣才能排除無效資訊的干擾，迅速切中題目的要害呢?

　　一、尋找生物主幹知識，進行分層重點複習

　　1.細胞代謝

　　從近幾年高考中我們可以看到細胞代謝成為兩年共同選擇的考點，而考查的方向與難度各有不同。因此對於細胞代謝這個主幹知識考生既要夯實基礎，又要對考綱要求實驗以及影響光合與呼吸的因素等進行全面的複習。

　　2.遺傳基本定律

　　關於遺傳的基本定律以及育種相關的知識一直以來就是高考重點考點，在這兩年的高考中分別考查了自由組合定律、遺傳型別判斷、血型遺傳、從性遺傳等遺傳知識，都應用到了對遺傳基本定律基本比例的使用與運算、遺傳型別的基本分析、遺傳圖譜的分析等內容，因此在遺傳基本定律的複習中需要對原有比例進行深層次的挖掘，比如在課本自由組合定律中F2黃圓所包含的各種基因型及其比例的分析等等，再如對於從性遺傳等特殊遺傳題要審清題目。

　　3.人體的內環境與穩態及調節

　　對於內環境與穩態的知識主要考查了特異性免疫中抗原抗體關係、二次反應、血糖平衡的調節中相關激素及其作用，從考查難度來看，都屬於較高難度的考查水平，因此免疫相關知識、神經與體液調節以及體溫平衡與調節相關知識仍屬於重點複習內容，同時更加強調這部分知識在應用這個水平的要求，利用相關實驗的分析與例題來加深對這部分知識的理解。

　　4.基因工程

　　基因工程是生物工程的核心工程，因此在歷年的考試中都佔有較大的份額，在這兩年的高考中更是如此，不僅從基因工程的工具到過程一一考查，更考查了對新課程基因工程中所出現的cDNA、PCR、分子探針檢測重組表達載體的結構等“新知識”的考查，同時也將基因工程與細胞工程、胚胎工程綜合在一起進行全面考查，因此對於生物工程知識的複習應以基因工程為核心，將細胞工程、胚胎工程相關知識與其整合。

　　二、錘鍊實驗與探究能力

　　實驗與探究能力一直是高考的重點，在2009年的試題中出現了對“自變數”分析的直接考查，這樣使生物高考從考查實驗過程上升到理論的高度，同時在2010年第8題中我們更可以看出，圍繞著以實驗中各變數的分析為核心的高考能力考查，既考查變數分析，又將變數分析轉變成對實驗目的與實驗操作的具體考查，同時更加入了對實驗結果的分析，以曲線的方式來分析出自變數，如第8題中，我們可以分析出對照組是加清水的一組，實驗中三組中主要是激素的不同，因此可以找到此題的自變數，即生長素和胰島素，同時曲線的縱座標揭示出了實驗的因變數即大鼠體重變化，得到自變數和因變數，實驗目的就不難得出，同時對起初垂體和胰腺的操作也就不難得出。因此在複習中實驗素養的養成是非常重要的，這種素養包括對自變數、因變數的分析，對無關變數的遮蔽與處理，實驗目的、實驗結論的得出，實驗的評價等，需要我們一個一個地仔細分析。

　　從生物高考考綱和考題中我們可以看到生物複習的主幹知識，使我們的複習更有抓手，但生物高考是對生物知識與技能的全面考查，對於其他考綱要求知識也要進行全面複習，只有全面複習、重點突出，才能夠使高三生物的複習更有效率。