初二物理長度和時間的測量教案

　　八年級我們有學過《長度和時間的測量》物理課，那麼關於該如何去撰寫呢？下面是小編收集整理關於以供大家參考學習。

　　設計

　　教學準備

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1.會使用適當的工具測量時間和長度。

　　2.知道測量有誤差，誤差和錯誤有區別。

　　二、過程與方法

　　體驗通過日常經驗或自然現象粗略估計時間和長度的方法。

　　三、情感、態度與價值觀 　　認識計量時間和長度的工具及其發展變化的過程，培養對科學技術的熱愛。

　　教學重難點

　　教學重點：使用適當工具測量時間和長度。

　　教學難點：誤差的產生。誤差與錯誤的區別。

　　教學工具

　　教學課件

　　教學過程

　　一、引入新課

　　速度的計算公式是怎樣的?要計算速度必須知道什麼量?怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度?必須要測出相應的時間，看來測量時間對於生活和科學研究非常重要這節課我們就一起來研究如何準確地測量時間。

　　二、新課學習

　　***一***時間的測量

　　1.計時工具

　　教師概括介紹計時工具的發展變化過程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計時。16世紀後，歐洲出現了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘錶就是在它的基礎上發展起來的。現代利用石英晶體制成了穩定、輕巧、方便的電子鐘錶，它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準確的計時裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬年的偏差只有1秒。讓學生看課文了解古代和現代的幾種計時工具。

　　學生交流課外收集的有關古代人和現代人測量時間的工具、測量方法?

　　簡要介紹日晷、沙漏計時原理：

　　日晷***guǐ***：在太陽照射下垂直於日晷圓盤上的杆在圓盤上形成影，隨太陽升降運動，不同時刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應位置標上對應的時刻，就可以用來計時了;②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時間間隔向下方的容器漏下相同數量的沙子，根據漏下的沙量計時。

　　2.時間單位

　　複習學過的時間單位及單位間進位制率。

　　瞭解在國際單位制中時間的單位是秒，瞭解“秒”的準確定義：銫原子振動9192631770次所需的時間定義為1s.

　　認識時間單位的符號：小時***h***、分***min***、秒***s***。

　　3.停表的使用：練習使用停表的方法;利用停表測量自己一分鐘內脈搏跳動的次數，然後用脈搏估算一段時間;用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。

　　***二***長度的測量

　　瞭解了國際單位制，我們知道不只是時間有國際單位，長度也有國際單位，接下來，我們一起來研究長度的測量，瞭解長度的單位。

　　1.常用的長度測量工具

　　***1***讓學生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然後教師出示一些常用的測量工具***刻度尺、捲尺、遊標卡尺、螺旋測微器***讓學生觀察。

　　***2***讓學生找出身體的哪些部位可以做為“尺”.

　　①伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”.

　　②伸開兩臂的長度，大約等於身高;人步行時，平均一步的長度;某一個手指的寬度等。

　　2.長度的單位

　　***1***複習學過的長度單位及單位間進率。瞭解長度單位還有微米、奈米等。

　　***2***閱讀課文了解在國際單位制中長度的單位是米。瞭解“米”的準確定義：光在真空中1/299792458s內所經路徑的長度定義為 1米。

　　***3***認識長度單位的符號及單位間進率。

　　米***m***、千米***km***、分米***dm***、釐米***cm***、毫米***mm***、微米***μm***、奈米***nm***

　　1km= 1000m= 103m; 1dm= 0.1m=10 -1m; 1cm= 0.01m=10 -2m;

　　1mm= 0.001m=10 -3m 1μm= 0.000001m=10 -6m; 1nm= 0.000000001m=10 -9m

　　3.閱讀課文了解一些物體的長度或物體間的距離。

　　4.刻度尺的使用：應做到刻度尺要放正，要緊靠被測物體;讀數時視線要與尺面垂直;要估讀到分度值的下一位數;多次測量取平均值。

　　5.學生分組實驗。

　　***1***測量物理課本的寬度

　　***2***測量硬幣的直徑、硬幣的周長。探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進行測量，直徑的位置難以判斷，會使測量不準確。只能用間接的方法進行測量。

　　方法1***卡尺法***：如左圖所示，用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣;藉助兩把三角板和一把刻度尺來進行測量。或用一隻三角板和一把刻度尺，如右圖，用兩把三角板緊夾住硬幣， 均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d.根據公式L=лd 求出硬幣的周長。

　　方法2***滾輪法***：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個記號開始，在紙面上沿直線滾動n週記下終點。測出線段長度s,先求出每週的周長L=s/n,再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл。

　　方法3***替換法***：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對摺，然後用刻度尺直接測量圓的d,即為硬幣的直徑。根據公式L=лd求出硬幣的周長。

　　方法4***化曲為直法***：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個孔，然後將紙條展開平放，用刻度尺測出相鄰孔間的距離L,就是硬幣的周長。根據公式d=L/л求出硬幣的直徑。

　　***3***測量一頁紙的厚度，探究：紙的厚度為10 -4m,用毫米刻度尺測不出一頁紙的厚度，也測不出二頁紙厚度，但是能測出上百頁紙的厚度，而一頁紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數就可以求出了。

　　***以多測少法***測量時取若干頁紙***紙的頁數要足夠多***，壓緊後，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L,然後將總厚度除以紙的頁數n,求出每頁紙的厚度l=L/n.

　　***4***測量細銅絲的直徑，測量道理與測量一頁紙的厚度相同***以多測少法***。

　　測量方法：找一支圓鉛筆，把細銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當的圈數n,用有毫米刻度的刻度尺量出這個線圈的長度l,再將線圈長除以圈數所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n .

　　總結得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體;刻度尺要跟所測物體的長度平行;讀數時視線要與尺面垂直;讀數時要估讀到分度值的下一位。

　　測量結果=數字+單位

　　***三***誤差

　　任何實驗測量結果不可能是絕對準確的，由於受所用的儀器和測量方法的限制，如在測量長度實驗中，有的同學讀刻度尺示數可能估計得偏大一些，而有的同學估計的可能小一些，而一個物體它的真實長度總是一定的，這個真實的長度叫做真實值，所以測量值和真實值之間必然存在差異，測量值和真實值之間的差異叫做誤差。

　　由於儀器本身不可能做的非常精確，實驗者對實驗的觀察總會有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但儘量減小誤差。

　　錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗、操作的有關規定的做法。是不正確的測量方法產生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。

　　減小誤差的方法：多次測量的平均值 會更接近真實值，誤差較小。

　　誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。

　　錯誤：由於不遵守測量儀器的使用規則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。

　　兩者區別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次。

　　錯誤可以消除。

　　三、小結

　　1.時間的測量：時間的單位、測量時間的工具、停表及手錶的正確使用。

　　2.長度的測量：長度的單位及換算關係，正確使用刻度尺測長度、誤差。

　　練習題

　　1.中新網北京2015年11月30日電***記者 闞楓 曾鼐***記者從北京市環保局獲悉，當前北京正遭遇今年以來最嚴重的汙染過程。從27日開始，北京的重汙染天氣已經持續4天，PM2.5濃度在12小時內一度激增近10倍，部分監測站點出現超過900微克/立方米的極端峰值汙染濃度。其中PM2.5是天氣陰霾的主要原因，PM2.5是指大氣中直徑小於或等於2.5μm的顆粒物，單個PM2.5隱藏在空氣的浮塵中，容易被吸入人的肺部造成危害，下列關於PM2.5顆粒物直徑的單位換算正確的是***　　***

　　A.2.5μm=2.5μm×10-6m B.2.5μm=2.5×10-5dm

　　C.2.5μm=2.5×10-5cm D.2.5μm=2.5×10-9m

　　2. 一同學想測物理課本的一張紙的厚度，應該如何測量?

　　。某學生測得100頁書的厚度為10.5px，則每張紙的厚度是 。完成課本P108頁的“做一做”;該同學的實驗結果絕對準確嗎?

　　3.定義：測量值與真實值之間的________叫做測量誤差。閱讀課本P108頁的“資訊快遞”。誤差只能想辦法減小，而不能絕對避免。即無論使用何種測量工具，採用什麼測量方法，誤差總是______的。但是，選用更精密的測量工具，改進測量方法，均可使誤差______。通常採用多次測量取__________的方法來減小誤差。

　　4.若四次測量一本書的寬度記錄為：309.5px,309px, 309.5px, 308.5px,則這本書寬度平均值是*** ***

　　A.309.5px B.309.125px C.309px D.309.25px

　　5.用一把學生的三角尺，測得一個物體的高度，共得五組資料如下：

　　***1***114.25px;***2***113.99999999999999px; ***3***111.00000000000001px; ***4***114.5px;***6***114.75px.其中有問題的資料是哪個? 。該物體高度比較正確的值應為多大? 。

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