四年級上冊語文課文第一課預習教案

　　四年級上冊語文課文第一課是第一朵杏花，那麼作者會怎樣描寫這多杏花呢?同學們預習一下。下面是由小編整理的，希望對您有用。

　　第一課時

　　目的：初讀課文，讀準本課的生字新詞，幫助學生理清本文的脈絡，做到讀準字音，讀通句子。

　　一、出示掛圖，揭示課題

　　1、出示教學掛圖

　　圖上畫的是什麼花?誰能看圖說說杏花的樣子?

　　畫上的三個人分別是誰?他們在討論什麼問題?

　　2、讀“竺、楨”2個字，能讀準字音即可。

　　3、討論第二題，相機板書課題：第一朵杏花

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文

　　出示投影片上自讀要求：

　　***1***輕聲自讀課文兩遍

　　[4]

　　[5]

　　***2***畫出生字詞，結合生字表讀準字音

　　***3***標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查自學情況

　　***1***出示生字卡片，抽讀字音。

　　***2***指導讀長句子。

　　出示投影片***第一自然段第二舉、第五自然段第三句，第十六自然段第二句***

　　指名讀句子，相機指導停頓斷句。

　　***3***指名朗讀課文

　　師生共同糾正讀錯的地方。

　　三、範讀課文

　　1、範讀課文

　　出示投影片上分段提示：

　　***1***按時間先後順序，本文應該如何分成兩段?

　　***2***文章最後一個自然段在文中起什麼作用?能不能獨立成一段?

　　2、範讀後根據提示討論分段。說說段意。

　　第一段***1-5***：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什麼原因。

　　第二段***6-15***：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。

　　第三段***16***：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規律。

　　四、指導書寫生字

　　1、注意點。

　　2、學生用鋼筆描紅。

　　五、佈置作業

　　1、給帶點的字選擇正確讀音。

　　2、組詞

　　3、朗讀課文

　　第二課時

　　目的：運用各種形式來朗讀課文，深入體會竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度和敬業的精神。

　　一、匯入

　　1、說說這篇課文寫了哪位科學家的故事?[板書：竺可楨]

　　2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?***兩次***

　　分別是什麼時間?***一年前，一年後***

　　二、第一次***學習第1---5自然段***

　　1、自由讀，說說你讀懂了什麼?還有哪些地方不明白?

　　2、討論***學生可相互解答，教師只作點撥***。

　　3、指導朗讀。

　　4、重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。

　　出示投影片：

　　“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎?”

　　***彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子裡養成了主動探索，實事求是的科學精神和態度。***

　　5、四人小組練讀。

　　一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。

　　6、指名練讀。

　　三、第二次***學習第6---15自然段***

　　1、師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺的囑託，一年後，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用簡潔優美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

　　2、指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。

　　3、齊讀

　　4、重點放在對話朗讀上

　　***1***讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的?幫它加個提示語。討論之後，出示投影片。

　　窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺!竺爺爺!”

　　竺爺爺******地問：“什麼事情呀?”

　　小孩子******地說：“竺爺爺，杏花開啦!”

　　竺爺爺******地問：“什麼時候?”

　　小孩子******地說：“剛才。”

　　竺爺爺******地問：“是第一朵嗎?”

　　小孩子******地說：“是。”

　　***2***讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說，歸納答案：

　　奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

　　***3***讀第三遍：根據提示與讀出語氣，指導朗讀。

　　***4***讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩子的話，其餘讀旁白。

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