小升初數學預習方法有哪些

　　預習是課前對要講的數學內容進行了解，以便掌握聽課的主動權。預習對於小升初的同學學習數學來說很重要，為此，以下是小編分享給大家的小升初數學預習方法，希望可以幫到你!

　　小升初數學預習方法

　　1.審題法

　　就是從審清題意入手，去掌握學習的內容和重點。如預習《統計》，可以先讓學生思考，統計中有哪些專案?什麼是圖表的重點、難點，為什麼?各資料表示的是什麼意思?這樣使他們在自讀時就有了正確的思維定向，一開始就能抓住重點，不至於錯誤地領會學習的內容，並能領會審清圖表的作用。

　　2.拈詞法

　　顧名思義就是對題目裡的關鍵詞語進行推敲、咀嚼。如書上P125第28題：“王大伯今年收穫了2.4噸蘋果，其中一半以上達到一級質量標準，其餘達到二級質量標準。如果分等級出售，一級蘋果每千克為2.4元，二級蘋果每千克為1.6元;如果不分等級出售，每千克為1.8千克。怎樣出售比較合適?”其中詞語：“一半以上”和“其餘”。這兩個關鍵詞揭示了題目的主旨，是全題的核心點。拈住了這兩個詞，就是抓住了這道題目的關鍵。預習時，要求學生緊緊抓住這兩個詞，摸清題目的意圖。

　　3.圖解法

　　即以畫圖的方式對題目內容做比較直觀的演示，以解剖其縱橫聯絡，突出事理的本質。如“一根3.7米長的竹竿垂直插入水池中，竹竿的入泥部分是0.4米，露出水面的部分是0.8米。池水深多少?”這一題的一個重要問題就是要搞清楚事物和環境是怎樣聯絡的。教師可用教學生畫示意圖的方法，形象直觀地把題意展示出來，再讓學生按圖索驥，尋求解題出路，這樣對於抽象思維尚不發達、長於形象思維的小學生來說，最能激起他們的興趣，使他們從形象的感知中理解題意，弄清事物和環境的聯絡，學習解題的方法。

　　4.類比法

　　即把同類型題目或一組同類題型，拿來做類比分析，使學生的視野跳出一道題目的範圍，在類比分析中舉一反三，獲得對某方面知識的規律性認識，培養自學能力。例如“8元錢可以買5千克橘子，1元錢可以買幾千克橘子?買1千克橘子需要多少錢?”可以想到 “100千克黃豆可以榨油40千克，照這樣計算，1千克黃豆可以榨油多少千克?榨1千克油需要多少千克黃豆?”……“某城市自來水收費是這樣規定的：每戶每月用水15噸以內***含15噸***按1.8元一噸收費,超過15噸的,超過部分按3元一噸收費。方華家9月份交了45元水費，他家9月份用水多少噸?”還可以聯想到電費、燃氣費、停車費等的計算方法。指導預習時，就可以採用類比法，以一題帶一組。先以一題為例，揭示學習方法，教給學生規律性知識，讓學生通過類比分析，找到共同點，然後依照第一題的學習方法，無師自通。

　　5.實驗法

　　即對常識性的題目，輔以必要的演示實驗，使學生通過實驗演示弄懂題目中涉及到的知識，為深入理解題目打下基礎。例如“用1克、3克、9克三個砝碼***砝碼只能放在一個秤盤上***，可以稱出幾種不同重量的物體?如果砝碼可以任意放，那麼用1克、3克、9克三個砝碼可以稱出幾種不同重量的物體?”關於天平的知識，預習作業就可以採取佈置學生使用天平的實驗的方法，通過使用天平，讓學生獲得感性認識，瞭解天平的工作原理，採取恰當的措施，放砝碼。這樣既增強了學生的學習興趣，又加強了學科間的橫向聯絡，擴大了學生的知識視野.

　　小升初數學學習方法指導

　　預習方法的指導。

　　初一學生往往不善於預習，也不知道預習起什麼作用，預習僅是流於形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反覆閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可採用隨課預習或單元預習。預習前教師先佈置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。

　　聽課方法的指導。

　　在聽課方法的指導方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關係“聽”是直接用感官接受知識，應指導學生在聽的過程中注意：***1***聽每節課的學習要求;***2***聽知識引人及知識形成過程;***3***聽懂重點、難點剖析***尤其是預習中的疑點***;***4***聽例題解法的思路和數學思想方法的體現;***5***聽好課後小結。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。

　　“思”是指學生思維。沒有思維，就發揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應使學生注意：***1***多思、勤思，隨聽隨思;***2***深思，即追根溯源地思考，善於大膽提出問題;***3***善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納;***4***樹立批判意識，學會反思。可以說“聽”是“思”的基儲關鍵，“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習。

　　“記”是指學生課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什麼學生就抄什麼，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導學生作筆記時應要求學生：***1***記筆記服從聽講，要掌握記錄時機;***2***記要點、記疑問、記解題思路和方法;***3***記小結、記課後思考題。使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的。

　　抓住課堂

　　理科學習重在平日功夫，不適於突擊複習。平日學習最重要的是課堂45分鐘，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。同時要說明一點，許多同學容易忽略老師所講的數學思想、數學方法，而注重題目的解答，其實諸如“化歸”、“數形結合”等思想方法遠遠重要於某道題目的解答。

　　高質量完成作業

　　所謂高質量是指高正確率和高速度。寫作業時，有時同一型別的題重複練習，這時就要有意識的考查速度和準確率，並且在每做完一次時能夠對此類題目有更深層的思考，諸如它考查的內容，運用的數學思想方法，解題的規律、技巧等。另外對於老師佈置的思考題，也要認真完成。如果不會決不能輕易放棄，要發揚“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰自我的機會。成功會帶來自信，而自信對於學習理科十分重要;即使失敗，這道題也會給你留下深刻的印象。

　　勤思考，多提問

　　首先對於老師給出的規律、定理，不僅要知“其然”還要“知其所以然”，做到刨根問底，這便是理解的最佳途徑。其次，學習任何學科都應抱著懷疑的態度，尤其是理科。對於老師的講解，課本的內容，有疑問應儘管提出，與老師討論。總之，思考、提問是清除學習隱患的最佳途徑。

　　總結比較，理清思緒

　　***1***知識點的總結比較。每學完一章都應將本章內容做一個框架圖或在腦中過一遍，整理出它們的關係。對於相似易混淆的知識點應分項歸納比較，有時可用聯想法將其區分開。

　　***2***題目的總結比較。同學們可以建立自己的題庫。我就有兩本題集。一本是錯題，一本是精題。對於平時作業，考試出現的錯題，有選擇地記下來，並用紅筆在一側批註注意事項，考試前只需翻看紅筆寫的內容即可。我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來，也用紅筆批註此題所用方法和思想。時間長了，自己就可總結出一些型別的解題規律，也用紅筆記下這些規律。最終它們會成為你寶貴的財富，對你的數學學習有極大的幫助。