初中生物知識點總結歸納整理

　　初中的生物是中考的必考科目，想要在中考中取得好的學習成績，做好生物的知識點歸納總結很有必要。一起來整理生物知識點吧。

　　初中生物知識點總結

　　生物的共同特徵：1.生物的生活需要營養2.生物能進行呼吸3.生物能排出身體內產生的廢物4.生物能對外界刺激作出反應5.生物能生長和繁殖

　　生物的分類：***1***動物,植物,其他生物***2***陸生生物,水生生物***3***作物,家禽,家畜,寵物

　　生物圈的範圍：厚度為20千米左右的圈層,包括大氣圈底部、水圈的大部和岩石圈的表面.

　　生物圈為生物的生存提供的基本條件：動物、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的,它們都需要營養物質、陽光、空氣和水,還有適宜的溫度和一定的生存空間

　　非生物因素對生物的影響：生物的生活都會受到非生物因素的影響.當環境中一個或幾個因素髮生急劇變化時,就會影響生物的生活,甚至導致生物死亡.

　　生物因素對生物的影響：捕食關係,競爭關係,合作關係

　　生態系統：在一定地獄內,生物與環境所形成的統一的整體叫做生態系統.其中有生產者***植物***,消費者***動物***,分解者***微生物***

　　食物鏈和食物網：生產者和消費者之間的關係,主要是吃與被吃的關係,這樣就形成了食物鏈.一個生態系統中,往往有很多條食物鏈,他們彼此交錯連線,形成了食物網.生態系統中的物質和能量就是沿著食物鏈和食物網流動的.

　　生物系統具有一定的自動調節能力

　　多種多樣的生態系統：森林生態系統、草原生態系統、海洋生態系統、淡水生態系統、溼地生態系統、農田生態系統、城市生態系統.

　　生物圈是一個統一的整體：每一個生態系統都與周圍的其他生態系統相關聯：從非生物因素來說,從地獄關係來說,從生態系統中的生物來說.7上P31

　　練習使用顯微鏡：先調粗準焦螺旋,後調細準焦螺旋.7上P37

　　觀察植物細胞：常用的玻片標本有：切片——用從生物體上切取的薄片製成;塗片——用液體的生物材料經過塗抹製成;裝片——用從生物體上撕下或調取少量的材料製成.

　　細胞壁：是最外層一層透明的薄壁,起保護和支撐細胞的作用.

　　細胞膜：緊貼細胞壁內側的一層膜,非常薄.

　　細胞核：植物細胞有一個近似球形.

　　細胞質：細胞膜以內,細胞核以外的結構.

　　細胞質裡有液泡,液泡內的細胞液中溶解著多中物質,在植物體綠色部分的細胞中,細胞質內還有葉綠體.***動物細胞沒有葉綠體,細胞壁,液泡***

　　植物細胞模式圖7上P45動物細胞模式圖7上P48

　　細胞中有哪些物質：許多物質都是由分子組成的.

　　無機物：分子比較小,一般不含碳,如水、無機鹽、氧等.

　　有機物：分子比較大,一般含有碳,如糖類、脂類、蛋白質和核酸.

　　細胞在生活中會產生一些廢物,如尿素、二氧化碳等.

　　細胞膜控制物質的進出細胞質中有能量轉換器

　　葉綠體將光能轉變成化學能,儲存在它所製造的有機物中.

　　線粒體將細胞中的一些有機物當作燃料,使這些有機物與氧相結合,經過複雜的過程,轉變成二氧化碳和水,同時將有機物中的化學能釋放出來,供細胞使用.

　　細胞核中有儲存遺傳資訊的物質——DNA,遺傳資訊的載體是一種中,它的結構像一個螺旋形的梯子.DNA分子很長,它可以分成許多個片段,每一個片段具有特定的遺傳資訊,這些片段就叫做基因

　　DNA和蛋白質組成染色體.

　　細胞通過分裂產成新細胞：生物體由小長大,是與細胞的生長和分裂分不開的.但細胞不能無限制的長大,一部分細胞長到一定的大小,就會進行分裂.

　　細胞分裂過程與染色體變化7上P59

　　細胞分化形成組織：上皮組織：保護分泌等功能肌肉組織：收縮舒張功能神經組織：產生和傳導興奮結締組織：支援、連線、保護、營養等功能7上P62

　　組織進一步形成器官器官構成系統和人體

　　人體內的八大系統：運動系統、消化系統、呼吸系統、迴圈系統、泌尿系統、神經系統、內分泌系統、生殖系統.這八大系統協調配合、使人體內各種複雜的生命活動能夠正常進行.

　　植物體的結構層次：受精卵經過細胞分裂、分化,形成組織、器官,進而形成植物體.

　　綠色開花植物有六大器官：根、莖、葉***營養***花、果實、種子***發育***

　　植物的幾種主要組織：分生組織、保護組織、營養組織、輸導組織等7上P67

　　幾種單細胞生物：酵母菌,草履蟲,衣藻,眼蟲,變形蟲,草履蟲.

　　草履蟲結構示意圖,單細胞生物與人類的關係：7上P70

　　病毒的種類：病毒都沒有細胞結構,而且比細胞小的多,只能用奈米來表示他們的大小.病毒不能獨立生活,必須生活在其他生物的細胞內.根據他們寄生的細胞的不同,可以將病毒分為三大類：動物病毒,植物病毒,細菌病毒.

　　病毒的結構和生活：病毒的結構很簡單,由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成,沒有細胞結構.

　　病毒與人類的關係：7上P73

　　生物圈中的綠色植物：藻類植物***最低等***,苔蘚植物,蕨類植物***最高等***,種子植物***裸子植物和被子植物***.

　　種子的結構***菜豆,玉米***：7上P85

　　被子植物比裸子植物更適應陸地生活,在生物圈中的分佈更廣泛,種類更多.

　　種子萌發的自身條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣7上P92

　　種子萌發的過程：當一粒種子萌發時,首先要吸收水分.子葉或胚乳中的營養物質轉運給胚根、胚芽、胚軸.隨後,胚根發育,突破種皮,形成根.胚軸伸長,胚芽發育成莖和葉.

　　植株的生長：7上P97

　　植株的生長需要營養物質：水、有機物和無機鹽***氮、磷、鉀***

　　桃花的基本結構：7上P102

　　傳粉：花葯成熟後會自然裂開,散發出花粉.花粉從花葯落到雌蕊柱頭上的過程,叫做傳粉.

　　受精：花粉落到柱頭上以後,在柱頭上黏液的刺激下開始萌發,長出花粉管,花粉管穿過花柱,進入子房,一直到達胚珠.花粉管中的精子隨著花粉管的伸長而向下移動,最終進入胚珠內部,胚珠裡面有卵細胞,它跟來自花粉管的精子結合,形成受精卵.

　　種子和果實的形成：受精完成後,花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱都完成了“歷史使命“,因而紛紛凋落.惟有子房繼續發育,最終成為果實.其中子房壁發育成果皮,子房裡面的胚珠發育成種子,胚珠裡面的受精卵發育成胚.

　　根適於吸水的特點：根吸水的部位主要是根尖的成熟區.成熟區生有大量的根毛.

　　水分的運輸途徑：7上P111

　　綠色植物對有機物的利用7上P123

　　綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡***1773年,英國科學家普利斯特利的實驗***7上P127

　　愛護植被,綠化祖國.7上P132

　　初中生物學習方法

　　***1***分析和綜合的方法

　　分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法，兩者密切聯絡，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。在實際運用時，既可先分析後綜合，也可先綜合後分析，還可以邊分析邊綜合。

　　***2***比較和歸類的方法

　　比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。

　　歸類是按照一定的標準，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常採用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發，按照生物的本質特性進行歸類;二是實用歸類法，即從實用性出發，按生物的非本質屬性進行歸類。

　　比較和歸類互為前提，一方面只有通過比較，認識生物的異同點之後，才好進行歸類;另一方面，只有把生物進行歸類，才好進行比較。因此在生物學學習過程中要把兩者有機地結合起來。

　　***3***系統化和具體化的方法

　　系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常採用編寫提綱、列出表解、繪製圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。具體化是把理論知識用於具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用於生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。

　　***4***抽象和概括的方法

　　抽象是抽取知識的非本質屬性或本質屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質屬性的抽象;二是本質屬性的抽象。

　　概括是將有關知識的非本質屬性或本質屬性聯絡起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質屬性的概括，叫做理性概括。

　　抽象和概括也是互為前提的，相輔相成的，在學習過程中應有意識地進行抽象中以概括，概括中以抽象，以達到對知識正確、深入的掌握。