怎樣教孩子閱讀經典

　　若以閱讀理解效率的高低為標準的話，一般的閱讀可分為“精讀、速讀、略讀和泛讀”四類。精讀是讀者對掌握閱讀物要求最高的一種，這類閱讀一般是用於工作、學習和考試複習中需要精確理解和記憶方面;速讀則是需要從全文的從頭到尾的閱讀中獲取有用資訊的一種快速閱讀方法，此種閱讀的理解記憶精確度稍次於精讀;而略讀則重於選擇重點和要點式的概要式閱讀;泛讀則是目的性不強的泛泛而讀。今天小編就為大家精心準備了：怎麼樣教孩子去閱讀經典。具體內容如下，歡迎參考閱讀!

　　“一個真正與經典同行的人，一定能夠走得更遠。”? 教師如何教好紅色經典? 來聽聽人大附中的老師們怎麼說，怎樣做的。

　　關於閱讀經典

　　人大附中老師這樣說：

　　“我更看重的是，那些偉大的經典名著，與學生們一起生活了多長時間，與這些稚嫩的心靈產生了多少共鳴。無論這些學生將來置身任何領域、從事何等工作，這種由名著閱讀養成的靜定專注的閱讀習慣，將使他們獲益無窮。一個真正與經典同行的人，一定能夠走得更遠。”

　　——中國人民大學附屬中學語文特級教師於樹泉

　　“教育是喚醒，我們相信，每一個生命都是神奇的種子，蘊藏著無限的可能。學校和教師的作用，就是把經典之美，展現在少年面前，使他們從內心深處受到感染，向那些沉睡在圖書館書架上的書敞開懷抱。”

　　——中國人民大學附屬中學校長翟小寧

　　閱讀經典

　　人大附中這樣做：

　　從2010年開始，人大附中初中語文組開始探索“名著閱讀”的階梯書單，首批被列入書單的就有《紅巖》。

　　為保證學生充足的閱讀時間，人大附中還對初中語文教材進行了大膽取捨，確定123篇現代文中的45篇為精講課文，其餘由學生課下自主閱讀，每學期拿出不少於1/2課時用於開展名著閱讀，減少了重複性機械性的練習、作業，讓《紅巖》等名著真正走進語文課堂。

　　一起來讀

　　紅色經典《紅巖》：

　　1949年11月27日，重慶解放前夕，國民黨特務在重慶祕密監獄渣滓洞、白公館製造了駭人聽聞的“11.27”大屠殺。數年後，圍繞這一歷史背景創作的紅色經典《紅巖》問世。

　　2015年11月27日，在這個具有特殊歷史意義的日子裡，由北京市教科院基教研中心、人大附中及海淀區進修學校聯合主辦的《紅巖》閱讀教學現場會在人大附中舉行。北京、教育工委書記苟仲文，北京市教委委員李奕等領導專家及來自全市16個區縣的語文教研員、語文教師參加了此次活動。

　　立體閱讀紅色經典

　　為更好地激發學生的閱讀紅色經典熱情，人大附中採取了立體閱讀的方式：

　　• 通過課上朗誦、課下觀影，為劇中人物配音;

　　• 把《紅巖》中的片段改編成戲劇，由學生自己飾演裡面的角色;

　　• 根據作品人物和情節創作對聯及現代詩歌，推薦學生參觀《紅巖》紀念館等形式，加深學生對作品的理解;

　　• 學校還推出了《紅巖》讀書筆記寫作指導微課，並將其推送到學校網路平臺和微信公眾號上，學生可以自學，家長可以輔導，其他學校的老師也可以借鑑。一個班級、一個年級、全校共閱一本書，老師和學生共讀一本書，家長和孩子共議一本書。

　　而今，在人大附中經典閱讀已經形成了“場”效應，極大地激發了學生的閱讀興趣。

　　北京市《學科改進意見》指出，要繼承和發揚中華優秀傳統，要把中華優秀傳統文化和革命歷史題材作為閱讀教學和寫作教學的基本素材。

　　給學生的身心發展“加鈣”

　　李衛東--北京市教育科學院研究基教研中心副主任、語文特級教師

　　閱讀經典名著，尤其是革命歷史題材作品，就是要弘揚民族文化，以社會主義核心價值觀來引導學生，為學生的精神世界打好底子，要給學生的身心發展“加鈣”。“從形式上來說，革命歷史題材小說內容鮮活，情節曲折動人，有激烈的矛盾衝突，作品不乏懸念、暗示以及明線暗線交織，這些都有利於提高學生閱讀素養和寫作水平。

　　把世界當作課本，而不是把課本當作世界。

　　讓學生讀書，並非為培養作家，而是著眼於增加人文積澱，提升語文綜合能力，進而獲得全面、均衡的發展。《紅巖》系列為學生的成長提供了強大的精神力量，豐潤了學生的精神境界。

　　語文教學不應過於注重教知識、教方法、搞訓練，卻忽視了受教育者靈魂的滋養，這種目中無人的語文教育要不得。“真正的語文教育必須擴大閱讀面，增加閱讀量，去引導學生‘讀整本的書’，把世界當作課本，而不是把課本當作世界。”

　　於樹泉（人大附中語文特級教師）

　　學校怎樣開展名著閱讀?

　　把握四大關係

　　北京市教育科學院研究基教研中心副主任、語文特級教師李衛東：

　　“名著閱讀強調學生的自主性，但更需要有效的導控和評價，沒有教師的有效的介入與支援，名著閱讀就很容易停留在口頭上，甚至出現放任自流的狀態。

　　學校要開展名著閱讀要把握好四大關係，即好文學修養和價值引領的關係，自主閱讀和導控評價的關係，單篇閱讀和書冊閱讀的關係，名著閱讀和考試評價的關係。

　　語文老師要平衡好單篇閱讀和書冊閱讀之間的關係，使二者之間形成良性互動，既要著眼於考試評價，更要著眼於從“雕琢”學生的心理入手，為學生一生髮展打下堅實基礎。”

　　近兩年，北京市以考試評價為槓桿，撬動基礎教育領域的綜合改革。通過調整中高考考試內容，讓多讀書、讀好書的孩子在考試中更有發揮的餘地。

　　延伸閱讀：背景知識

　　為了滿足人民群眾學習英雄人物和革命先烈事蹟的願望，對廣大青少年進行革命傳統和愛國主義教育，中國青年出版社於1957年創辦“紅旗飄飄”叢刊，發表羅廣斌、劉德彬、楊益言聯合撰寫的革命回憶錄《在烈火中得到永生》，隨後出版單行本《在烈火中永生》，發行上百萬冊，產生廣泛反響。1958年，羅廣斌、楊益言根據紅巖故事創作的長篇小說《紅巖》列入中青社圖書選題計劃。1961年年底，《紅巖》正式出版。《紅巖》是中國當代發行量最大的長篇小說。問世以來，已發行一千多萬冊。僅簡裝本印次就達126次。2015年的印數，就達51萬餘冊，顯示了紅色經典不可替代的巨大魅力。