高三生物備考策略

　　同學們到了高三就已經進去了備考的階段，學習生物也需要掌握備考策略，下面小編整理的，希望對你有幫助。

　　一、體會考綱和高考試題。

　　考綱是高考命題的依據,也是備考複習的依據，而高考試題是考綱精神的反映。對歷年高考試題的研究,有助於我們把握高考複習的方向。我們要剖析歷年高考試題的精髓，幫助學生揣摩命題者的思想，用準確的語言表達問題。

　　二、迴歸基礎。在迴歸複習中，要求學生做好三看一記一書寫：即“看教材、看習題、看實驗、做筆記、注書寫”。

　　1、看教材

　　生物教材是高考複習的基礎，學生在高三的複習中要通讀教材，重點理解基本概念和要點。以基礎知識為紐帶，構建知識網路體系。知識有序地組織起來，串成線、連成片、織成網。構建了知識網路，就能以不變應萬變，而不必搞題海戰術。當然，知識網路必須是自己主動建構的，而不是將老師提供的知識網抄一遍。構建過程可逐步實施：首先是一個單元內主要知識之間的聯絡。其次是不同章節之間的綜合。第三是對教材中的有關知識進行整理，提高學生的綜合力。 理綜的題和生物的單科題的差距是什麼呢?理綜的一道選擇題可能考4個點，或者一個點考4個角度。如果一個點考4個角度，這就意味著我們在備考的時候注意細節，比如“變異”分為“可遺傳變異”和“不遺傳變異”，同學複習到這裡一般會認為可遺傳變異的原因是因為遺傳物質的變化，就是因遺傳物質發生改變而引起的變異，包括基因突變、重組，染色體變異。西瓜也會有染色體變異，二倍體在多倍體雜交的時候變成了三倍體，到這裡是教材上的東西。如果問學生，三倍體無子西瓜屬不屬於可遺傳變異呢?我們可以看到西瓜的物質已經發現了改變，它沒有子了，它屬於可遺傳變異。可很多學生就說不屬於，因為這個西瓜沒有子，怎麼可能遺傳呢。所以我們就會講到概念，定義、適用範圍等等，如果是生物單科考試可能還沒有關係，但是理綜題如果漏點，就會全部把分丟了。

　　我們在複習知識的時候對於概念性的東西不是把定義背下來就夠了，還要關注一下我們教材上關於這個概念舉了哪些例子，這種複習的深度就有了，這就叫做把握知識要點。我們說一個題考4個知識點，這些知識點不是無關聯的東西，我們要把握知識點的內在聯絡。點要全面，我們要把這些點形成一個網路，這是備考複習要求的事情。希望我們的學生要非常清晰自己複習的任務，把點做到全面，然後形成網路。在高三的第一學期有的學生會有這種心態，理綜300分，如果忙不過來，他們就會覺得應該放生物。到了第二學期的時候他們就會發現漏洞太多了，全都是漏洞這是沒有辦法補的。一定要重視生物，絕不能把這個東西留到第二輪複習才應付。

　　2、看習題

　　可以說錯題是複習過程中的精華部分，認真分析錯因非常必要。一道試題答錯，原因是錯綜複雜的。可能是知識記憶不牢，可能是讀題、審題不仔細，忽略了關鍵字、句，誤解了題意;還可能是由於表達不準確、計算失誤等原因，還可能是考試過程中的心理焦慮、解題時粗枝大葉等不良習慣因素造成。總之，記錄錯題，回顧錯題，可以幫助自己總結經驗，讓自己領悟出究竟在哪個環節上出了問題，進而有針對性地鞏固強化。對於此過程中發現的問題要特別重視，如：經常是因為馬虎大意，審題不認真造成失分，那麼不要覺得高考時注意了，認真了就行了，習慣是個可怕的東西，只有平時養成良好的習慣，在高考中才能做到不丟非智力因素分;再有發現的知識錯誤、知識漏洞等，一定要記錄下來，反覆推敲，認真總結，做到“記得住、叫得準、用得對”。

　　題、審題不仔細，忽略了關鍵字、句，誤解了題意;還可能是由於表達不準確、計算失誤等原因，還可能是考試過程中的心理焦慮、解題時粗枝大葉等不良習慣因素造成。總之，記錄錯題，回顧錯題，可以幫助自己總結經驗，讓自己領悟出究竟在哪個環節上出了問題，進而有針對性地鞏固強化。對於此過程中發現的問題要特別重視，如：經常是因為馬虎大意，審題不認真造成失分，那麼不要覺得高考時注意了，認真了就行了，習慣是個可怕的東西，只有平時養成良好的習慣，在高考中才能做到不丟非智力因素分;再有發現的知識錯誤、知識漏洞等，一定要記錄下來，反覆推敲，認真總結，做到“記得住、叫得準、用得對”。3、看實驗

　　培養科學素養是生物學習的核心任務。考查考生的科學素養也是高考的主要目標。科學素養包括多方面，但實驗與探究能力無疑是科學素養的重要構成因素。在生物高考中，通過實驗與探究型的試題來考查考生的科學素養是高考的主要途徑。近年來的高考試題也注重對學生實驗方面的考察。因此要學生格外注意積累和訓練。

　　1看教材實驗：①常用儀器、試劑或藥品的用途;②常用實驗技術 ;③基本實驗過程及注意事項。如：葉綠體中色素的提取與分離實驗中，為什麼加SiO2、CaCO3，為什麼加丙酮?並且濾液上方要加蓋?濾液細線要畫幾次，有什麼要求，為什麼?觀察質壁分離與復原實驗中，引流是如何進行的?觀察有絲分裂時：如何找到並確定分生區細胞?等等這些都是我們看實驗要重點記憶和理解的，考試中的 實驗題來源於教材卻高於教材，只有基礎打好、打牢，才能從容面對高考試題。

　　2看實驗設計的原則與方法

　　①實驗設計的基本原則：如科學性、嚴謹性、實驗條件的一致性、可重複;②實驗設計題的解答方法。在二輪複習時要做專題訓練 現在高考對於能力的考察是越來越高了。如果你的能力和知識理解到位了，就可以了。我們現在都講“突破難點，成亮點”，這樣才能拉開分數呢。高三的學生做題量是非常大的。老師在引導學生複習備考的時候應該給學生更多的方法，比如說遇到了一個問題我們應該怎麼思考，高考應該考探究。實驗操作技能就是探究裡面的一個環節。很多的學生不懂得探究是什麼意思，高考的時候會考探究，然後對這個問題進行解決，整個解決的思路就是一個探究的思路，如果你不覺得探究是怎麼回事兒，你就不明白了。如果你的探究非常清晰的話，那麼你不用想就可以領悟出意思。這樣的東西，如果我們老師平時就沒有給學生，學生不能從整體有一個把握的話，在高考當中見到了陌生的題肯定就暈了，這也是我們在第一輪複習的時候應該掌握的。第一輪複習的時候比較完成概念性知識，其次就是適度、適當地進行能力訓練，這點要是做不到的話會有比較大的問題。

　　實驗題來源於教材卻高於教材，只有基礎打好、打牢，才能從容面對高考試題。2看實驗設計的原則與方法①實驗設計的基本原則：如科學性、嚴謹性、實驗條件的一致性、可重複;②實驗設計題的解答方法。在二輪複習時要做專題訓練現在高考對於能力的考察是越來越高了。如果你的能力和知識理解到位了，就可以了。我們現在都講“突破難點，成亮點”，這樣才能拉開分數呢。高三的學生做題量是非常大的。老師在引導學生複習備考的時候應該給學生更多的方法，比如說遇到了一個問題我們應該怎麼思考，高考應該考探究。實驗操作技能就是探究裡面的一個環節。很多的學生不懂得探究是什麼意思，高考的時候會考探究，然後對這個問題進行解決，整個解決的思路就是一個探究的思路，如果你不覺得探究是怎麼回事兒，你就不明白了。如果你的探究非常清晰的話，那麼你不用想就可以領悟出意思。這樣的東西，如果我們老師平時就沒有給學生，學生不能從整體有一個把握的話，在高考當中見到了陌生的題肯定就暈了，這也是我們在第一輪複習的時候應該掌握的。第一輪複習的時候比較完成概念性知識，其次就是適度、適當地進行能力訓練，這點要是做不到的話會有比較大的問題。

　　4.做筆記--方便記憶和回顧：如1易錯題2易混淆如：藍色、藍綠色、黃綠色、深色等3特殊點如：激素被滅活了、神經遞質被分解了、宿主細胞被效應T細胞裂解了等4資料和單位如：切根尖3--5mm、裂解3--5min等

　　5.注重書寫

　　不規範的書寫會造成扣分如：

　　Y寫成y， XB XB或 XB Xb寫成XBXB或XBXb等