中考生物備考策略
我國基礎教育改革6年來，初中生物教學在課程理念、目標、內容及教材、教學方式、評價體系等諸多方面均已發生了顯著的變化，作為對義務教育階段的學生學業水平的最重要的評估——中考，雖然沒高考那樣能決定以後的人生的方向，但也是學習生涯中的重中之重。其命題也正在逐步改變以往單純以知識考查為主的模式，而是更加關注三維目標的達成情況，更加關注學生的發展和社會的需求。下面由小編給你帶來關於，希望對你有幫助!
一、認真研讀課程標準及考試大綱，做到“以課標定學”和“以考綱定學”，把握備考方向。
課標是國家頒佈的指導各科教學的綱領性檔案，它不僅是教材編寫的依據和教學的依據，同時也是考試的依據。課標規定，通過義務教育階段生物課程的學習，應使學生“獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識，瞭解並關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用”、“初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣”、“理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識”等，這些要求，不僅是平時教學中應該遵循的，而且也是複習備考時要充分重視的。
考試大綱規定了一個地區中考命題的範圍、內容及具體要求，教師要進行認真的分析研究，制訂合理的複習計劃，對考點進行分解和細化，做到任務和目標明確，這樣就能大大提高複習備考的針對性，有利於學生的自主學習，同時也便於檢測學習效果，提高複習效率。
二、重視利用好教材。
教材是師生開展教學活動的重要依據和主要載體，因此，教材必然成為考試命題的重要依據。所以複習備考必須立足教材，用好教材。在教材的使用上，要注意以下幾個方面。
1、重視教材中的基本概念、原理、規律等基礎知識、核心知識的落實。
近年來生物中考命題的一個顯著特點，就是知識與能力並重，然而能力是建立在知識基礎上的，對生物學基本概念和基本原理缺乏正確而深刻的理解，就談不上運用這些知識去解決一些實際問題，培養能力也就成了一句空話。在複習教材知識時，不能貪求把書上的所有知識做到點滴不漏，也不能平均用力，要注意抓重點、抓主幹，要對教材進行提煉加工，將那些最重要的概念、規律、原理整理出來進行強化，做到熟記、透徹理解並能應用，特別是在臨考前，還要將這些內容認真過一遍，防止遺忘。
2、注重知識的內在聯絡，重視知識的梳理，將知識條理化、系統化，形成知識網路。
從生物學研究的內容來看，無論是微小的細胞，還是複雜的生命個體，乃至龐大的生物圈，都是一個統一的有機整體，所以要學好生物學，必須善於尋找生命運動的基本規律，善於發現教材各知識點之間的密切聯絡。這一點在生物複習課上應特別予以重視。有的老師和學生習慣於把一些知識分割得很細，忽視歸納與整合，時間費了不少，效果卻不好。如何整合知識，將知識系統化，形成知識網路呢?以複習人體的血液迴圈為例，可以將發生在肺裡的氣體交換、消化道內壁營養物質的吸收、腎臟中尿的形成、細胞的呼吸作用等內容聯絡起來。 除了將知識整合以形成知識網路外，採取專題複習，將教材中相關的知識放在一起進行比較，也是一種有效的方法。
3、重視教材中的探究活動、實驗與技能訓練，培養學生的探究、實驗、資料分析等方面的技能。
新課程特別強調探究性學習和培養學生各方面的能力，而新近的中考命題中也越來越呈現出
重視對學生能力考查的傾向。新的教材中提供了大量探究活動案例和各種技能訓練內容。雖然在緊張的複習過程中不可能將教材中所列的所有探究活動和實驗都做一遍，但教師可根據考綱要求，精選部分探究和實驗內容，引導學生將有關探究的方法和實驗過程、相關結論回顧一遍，還是必要的。需要特別注意的是，教材中的許多探究，都涉及到設計對照實驗，控制實驗變數，這對學生來說是一個難點，教師一定要下功夫多指導。
4、重視教材中重要插圖的識記和理解。
新課標教材中大量精美的插圖不僅大大增強了教材的可讀性，更把一些微觀的、抽象的、不易被感知的、深奧的生物學知識生動形象地展現在學生面前，使學生在理解一些複雜的生物體結構知識與生命活動規律時大大降低了難度。具備一定的識圖能力，對學生學好生物學非常重要。正因為如此，識圖題在各地中考試題中屢見不鮮。培養學生的識圖能力，不僅要重視對課本中一些重要插圖的識記，更要加強理解，教師可通過將課本插圖適當變形，來考查學生對圖的理解與應用。
三、注重聯絡實際，培養學生應用書本知識解釋或解決生產、生活或社會實際***包括社會熱點***問題的能力。
由於生物學屬於一門基礎學科，而且發展極為迅速，對人類社會、經濟和生產生活的影響越來越大，課程改革後，無論是教材內容，還是評價內容***包括中考***，一個顯著的變化就是與社會、科技發展、生產生活的聯絡越來越緊密。縱觀近年來各地生物中考試題，越來越多地涉及環境保護、人的健康、一些生物學原理在日常生產生活中的應用及生物科學領域取得的一些新進展等方面，尤其是考試中常常會出現一些有關社會熱點的問題，這類問題的顯著特點是“起點高，落點低”，換句話說，“題在書外，理在書內”，解答的基礎仍是熟練掌握教材的基礎知識和基本方法能力。只要教師在平時教學中不照本宣科，使學生克服死記硬背的毛病，引導學生多關注生活，多聯絡實際，養成活學活用的習慣，具備一定的知識遷移能力，是能解決好這些新問題的。
四、精選習題，強化訓練，突出訓練的針對性和實效性
由於生物學試題多以現實生活中的問題立意命題，密切聯絡實際，考查對知識的應用能力，因此僅僅有了一定的基礎知識，並不意味著會應用、會解題，所以在複習中精選一定數量的題目來訓練是非常必要的。事實說明，並非做題越多，效果越好，要避免搞“題海戰術”，訓練題的選擇，關鍵是要精，要有較強的針對性，教師要做有心人，除了手頭上多備幾樣高質量的教輔資料外，還可從網際網路上搜集一些有價值的資料、資訊。教師一定要對這些資料進行認真篩選或必要的再加工，然後提供給學生使用。需要注意的是，在平時的訓練中要進行強化訓練，即把平時的訓練當考試，要求學生在規定的時間內獨立、閉卷完成，中途不能查閱書本、筆記或與他人討論，這有利於培養學生正確的答題習慣，訓練答題的速度，也有利於瞭解學生對知識的掌握情況，知道學生在複習過程中存在著哪些缺陷，以便及時進行彌補。此外，教師要充分重視對試卷和作業的講評，對於學生答題時暴露出的問題，尤其是錯誤率較高或帶普遍性的問題，一定要及時為學生指出來，引起學生重視並及時改正，必要時，還要進行反覆強化。特別是臨考前，學生還必須將平時做錯了的題再認真看一遍，防止遺忘。
五、注重解題技巧，提高得分率。
在很多情況下，一些學生在考試中的丟分，不是因為完全不會，而是因為馬虎或缺乏解題技巧。在平時的訓練和測驗中，教師就應強調學生養成冷靜答題的習慣，並教給學生一定的解題技巧，如答題前要仔細審題，注意捕捉題幹中的重要資訊，特別是一些關鍵的字詞，要做到咬文嚼字，要學會避陷阱、破定勢，排除題幹中的無關資訊的干擾，準確完整地領會出題
者的的意圖，然後聯絡課本知識及教師平時的講解，認真作答。不要盲目發揮，一般而言，答題依據應源於教材中考綱所限定的內容，否則極易造成丟分的可能。還要強調答題的規範***包括書寫規範***和正確的應考心態，不要因題易而喜、題難而悲，無論什麼情形下，都要沉著冷靜，防止因為草率或緊張，或受思維定勢的干擾，導致“會而丟分”的遺憾情況。