高一學生如何培養政治材料閱讀能力

　　知識經濟時代對人才提出的要求之一，就是必須具備終身學習的能力。高中政治教育作為基礎教育的有機部分，也應該把培養學生的終身學習能力作為教學目標。終身學習能力的培養，與自主閱讀能力的形成是分不開的。學生只有學會自主閱讀，才善於不斷學習新知識，並且學會把知識應用到實際生活中。高中政治課的內容比較抽象和理論化，而且涉及的知識點比較多，記憶量比較大。教師也只有培養學生的自主閱讀能力，才能提高學生的政治理論學習能力，使學生適應21世紀知識經濟發展的需要。

　　1、劃分句子成分——全面地把握概念。

　　許多政治名詞概念，表面看好象很複雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能全面地加以理解。例如，對於高二政治第二課第一節第一框中的重點名詞“聯絡”***“聯絡是事物之間以及事物內部各要素之間的相互制約、相互影響的關係。”***，運用句子成分劃分的辦法，就能幫助學生更好地理解：

　　***1***主幹成分：

　　“聯絡是關係”。簡單地說，聯絡就是關係。這樣學生就能快速地掌握“聯絡”這個哲學名詞概念的要義。

　　***2***第一修飾詞：

　　“相互制約、相互影響”。因此，並不是所有的關係都是聯絡。也就是說，聯絡是有條件的，並不是任何“關係”都是“聯絡”，只有那些“相互制約、相互影響”的“關係”才是“聯絡”。這樣，我們就能幫助學生準確地理解“聯絡”這個哲學名詞概念的內涵。

　　***3***第二修飾詞：

　　“事物之間以及事物內部各要素之間”。這表明兩層意思：聯絡是事物自身具有的，不是人們強加的，因而，“聯絡”具有“客觀性”;聯絡不僅存在於事物內部，也存在於事物外部，因而聯絡具有“普遍性”。這樣，我們也就能幫助學生全面地理解了“聯絡”這個哲學名詞概念的外延

　　2、尋找反義詞——正確理解知識點。

　　任何事物都有其對立面。學會從對立面去觀察事物，能使我們對事物的認識更加準確。專家在編寫教材時，為了對概念、觀點、原理等進行準確的表達，一般都是使用一些精確的詞語。我們在閱讀時，應該使用反義詞的方法，準確地理解課本中的知識點、觀點和原理，進而培養辯證思維。

　　例如，“市場經濟是實現資源優化配置的一種有效形式”。這是一句是重點知識，是一個重要觀點。在這句話中，是“一種”，不是“唯一”。優化配置資源的有效形式，除了“市場調節”外，那還有“巨集觀調控”。是“有效”，不是“無效”，是“優化”，不是“劣化”。通過這樣的分析，對“資源配置”就有了一個全面的映象、對“市場調節”就有了一個準確的理解。

　　3、概括段意——培養概括能力。

　　一個段落，往往就講解一個問題。概括段落大意，不僅能理解知識，還能培養概括能力。政治課文的每一段文字，都是由幾個不同但又相聯絡的句子組成。一般地，第一句或最後一句往往概括了該段的段落大意或觀點。在閱讀政治課文時，首先應留心第一句或最後一句。但有時整段並沒有一個明顯的句子可以概括出該段的段意。這時，就要求我們用精練的一個詞或句對這一整段的內容就大致清楚了。

　　例如，對於現行的高一政治教材：“由於市場的作用不是萬能的，也不是完美無缺的，所以，市場經濟的正常發展，不僅要求充分發揮市場的作用，而且需要有國家的巨集觀調控。只有加強國家的巨集觀調控，才能克服市場的種種缺陷，把‘有形的手’與‘無形的手’結合起來，保證市場經濟健康、有序地發展。”這一段講了一個什麼問題。通過“概括段意”的辦法，就能得出巨集觀調控這個問題。

　　因此，通過以上分析，我們就會明白，在政治課的學習中有助於閱讀能力的提高，而閱讀能力的提高又有助於政治課的學習。