學生如何培養終身學習觀念
學生應該如何培養終身學習觀念?想了解更多的資訊嗎，和小編一起看看吧!以下是小編分享給大家的培養學生終身學習觀念的建議，希望可以幫到你!
培養學生終身學習觀念的建議
一、提出明確的要求
在日常的教學過程中，教師要幫助學生養成良好的學習習慣，如上課專心聽講、認真記筆記、寫錯題目及時糾正等。對於這些學習習慣，應該在日常教學中提出明確的要求，並及時地監督學生完成。具體做法是：上課之前要先預習課文，準備好上課需要的工具書;上課過程中要認真聽講，及時做好筆記;積極回答老師提出的問題，充分發表自己的想法，與大家進行討論和交流;課後及時完成老師佈置的作業，同時預習下一節課要上的內容，做到承前啟後為後續的學習打下良好的基礎。
二、父母要成為孩子的榜樣
父母是孩子的第一任老師。父母的一言一行都會直接影響孩子的發展，所以要想讓孩子養成一個良好的生活習慣和學習習慣，父母首先要以身作則，形成良好的家庭學習氛圍。因此，家長要想培養孩子良好的學習習慣，首先自己要做孩子學習的楷模。
三、合理安排時間，注意勞逸結合
孩子學習固然很重要，但是在學習的同時也要注意休息，定時參加一些社會公益活動，保證勞逸結合。現代社會光會讀書是遠遠不夠的，需要的人才是德智體全面發展的新時代人才，所以在督促孩子學習的同時，也要讓他們參加一些社會活動，幫助他們放鬆身心。學生參加豐富多彩的課外生活，不僅能增長見識、拓寬視野，同時也可以幫助他們培養自我生存的能力，成為時代發展所需要的高素質人才。
四、培養良好的集體環境
優良的集體環境是學生進步的好平臺。好的班集體具有更強的凝聚力，能夠讓教學變得更加順利，學生學習的整體狀況也會比較穩定。這也是一種判斷的標準，需要實現教育磁場的認知，對於個別不聽話的學生，要進行合理的批評，這樣才能夠起到一種抑制的作用，促進孩子後期不斷進步，所以實現集體行為的優良就是必要的。
五、促進學生養成持之以恆的精神
細節是非常重要的，要想讓孩子進步快，學習狀態踏實，就要不斷培養他們對於細節方面的持之以恆的能力，這些習慣不是朝夕可就的。教師要樹立為學生終身學習服務的意識，在思想上高度重視學生學習習慣的培養。只有反覆不斷地練習，才能夠使一種習慣得到穩固並且自然妥善地利用，這也是一種能力的培養。《道德經》中有這樣一句話：“合抱之木，生於毫末;九層之臺，起於壘土;千里之行，始於足下。”要讓學生養成良好的習慣，就要不斷培養他們持之以恆的能力，甚至採取一定的獎懲措施，這樣才能不斷實現對學生的促進，完善監督的效果，提高學生的效率。
六、完善課前課後的自學能力
對於學生來說，最重要的就是課堂，課堂的內容是老師給予的精華，因此課堂上要認真聽講。此外，也不能夠完全依賴老師課堂上的幾十分鐘，要不斷進行思維的拓展，學會舉一反三。教師要注重培養學生積極主動學習的狀態，和家長共同配合完成學生的督促和引導工作。培養學生良好的學習習慣對他們的一生都有幫助，也是學生髮展自身能力的橋樑。培養學生的自主能動性，是學生不斷進步的基礎。因此，培養學生良好的學習習慣，就是為他們未來的發展鋪路。
教師如何培養學生自主學習能力
1. 注重良好的師生關係是啟動學生自主學習的關鍵
良好的師生關係是進行正常教學活動、提高教學效果的保證，對師生雙方良好品質的形成也起著重要作用。教學過程就是教師和學生對世界意義進行合作性建構的過程，是師生交往、積極互動、共同發展的過程，而不是單純的知識傳遞過程。不和諧的師生關係，缺乏情感的維繫，學生對教師總帶有一種畏懼、戒備、冷漠等不正常心理。久而久之，在課堂教學中，學生不想也不敢回答問題或提出自己不同的見解，那麼課堂效果自然也就無法得到提高。因此，要真正確實有效的在課堂教學中落實創新精神，就必須重新建立一種新型師生關係，以營造一種和諧、民主的教學氛圍，平時注重與學生溝通，研究學生的年齡特點和個性特點，瞭解其認知規律和興趣點，與學生交朋友、談心，進行書信交流溝通，使課堂氣氛和諧民主，給學生創造創新的環境，使其具備創新的品質，並根據學生的特點制訂方案措施，遷移、激發學生的學習興趣，使學生樂學、愛學，使學生能在自主開展研究性學習中大膽發言，大膽實踐，大膽創新。
2.重視“問題情境”在課堂中的作用是激發學生自主學習的前提
毫無生機的課堂教學不光會使學生產生厭學情緒，厭惡老師，更會阻礙學生的自主發展。教師要精心創設問題情境，不斷激發學生對新知學習的熱情，拉近學生與新知的距離，讓學生親近數學，使學生經常處於“憤悱”的狀態中，給學生提供學習目標和空間，自主學習才能真正成為可能。在教學過程中，教師充分利用實際生活中的例子或利用多媒體等，為學生創造適合教學情境。以創設應用性問題情境，引導學生自己發現數學命題***公理、定理、性質、公式***;以創設趣味性問題情境，引發學生自主學習的興趣; 以創設開放性問題情境，引導學生積極思考; 以創設直觀性圖形情境，引導學生深刻理解數學概念; 以創設新異懸念情境，引導學生自主探究; 以創設疑惑陷阱情境，引導學生主動參與討論; 以創設已有知識的問題序列，引導學生自己獲取新知識的生長點。 如：在教學：“正多邊形和圓”中，提出這樣一個問題“你知道正多邊形和圓有什麼關係嗎?怎樣就能做出一個正多邊形 ?”此問題的提出是為了創設一個開放性問題情境，激起了學生主動將所學圓的知識與正多邊形聯絡起來，激發了學生積極探索、研究的熱情，調動了學生學習的積極性，並有意將注意力集中在正多邊形與圓的關係上。
3.培養學生動手操作能力，讓學生主動去感受新知的產生
通過直觀操作，既使學生理解概念、性質，又培養學生的空間觀念;通過學生直觀操作實驗來研究數學規律，既掌握瞭解決問題的方法，又培養了良好的研究問題意識。例如：在教學：“圓與圓的位置關係”中，引導學生分別在兩張透明的紙上畫兩個半徑不同的圓，把兩張紙疊合在一起，固定其中一張而移動另一張，通過學生親身動手實踐，參與數學活動，用運動變化的觀點觀察兩圓的位置的變化及兩圓公共點個數的變化情況。以此替代教師苦口婆心。在整個教學過程中，教師的“教”，不是一味地“授課”而是學生在一次次的自我發現，自我探索中，掌握了新的知識，同時也掌握了一種可貴的學習方法--“發現”。
4.注重生活應用，讓學生樂於在生活中實踐數學
教師利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識與現實生活聯絡起來，以體會數學在現實生活的應用價值。 在教學活動學中，教師要讓學生認清數學知識的實用性，能夠用數學知識來解釋生活中的現象;在課堂教學中聯絡實際，幫助學生能夠用所學的知識來解決生活中的實際問題;加強學生的生活實踐，引導學生在生活實踐中培養學生數學能力。根據學生的認知規律，從實際生活出發，在數學和生活之間架起橋樑，教師提取生活中一些題材，讓學生聯絡實際，學會解決問題，例如：在引入圓、正多邊形等概念時，舉出了大量的實際生活中的例子;在介紹點與圓、直線與圓、圓與圓的位置關係時，也是注意從它們在實際生活中的應用引入;利用垂徑定理解決趙州橋的主橋拱半徑問題;利用正多邊形的有關性質求亭子的地基等。通過學生生活方面的數學問題，如身高、體重、視力等;保護動物、收集廢電池等環保問題;經濟問題;淨勝球問題;社會問題;三農問題等等。引導學生親近數學，感受數學與我的聯絡，化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。
激發學生學習興趣的方法
一、創設環境，培養學生學習興趣
環境造就人才，環境可以影響人的心理。欲要激發學生學習的興趣，就要創設激發學生興趣的環境。通俗地講學習語文，就是學習如何理解和運用祖國的語言文字。因此給學生創造一個學習語文、運用語文的環境十分重要。可以從三個方面進行嘗試：
1、是開辦圖書角，營造讀書氛圍
強調學生博覽群書，多讀多背。讀古今中外名著，讀名家散文;背課內外古詩詞，背優美寫作片段。在他們熱烈的討論中，他們的情感被激發，興趣被點燃，心靈產生共鳴。
2、是創造一切機會，展示文學風采
學習語文最重要的一方面是，它能提高一個人的文學素養，在談吐之間彰顯文化的神韻，帶給人一種美的享受，愉悅身心。
3、是編輯手抄報，激發創作興趣
創編手抄報不僅可以培養學生的學習語文的興趣，而且可以提高學生的綜合能力。開闊學生視野，豐富學生知識，培養學生資料的收集、篩選、整理的能力。發揮學生的想象力和創造力，提高學生欣賞美的能力。
二、率先垂範，引領學生學習興趣
教師應該樹立終身學習理念，不斷自我更新，用學習提升教育品質。教師要做一個不知疲倦的開拓者，引領學生前進的方向。
現在的學生，他們已經不是盲目的崇拜哪個老師，而是有很強的擇師性。他們喜歡哪個老師就喜歡哪個老師教的那門課。據調查，學生評選出來的“最喜愛的老師”應具備的素質包括：關愛學生，幽默，專業性強。所以，教師要改變就有觀念，適應新的形勢。師生之間通過交流實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長的目標。
三、優化課堂，增強學生學習興趣
日有東昇西落，月有陰晴圓缺。學生學習興趣有時也會減退，必須採取補救措施，以便鞏固提高。因此，在課堂教學中，生動活潑的教學形式能讓學生的學習興趣更加濃厚、持久。
在上語文課時，根據文章體裁特點，要靈活採用不同的教法。教散文，利用音樂、圖片等形象直觀的手段激發學生的情感。
這樣的語文課堂，不僅靈活多樣，而且最終落實到課程標準上。學生收穫不小，又樂此不疲，教師也省心不少，何樂而不為呢!
四、挑戰過關，激發學生學習興趣
捷克大教育家誇前紐斯說過：“教師的藝術表現在使學生能透徹、迅捷、愉快地學習知識技能。”一個語文教師如果能夠根據學科的特點，千方百計地培養學生的興趣，並能正確地運用它，那麼透徹、迅捷、愉快就不是什麼難事了。
在教學中，運用挑戰賽激發學生學習興趣，達到預期教學效果。挑戰賽不單只是使人興奮，使人快樂，更主要的是啟發思維，活躍思考，從而提高語文學習的效率。
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