人教版六年級語文上冊教學設計
語文教學設計是提高老師課堂教學質量的一個重要手段，下面是小編整理的，供大家參閱，希望對你有幫助!
人教版六年級語文上冊《口語交際.習作四》教學設計
【教學目標】
1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休慼相關，密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。
2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。
3、通過口語交際，增強學生表達，傾聽和樂於與人交往溝通的能力。
【課前準備】
1、教師：準備關於全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
2、學生：準備自己收集到的關於環境汙染，資源浪費，破壞家園的不良行為
第一課時 口語交際
一、揭題匯入
這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。
***可針對一課，也可針對整個單元談感受。***
小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休慼相關，密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。
二、自讀提示，明確要求
1、自讀“口語交際·習作四”的學習提示，整體瞭解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什麼。
2、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什麼要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
三、組內交流討論
“為什麼要珍惜資源”：
1、學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。
2、進行組內交流。
3、示範帶動，交流評價：
⑴ 每一組推薦一名學生向全班彙報。
⑵ 將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
⑶ 評議：
對向全班交流的同學進行補充，提問等，開展對話，說說聽後的感受。
⑷ 教師出示收集的關於全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字。
⑸ 開展看後感受交流。
“怎樣珍惜資源”：
1、學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。
2、注意發言規範，集思廣益達成一致意見。
3、全班交流，評比“環保精點子”：
⑴ 每一組推薦一名學生向全班彙報。
⑵ 將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。
① 節約每一張紙。
② 在需要傳達問候和祝福時，儘量不使用紙製的賀卡。
③ 不使用一次性筷子。
④ 節約每一滴水，保護長江水資源不受汙染，不往江中扔垃圾。
⑤ 不使用塑料袋，自覺抵制白色汙染。
……
4、結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
四、課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對於鋪張浪費，隨意破壞的行為該如何制止。
第二、三課時 指導習作
寫建議書
課前準備：通過書本、雜誌及走訪瞭解現在浪費資源、汙染環境的現象，並作好相關資料的蒐集。
一、談話匯入，引起思考
1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什麼?
2.談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多麼需要我們的保護呀!可生活中，浪費資源，汙染環境的現象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事。
全班交流。可以結合自己的資料進行展示。
3.小結並交代任務：這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那麼，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼籲環保吧!板書：建議書
[評：本次習作的關鍵，是習作前要做一定的準備。引導學生回憶所見所聞，交流自己瞭解、走訪的情況，互相啟發，是“建議”的目的更加明確。]
二、明確要求，交流建議
1.學生自己讀題，明確要求。
2.建議書有內容是什麼?***針對浪費資源、汙染環境的不良現象，向有關部門提出改進建議。***
3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?
1***先寫清楚存在的問題
2***再說明產生的原因
3***最後提出解決的問題的建議
4.針對剛才同學們說的那些現象，你有什麼建議?有什麼好的辦法?提出來大家交流。
5.咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。
大家這幾篇文章，覺得對寫建議書有什麼需要注意的地方?***引導學生著重從格式上談***
建議書格式：標題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團體名稱;日期。
[評：讀中學寫。通過閱讀例文，瞭解建議書在內容和格式上的要求，這些正是應用文寫作的關鍵。]
三、試寫初稿，進行修改
***1***學生進行習作，教師巡迴指導，並對有困難的學生進行個別指導。
***2***學生完成初稿，進行自我修改。
[評：在巡視中，對有困難的學生進行個別指導，針對性更強。]
第四、五課時 修改評議
一、指導學生自己修改
自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題
第一遍：找出錯別字，並修改;
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。
二、小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫得優美的詞句;
第二遍：與同桌討論文章的問題，並作修改。
[評：俗話說，“好文章是改出來的”!完成初稿後，學生在自改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。]
三、朗讀賞析，交流評議
***1***每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。
***2***學生交流評議。
***3***教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。
[評：佳作欣賞的意義不僅在於“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]
四、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文字上。
五、鼓勵優點，培養興趣
1.教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
2.請學生展示自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。
[評：語文課程標準中多次提到“樂於表達”，可見保持學生習作的興趣是非常重要的。學生展示習作優點，激發了寫作的興趣，更增強了寫作的信心。]
六、教師點評，好文欣賞
①教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。
②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。
③宣讀優秀習作，學生進行欣賞。
第六課時 回顧·拓展四
學習目標
1.通過回顧、交流學習本組課文後的收穫，聯絡生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。
2.通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。
交流平臺
***1***回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯想到生活中的哪些事?該如何去珍惜資源，保護環境?還從課文內容中獲得對某些環境問題的新認識?
師：本組課文，作者以環保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切關係，懂得人類應珍惜資源，保護環境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯絡實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。
***2***聯絡《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收穫和體會，體會聯絡實際，深入思考”的讀書方法。
總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文裡，披文入理，再走出文外，聯絡生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文裡文外的讀書方法。
***3***交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯絡實際，深入思考去理解課文內容。
[評：對本組課文進行了回顧，鞏固所學知識。檢查學生課外查問資料情況，瞭解到學生的知識掌握情況。]
日積月累
***1***在許多名言警句中，有許多關於節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句?
抽生背誦。
***每一食，便念稼穡之艱難;每一衣，則思紡織之辛苦。***
***地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足;取之無度，用之無節，則常不足。***
師：今天，我們還要積累關於環境保護的宣傳口號和標語。
***2***出示日積月累中的句子。***幻燈片***
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無限的迴圈。
珍惜自然資源，共營生命綠色。
a學生自由吟誦。
B聯絡生活實際說說自己體會或感受，明白環境保護對人類生存的重要意義。
教師展示蒐集的資料。***略***
***3***背誦並積累這些標語版和口號。
***4***交流課外收集的環保宣傳標語。
[評：教學循序漸進，遵循了學生的學習規則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學生自主學習, 受到教育]
趣味語文
引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎?
***1***默讀成語故事，藉助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語?
***2***再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對於當時的晉國有什麼好處?從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題?
***3***全班交流。
***4***文中“雍季所說的，關係到百年大計;狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎麼能認為一時之利要比百年大計重要呢?”你是怎麼體會的?
***5***從這個成語故事中，你得到什麼啟發?
***6***回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什麼也關係到長久之計，也需要長遠規劃?
人教版六年級語文上冊《唯一的聽眾》教學設計
教學目的：
1.“聽眾”形象與心理的評析與探究;
2. 對本文揭示的人生哲理的深層領悟;
3.培養學生的關愛品質，使他們學會祝福、學會寬慰、學會寬容、學會忍耐，讓自己的心靈多些善意。
教學重點：
“聽眾”形象與心理的評析與探究;對本文揭示的人生哲理的深層領悟。
教學難點：
培養學生的關愛品質，使他們學會祝福、學會寬慰、學會寬容、學會忍耐，讓自己的心靈多些善意。
第一課時
一、匯入新課：
父親和妹妹認為男孩在音樂方面簡直是一個白痴，因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣於何人?讓我們一起走進《唯一的聽眾》。
二、學生交流收集的資料。
三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字詞。
1.易混易錯字
白痴、沮喪、絕妙、懊惱、神聖、躡手躡腳、潛滋暗長。
鋸***電鋸***躡***躡手躡腳***眶***眼眶***受***接受***
踞***盤踞***鑷***鑷子***框***木框***授***教授***
2.詞語解釋
懊惱--心裡彆扭、煩惱。
沮喪--灰心失望的意思。
和諧--配合得適當和勻稱。
洋溢--充分流露出一種情緒或氣氛。溢：充滿而流出。
難以置信--難以讓人相信。置信，相信。
全力以赴--把全部力量和精力都投入進去。
天方夜譚--書名，即《一千零一夜》。這裡指信口開河，講一些不著邊際的話。
荒唐--***思想、言行***錯誤到使人覺得奇怪的程度。
美妙--美好可喜。
聲望--為群眾所仰望的名聲。
安詳--從容不迫、穩重。
慈祥--***老年人的態度、神色***和藹安詳。
四、整體感知課文內容，梳理文章層次，並思考：
1.說一說文章主要講了一個什麼故事，想告訴我們什麼道理。
文章通過一個音樂白痴成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：
A. 默默的關懷、真誠的幫助、持久的關注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心。
B .無論做什麼事情，只要有信心，有毅力，刻苦學習，一定能獲得成功。
2.文章層次
①家中練琴遭冷遇
②林中練琴遇知音
③舞臺演琴生感慨
3.在遇到老婦人之前，別人對“男孩”的評價是這樣的?男孩的心情有是怎樣的?
別人對“男孩”的評價：在音樂方面簡直是一個白痴，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。
男孩的心情：沮喪灰心***
五、請選擇你喜歡的方式複述課文的一個場景
方式：①在語言創新、新增、改造的基礎上，用自己的話重組講述;
②直接記憶式情感誦讀原文。
教後記：
第二課時
一.複習鞏固上節課內容
1.聽寫生字
2.選擇你喜歡的方式說說文章你最喜歡的一個場景
二.深入閱讀課文，並思考
1.唯一的“聽眾”是何時進入我的眼簾的?“聽眾”來林中的前後目的是否一致?因何而改變?
***我獨自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時候發現了老人。“聽眾”來林中的前後目的不一致，之前是為了到林中坐一會兒，之後是為了幫助我，因幫我而改變。***
2.“聽眾”的語言隨著聽琴的時間推移，其內在含義是怎樣變化的?
第一段話是當“我”為在樹林裡也拉不好小提琴而感到懊惱，認為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林裡的平靜心情，深感內疚、抱歉地衝老人笑笑，準備溜走時，老婦人對我“講”是我打攪了你嗎?小夥子。不過，我每天早晨都在這坐一會兒。這句話中老婦人自己承擔責任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過意不去，老婦人並表示她每天早晨在這兒坐一會兒，可不是今天特地打攪“我”說得非常客氣。接著老婦人又講：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場的話，請繼續吧”。這是老婦人在鼓勵“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，並打消我的顧慮不要在意她在場，拉好拉壞她都聽不見，對她不會造成任何干憂，讓“我”毫無顧忌地大膽練習。老婦人給了“我”勇氣和力量。
第二段話是當“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說“我”拉不好時，老婦人說：“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”這又是老婦人在鼓勵“我”，不管“我”拉成什麼樣，老婦人耳朵聽不見，但心裡卻能感受到音樂的美妙，她願意每天都來做“我”的聽眾，目的是讓“我”樹立信心，堅持每天面對自己的聽眾來練琴，“我”一定會越練越來勁。
第三段話是以後每天清晨，“我”都會到小樹林面對“我”惟一的聽眾練琴。每天“我”停下來，老婦人都會說：“真不錯，我的心已經感受到了。謝謝你，小夥子。”這是老婦人不斷地對“我”進行肯定，鼓勵“我”不斷努力，繼續練下去，使“我”開始有了信心。
第四段話是在以後每天清晨，“我”都要全力以赴去面對早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾--老婦人練琴時，有一次她竟說：“你的琴聲能給我帶來歡樂和幸福。”這又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵“我”繼續苦練下去。
3.“聽眾”的關注、鼓勵、幫助、寬慰對我的心理變化作用如何?
使我有了信心勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心裡洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力量在我身上潛滋暗長、我漸漸感覺我奏出了真正的音樂。
三.開動腦筋想一想
1.當“我”初次遇到“老婦人”時，如果老婦人告訴“我”她是音樂學院教授的話，“我”的情形將怎樣?
2.根據自己對文章的理解，想像一下老人想幫“我”時和看到“我”成功時的心理活動?***可以做適當的藝術加工***。
3.文中妹妹這一角色可以刪去嗎?你的理由是什麼?
4.從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內容?
四.品讀評點
任選一段令你動心、與你情感、生活貼近，易誘發你創想思維的場景片段進行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構想生活故事打基礎。
五.生活故事
在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請你以“經歷”為題，把它記述下來，講給大家聽。
板書設計:
人教版六年級語文上冊《用心靈去傾聽》教學設計
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，瞭解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。
4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。
教學目標
1.理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
2.領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學準備：學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫院、商場、銀行的問訊處，瞭解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態度，並就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。
教學時間：一課時
教學過程
一、揭題解題，激發興趣
1.出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽
2.讀題後你想知道什麼?***誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?***
二、初讀課文，質疑解疑
1.請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。
2.用自己的語言說說課文的主要內容。
3.說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助?三、精讀課文，交流感受最深的地方
1.課文哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。2.交流最受感動的地方***重點關注描寫人物言行、心理的語句***
①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
***找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄託在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終於放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。***
②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
***蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。*** ③你知道嗎，這隻可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
***心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊採用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多麼美好的事啊!聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。***
④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
***“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。***
3.品讀令自己感動的句子。
4.用自己的語言說說你心中的蘇珊
蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不苟，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。5.你是一個好的傾聽者嗎?在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什麼?
[評：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明瞭文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。]
四、總結全文
雖然蘇珊是問訊臺裡普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當數量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便;也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導下正確利用現代資訊渠道。