護理學教育畢業論文範文
繼續教育是終身學習或職業培訓的同義詞[1],是指對已接受高等學歷教育或已獲得一定專業技術職稱的專業技術人員進行知識技能的補充、更新、拓展和提高,是完善其知識結構、提高其創造能力和專業技術水平的教育活動。下面是小編為大家整理的護理學教育畢業論文，供大家參考。
一：繼續護理學教育影響研究
摘要：綜上所述，雖然該院護理人員對CNE的理解和認識較高，開展的CNE已取得了一定的成效，但是經費問題、活動時間的安排以及考核方式等問題突出，護理管理者應予以重視。尋找適合的解決途徑，以不斷、有效更新全體護理人員的知識和技能，促進護理學科的發展，是大家共同努力的方向。
關鍵詞：繼續護理學;教育
1統計學方法
採用Epidata3.0軟體錄入資料，SPSS16.0進行統計分析。採用最小值、最大值、百分比和均數±標準差對資料進行描述。檢驗水準α=0.05。
2結果
2.1對CNE的理解和認識從被調查者對CNE的認知可知，70.7%的調查者認為開展CNE是必要的;63.4%的調查者認為參加CNE的培訓可作為技術職稱晉升條件，43.9%的人認為可作崗位聘任條件。
2.2參加CNE情況165人***80.5%***在過去的一年裡有參加CNE活動的經歷，40人***19.5%***尚未參加。參加過CNE的165名調查者，其中選擇專業基礎知識與基本技能學習者居多，達72.7%;採用自學方式者佔大多數，達72.7%;個人出資參加CNE活動者達63.6%，可見被調查者對於CNE的重視。見表2。
2.3對CNE質量和效果評價165名曾參加過CNE的護理人員認為，CNE對所從事的工作很有幫助的佔21.2%，有幫助的佔3***%，有一點幫助的佔3***%，無幫助的佔6.1%。對CNE自費比例的評價認為合理的佔21.2%，一般的佔42.4%，不合理的佔3***%。對CNE收費評價認為較高的佔66.7%，適中的佔33.3%。對CNE學習內容、形式、授課教師、安排的時間滿意度見表3。
2.4參加CNE的影響因素對於影響參加CNE的因素***多選***，選擇單位是否要求的有75人***36.6%***;選擇費用問題的有96人，***46.8%***;選擇時間安排的有95人***46.3%***;選擇學習形式的有15人***7.3%***;選擇學習內容的有20人***佔9.8%***;選擇交通情況的有70人***佔34.4%***。
3討論
3.1臨床護理人員對CNE的理解和認識較高本研究發現多數護理人員認為有必要開展CNE，說明護理人員對於參加CNE有比較高的積極性，同陳長英等[3]、王澤娟等[4]的研究結果相同，既多數人認為CNE的物件應該是全體護理人員，只有少數人認為CNE無任何作用，表明CNE已經得到了臨床護理人員的普遍認可，CNE有望得到廣泛開展，與柳亮等的研究結論一致[2]。
3.2CNE活動內容豐富，形式多樣本研究發現開展的CNE活動內容涵蓋了新成果與新進展、專業基礎知識與基本技能、相關法規與技術規範以及醫學人文及管理知識，說明活動內容較豐富。一方面表明醫學人文及管理知識已在相當範圍得以拓展，另一方面表明專業基礎知識與基本技能仍然處於不可撼動的地位，同張璐姣等[5]研究結果一致，可能與本次研究物件大部分是初中級護理人員有關。對急診科護士CNE需求研究發現排在首位的也是專科知識、技能[6]。CNE活動形式主要有面授、函授、遠端護理學教育、自學，CNE活動主辦者包括本單位、大學***包括附屬醫院***、CNE基地、專業學會、網站等，其活動形式多樣、可供選擇的途徑廣泛。本調查結果表明，遠端教育居於各形式之首，遠端網路教育系統具有教育資源的共享性、教學手段的互動性、教學時空的延伸性、教育物件的廣泛性和教學媒體的整合性等優勢，有利於實現教育的個性化和現代化、大眾化和終生化[7]，學員可以根據自己的情況掌握學習進度，自主學習，節省了大量學習經費和時間[2]。選擇網路進行學習，已被越來越多的護理人員所接受。網路教學在自學方式中將具有很大的發展空間[4]。
3.3CNE質量和效果評價較高大部分人認為CNE對所從事的工作有幫助，對學習內容、形式、授課教師較滿意，說明該院開展的CNE已取得了一定的成效。據瞭解該院已建立了較嚴格的學分管理制度，規定工作滿一年後的護理人員每年要修滿市級和省級學分各25分，並以此作為晉升考核的重要指標。該院護理部堅持對護理人員分層次培訓，既按工作5年內的低年資護士層成為技能型人才、工作6～10年專業骨幹層成為雙師型人才、工作10年以上高年資護士層成為專家型人才的培養目標，對護理人員進行規範化培訓。醫院每年選派優秀護理專家和護理管理者出國學習和考察，科室也根據需要選派合適人才外出進修學習，各科室護士長在本科室定期組織護理查房、業務學習和專科培訓。也有學者對構建CNE管理體系提出了較合理和科學的建議，值得共同借鑑和學習。與此同時，CNE也存在一些問題：首先，學習機會不均等。部分護理人員上一年未參加任何形式的CNE，且上一年參加CNE的護理人員參與活動的次數不一樣。分析其原因可能是護理人員缺乏積極性和主動性，不願參與;或可能無時間參與，或領導不重視等。有研究發現部分科室領導只注重強化初級護理人員臨床護理技能的提高，外出進修、學習機會更多的考慮到較高職稱護理人員[10]。其次，CNE活動考核方式單一、活動經費缺乏。本研究發現筆試仍然是主要的考核方式，操作考試以及筆試與操作相結合的考核方式應用較少。隨著教育活動形式的多樣化，靈活性較強的操作考試以及筆試與操作相結合的方式將會為更多人所接受[11]。本研究發現CNE活動經費的主要來源為個人，單位、科室資助較少，幾乎未得到企業和社會資助;且大部分護理人員認為自費比例不合理、個人支付較高。究其原因一方面是單位報銷比例較低，社會資助少，另一方面是CNE活動收費較高。再者，CNE活動時間安排欠合理。由於臨床護理人員工作繁忙，一人一崗，24h三班倒，上班時間參加CNE有一定難度。為此建議：①安排CNE以業餘、短期為主，每次安排的教學時數不宜過長，內容少而精，突出重點和難點，易理解部分可以自學;②以醫院為主體開辦講座、學習班;③利用雙休日或採用同一內容多個時間上課，以供學習者選擇，因工作無法離崗的人員可採用錄影形式補課;④及時下達各地學術資訊，將CNE相關資訊製成表格以文字形式下發致各護理單元，讓各層次護理人員自己合理安排學習[11]。最後，參與CNE的影響因素較多。有研究發現時間限制、課程缺乏相關性是護理人員參加CNE的首要障礙[12]。也有有研究發現護理人員不能完成CNE的原因是：①醫院用於護理人員接受繼續醫學教育的經費不足;②教育內容缺乏新穎性;③臨床護理人員嚴重不足。本研究表明，影響臨床護理人員參與CNE因素依次為費用問題、時間安排、單位是否要求、交通情況等，與以上學者研究結論基本相近，說明活動經費、時間安排以及領導是否重視仍然是制約護理人員進行CNE的主要因素。綜上所述，雖然該院護理人員對CNE的理解和認識較高，開展的CNE已取得了一定的成效，但是經費問題、活動時間的安排以及考核方式等問題突出，護理管理者應予以重視。尋找適合的解決途徑，以不斷、有效更新全體護理人員的知識和技能，促進護理學科的發展，是大家共同努力的方向。
參考文獻
1、國內外繼續護理學教育的研究現狀郝豔青; 張敏; 孫錚中華護理教育2012-06-20
2、我國本科護理學專業教育標準的研究孟萌第二軍醫大學2011-05-01
二：循證護理學教育成果分析
摘要：將循證護理運用於老年護理學教學中，積極應對我國老齡化社會的發展，滿足老齡社會的護理人才需求，對於我國構建和諧社會有著重要而深遠的意義。
關鍵詞：循證護理學;教育
分析和評價證據據。通過查詢獲得大量的研究證據，既有臨床試驗，又有經驗總結，其中可能還會有對立的觀點。告訴學生系統文獻回顧或研究趨勢分析獲得的多項隨機控制實踐性科研結果可信度最高，其次可信度由高到低依次為至少一項隨機控制的試驗性科研獲得的實證、類試驗性科研獲得的實證、定性研究或描述性研究獲得的實證或護理專家的臨床經驗和專家組的報告。
指導和實施護理。對特定的病人個體需求做出評估和判斷，指導學生制訂護理計劃和實施護理。首先實施基礎性治療：包括血糖、血脂和血壓的控制。良好的血糖控制是治療糖尿病足的基礎和關鍵，在糖尿病出現肢端壞疽時，必須改用胰島素控制血糖治療。
其次，由於面板迴圈障礙，鞋襪要穿的寬鬆、舒適，不宜過緊，以免妨礙足部血液迴圈。寒冷時要注意肢端的保暖，對溫度感覺、痛覺減退的患者讓其注意防止燙傷、凍傷。在護理措施實施過程中，每天觀察並記錄病情進展或恢復情況、監測血糖、進行搪尿病足防護的健康教育。
分析和評價效果。根據研究證據和病人需要實施的護理，總結成功或不成功的經驗和教訓，客觀地評價並記錄，達到豐富知識、提高學術水平和護理質量的目的。與學生共同總結此次活動所獲得的知識，肯定優點，發現不足。對自己應用的效果做出客觀、全面的評價。
評價方法與結果
1.期末考試成績比較
在老年護理學學習結束後，對學生進行期末測評，試驗組與對照組學生採用同一套試卷，同樣的評分標準，組織統一的教師密封閱卷。考試成績按總成績及案例題成績，分別用spss13.0進行t檢驗，結果對照組平均成績78±6.11，實驗組85±3.97，兩者比較有明顯差別***P<0.01***
2.問卷調查
制定調查問卷，以開放式問卷形式對實驗組與對照組學生進行學習效果學習及評判思維能力的評價。調查問卷發放103份，收回103份，回收率、有效率均為100%，調查結果見表1：
討論
第一，循證護理運用於教學中，有利於激發學生的學習積極性和主動性。循證護理教學改變了以往傳統的教學模式，將臨床常見護理問題引人學習中，縮短了理論和臨床實踐的距離，使學生產生了查詢問題、探究問題、解決問題的熱情。變被動學習為主動學習，發表不同的看法，爭論激烈，思維活躍，無形中培養和鍛鍊了臨床思維和應變能力。
學中有樂,樂中求學,使學生由被動的接受知識轉變為學習的設計者與主動參與者，當學生髮現運用自己主動獲得的知識幫助病人，為病人解除痛苦，便會產生一種成就感，這種成就感促使學生更加努力主動地學習，因而激發了學生學習的興趣，學習的主動性和積極性得以提高。有利於培養“實用型”人才。
第二，循證護理使學生學會了運用評判性思維方法主動地去尋求解決問題的最佳方案。學生髮現和解決問題的能力得到提高。當學生掌握了基本技能和基礎知識以後，他們會發現在實際工作中技能的修正是很困難的，循證護理運用於教學中有利於幫助學生轉變這種觀念,驗證安全、出色的護理是建立在研究和分析以往經驗之後做出決定的理論，有助於培養學生的批判性思維能力，增加其對護理知識及對實踐標準變革方式的瞭解。它要求學生用現有的、最好的研究證據去發現易被忽視、易危及患者生命的潛在的資訊，使他們發現和解決臨床實際問題的能力得以加強，有利於提高護理質量和增加其職業自豪感。
第三，循證護理的應用提高了護生的專業護理、計算機和網路等知識，使學生真正得到了所謂的“漁”，獲得了進行臨床護理研究的方法，有利於其儘快適應臨床護理實踐工作。使他們在各方面都得到鍛鍊和發展,它打破了基於經驗、輕視研究的傳統，使學生主動鑽研知識，善於尋找實踐中存在的問題，積極查閱科研文獻和資料，學習並掌握科學的理論和實驗研究的方法，有利於完善他們的知識結構和提高他們的護理科研能力，而護理科研的深入發展又為循證護理的發展莫定了基礎。
第四，循證護理有利於促進教師的自我完善。
為了引導和控制學生討論，教師提出的問題既要是對患者的健康有最重要影響的，又要是最有可能得到理想答案、最令學生感興趣的護理問題。課前教師必須精心設計教學方案、查閱資料。護生了解的知識越多，對教師教學方法的能力要求就越高。要求教師必須具有紮實的基礎知識、精深的專業知識、先進的理念和技能、靈活的教學手段，這樣既能促進教師自身知識的更新和完善，又能使護理教學充滿活力。
總之，將循證護理運用於老年護理學教學中，積極應對我國老齡化社會的發展，滿足老齡社會的護理人才需求，對於我國構建和諧社會有著重要而深遠的意義。
參考文獻
1、確保繼續護理學教育實效性的探討畢越英; 張秀英; 郭淑蘭; 裴顯俊中華護理雜誌2001-11-05
2、對繼續護理學教育運作中存在問題的分析陸愛平 ; 楊茜 ; 周克雄 ; 方玉桂中華護理雜誌2002-08-05