高中散文複習指導方法
高考現代文閱讀向來以散文為主，而鄉土散文在近年的高考試題中佔有越來越大的比重，考生在備考過程中應格外重視。下面是小編為大家收集整理的，相信這些文字對你會有所幫助的。
1、明確命題原則
作為命題材料的散文，無論其材料如何組織，無論其結構如何安排，也無論其表現形式如何運用，最終的目的只有一個，就是彰顯一定的中心，這個中心就是文章“神”之所在。反推之，無論作為命題材料的散文材料的中心如何千差萬別，該中心必然會統攝著一切藝術形式及技巧的運用，亦即我們常說的“形散而神聚”。明確該原則有助於考生對散文閱讀題設題意向的把握;明確該原則，同時也就確定了中心思想在作品中的核心地位。按照這一原則，我們不難得出這樣一種解題思路：以材料組織、結構安排及各種藝術手法的運用都為表現中心思想服務的閱讀理念為答題宗旨，用文章的中心去巨集觀解讀文後設問。
2、策略性問題
***1***.樹立整體閱讀觀。
部分是整體中的部分，部分總是與整體聯絡著的。確認某一語言單位所負載的資訊，並準確地理解它們，離不開對整體的把握，不少試題往往明確要求聯絡全文作答。所以解答散文閱讀題切不可還未從整體上把握全文就“帶著問題”去讀，甚至是“帶著問題”東尋西找，那樣勢必會斷章取義、摸腳識象。
***2***.散文閱讀解題四步行。
第一步，整體閱讀全文，把握文章要旨。
一篇文章是一個有機的整體。讀一篇文章首先要看文章的標題、作者、寫作時間及文後補註;其次要理清行文思路，分析作品形象、故事情節及景物的本質意義，聯1系背景，透析文章的主旨。簡而言之，要求考生整體把握材料，明白該材料寫了什麼***內容***、要表達什麼***主旨***、怎樣寫的***行文結構的安排、藝術技巧的運用***這三個問題。例如，2006年高考北京卷《合歡樹》，史鐵生用飽含1深情的筆墨回憶著母親，追憶著幼年、青年、中年不同年齡段對母愛的不同理解。最後於對那個看樹影的孩子的擬想中結束全文，含蓄地唱出了對普遍又獨特的母愛的讚歌——歌頌偉大母愛，即文章“神”之所在。
第二步，審讀試題，揣摩思路。
審讀試題可以從以下幾個方面摘取資訊：從題目的設定中揣測作者的寫作意圖，從設問中摸索出題人的考查意向，圈定題設的所指區間，依據賦分等因素確定答題步驟等。對試題的準確判定程度往往決定了答題的精確程度。
第三步，對位推敲，篩選資訊。
答題前首先要看題目涉及到了文章的哪些段落，按照篩選標準***值得篩選的資訊有：文中的基本概念和新的知識;對重要概念的解釋和闡述;表述文章中心的句子;文中的概括句、過渡句;文章的標題;文後的註釋***準確篩選資訊，並從語意重點、修飾限制語的範圍、程度、正反方向等角度，對初步篩選出的資訊一一辨別，看是否符合試題的要求。
第四步，緊扣原文，整合答案。
有些閱讀題要求考生用自己的話把意思說出來，且往往有字數限制。這類題對學生語言表達能力要求較高，題目難道教大，考生可以從以下幾個方面加以注意：
①“以原文為主”，有些資訊可以直接組合，有些資訊還要加上自己的理解進行串聯，形成一個完整的意思。
②歸納、綜合篩選出來的資訊。
③著力避免常規失誤：盲目抄錄文中有關句子作答，不按題幹要求用抓住關鍵詞的方法進行加工概括;不逐層分析、提取資訊，整合資訊不周全;沒有養成整體把握、全文搜尋的閱讀習慣，把區域性當整體;答案籠統含糊，不能條分縷析。
***3***.散文閱讀的解題要領。
首先，要求返本求實，準確概括。闡釋、概括具有一定文學色彩的詞、句的意思要努力探求其本意：是比喻的，要透過喻體看到本體;是象徵的，要透過象徵體看到象徵意義。對於概括句段意思的試題，也要做到實在、明確、具體。概括的要求主要有二：一是全面把握有關句段的要點;二是用精練的語言表述要點。要做到要點全，內容實，文句簡。概括意思有時會限定字數，那麼就要在有限的字數中包含較多的實實在在的內容。
其次，要如實賞析、力避拔高。對考生來說，平時要掌握一些基本的表現手法***如鋪墊、對比、象徵、烘托、人稱、想象、聯想、引用、情景交融等***、重要的謀篇佈局的方法***如線索、順序、過渡、懸念、照應、詳略、呼應***和常見的語言技法，答題時在結合文章實際予以分析、鑑賞、這樣答案就有了準繩。
如鑑賞文學作品的具體形象有：一是揭示人物的典型意義，一是簡要分析人物的性格特點。鑑賞文學作品的語言具體目標有：一是說出某種語言技巧所表達的內容，一是說出運用該技巧的作用。鑑賞文學作品的表達技巧的目標有：一是指認文中用了哪些表達技巧，二是分析某種技巧所表達的內容，三是分析某種表達技巧所產生的表達效果。這些都要求考生做到如實賞析，切忌大而統，空而虛，導致解題正確率的降低。
第三，應該準確選擇答題“切人點”。從“答題切人點的選擇”這一角度分析，首先要完成以下幾步：第一步，定文體。把握文體的基本特徵和寫作重點。第二步，明主旨。文章立意為先，立意決定了文章的選材、結構、語言，也是命題、設題的著力點，當然也是考生思考的導向標。第三步，審題幹。審清題幹有利於明確答題的方向、範圍和重點。完成這三步後，再從句子的外部特徵人手，選切人點：1.從語法角度人手。是單句就從審主幹人手，抽出句子主幹，明確方向;是複句，把握分句間的關係就尤為重要。2.從修辭的角度，考慮其修辭方式及表情達意的作用。
最後，對於“分條陳述”題，必須分條作答。“分條陳述”題可以從以下幾步分析：1.找準題幹對應區間。2.劃分層次，給每一層次標上序號，再看句間聯絡，合併相近、相同內容。3.篩選概括內容，從具體內容中去粗取精，加以濃縮或改造，擬出切合題乾的答案。4.注意賦分和所給的答題空白線。
3、切實提高能力
雖然高考散文閱讀每年都有所變化，但總的說來還是對學生基礎知識和閱讀理解基本能力的考查，這也是高中語文教學無論舊大綱還是新課標都堅持的一項重要內容，所以考生只有切實提高能力才能沉著應對。因此，在平時的語文學習中，學生除夯實基礎知識外，還應注意以下能力的培養和提高：
***1***.注重審題意識的培養，學會讀懂題意，讀清題目所指，讀透題幹隱含資訊;
***2***.注重語言資訊整合能力的培養，學會以原文語言要素為材料，組織加工成自己的語言、觀點;
***3***.注重思維能力與表達能力的提高;
***4***.重視加強學生的知識積累。