高三語文培優計劃

  近年來高考的命題一直在進行改革,而語文命題改革面臨的主要任務是,如何進一步準確測試考生的語文能力,如何進一步體現對中學教學的積極導向作用。以下是小編為大家推薦高三語文的培優計劃範文,歡迎參閱!

  

  高考語文主要測試五個方面的能力:識記、理解、分析綜合、表達應用和鑑賞評價。高考語文考試內容為語言知識和語言表達、文學常識和名句名篇、古代詩文閱讀、現代文閱讀、寫作五個方面。

  ***一***二輪複習計劃

  1.指導思想: 緊扣“考綱”,研究考題,把握方向,講練結合,培養能力。

  2.操作方法:採用切大塊分小塊複習的方法。

  語言知識及運用:對這部分知識的講授要本著簡明、實用、高效的原則,要結合例項講解。耍根據“考綱”內容要求,將每點內容分解為若干測試點,將每個測試點配上5個左右的題目,強化訓練,直到過關為止。語文基礎既是技藝之學,也是積累之學,是檢測學生真正語文水平的根本,所以這一知識板塊的複習,必須重在挖掘以往知識庫存並伴隨著持續的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作,才能收到理想的效果。

  閱讀理解:包括現代文閱讀理解、古詩文閱讀理解。複習本部分內容,重點是選好例題與習題,最好是以近幾年的高考試題為例題與練習題,緊扣“考綱”考點要求,講練悟結合。講,要講出思路,講出方法,講出規律;練,耍練出能力,練出信心,練出水平;悟,即讓學生在自己練、教師講的基礎上,結合考點內容要求及例題,及時消化總結,真正轉化為自已的能力。

  3.複習要求:語言知識及運用部分要特別加強應用能力、理解能力等訓練。閱讀理解部分要想方設法調動起學生的自信心,克服為難發愁思想。寫作部分要加強規範化訓練,重視語言訓練,追求個性。

  ***二***三輪複習計劃

  1.指導思想:模擬訓練,回扣課本,穩定情緒,增強信心。

  2.操作方法:教師從大量的手頭材料中,按照高考題的形式,精編3套左右的試題,進行模擬訓練。並以提高學生的應試信心為目的,加強講評。回扣課本階段要明確告訴學生該複習、回扣什麼,而不能籠統地、盲目地回扣。

  3.複習要求:要控制複習節奏,讓學生有充足的時間“反芻”。

  ***三***寫作

  可以作為一個專題,有計劃地貫串於整個高三複習中。⑴加強文體訓練。⑵突破重點、難點。⑶重視技巧訓練。⑷讀寫結合,學以致用。

  ***四***主要措施

  今年語文複習應考可注意這麼幾點:

  ***1***全面複習,夯實基礎能力。高考以能力立意作為命題的原則,對我們的總複習提出了更高的要求,要求更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析綜合、應用和鑑賞能力。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑。

  ***2***加強閱讀能力的培養。這既是重點也是難點,要練之有“法”,除了有訓練量的保證外,更重要的是加強題型研究,給學生提供規律性的解題鑰匙。

  ***3***重視“語用”訓練。語言情景題***改病句,語言簡明、連貫、得體,句式的變換、仿寫、選擇,語句擴充套件,語段壓縮等等***要有專題突破的措施,總結規律,強化技巧,落實操作性訓練的“序”和“量”。

  ***4***作文訓練要到位。在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到。注意以下幾點:①注意訓練審題能力。即使是如近年的開放式作文,審題不當也很難寫出內容深透的好文章;②關注生活,關注優秀文化傳統,關心社會,豐富學生的思想,提高其認識能力;③重視思維的廣闊性、靈活性和創造性,在寫好規矩文的基礎上,鼓勵創新,加強創新思維訓練;④加強思想修養,進行思想感情訓練;⑤注重表達,強化情文並茂的針對性訓練。

  ***五***如何提高複習效率

  一、強調精講,變搶時間為比效率。

  二、強調精選,變多練習為巧練。

  三、強調學法,變學會為會學。

  四、學習高考試卷、試題

  首先,要系統地、動態地學習試卷、試題,即將近年來的試卷、試題看作一個整體,有比較、有分析地加以研究。

  再次,研究試卷、試題,旨在為我所用。在使用試卷中,我們提倡多種方式:

  拆開法:即隨著教學或複習的程序,將試題化整為零,每一階段"只取一瓢"。事實證明,此方法效果明顯,它結合學習和複習的內容,並且是"高考考過",格外引起重視。

  微變法:即根據試題的材料,將原來的試題加以變化,如將新聞記者的素材進行分段,瞭解結構;抓住重點語句,歸納中心;對語言、表達方面的分析……還可將選擇題變為簡答題,如文學鑑賞改為從某一角度加以評析;語病診斷的選擇題變為修改病句題……

  五、有效地使用課本

  1.抓準訓練點,淡化"基本篇"。抓住每課、每單元的訓練點,集中訓練某一方面,其餘大膽捨棄。

  2.力主自學。高考試題的作答,從一定意義上說就是對自學水平的檢查--閱讀一篇材料時,再沒有老師講解,靠的是自學、自求、自得,然後交出答卷,以供評定。

  六、有效地使用練習

  1.語言知識與能力宜分散。語言知識與語言運用能力,是語文學科訓練的重點,也是考試的重點。

  以往的訓練有兩個偏差:

  一是過於追求系統化,摳名詞術語;二是集中一段時間反覆訓練。

  此類的訓練宜長流水、不斷線,既可防止枯燥乏味,又有利於在反覆的訓練中加強語言的感悟能力,有利於遷移。

  2.重視分類訓練,少搞綜合訓練。

  3.練習應注意分析以下幾個方面:

  ***1***試題的測試目標,即本題考的是什麼,必須與《考試說明》緊相掛鉤。

  ***2***立意與命題的角度,即通過什麼,或從什麼角度來考查的。例如,通過給文章選擇題目,考查對說明物件特徵的準確認識及作者的感情傾向;通過關聯詞的選擇,理解句間的關係;通過語句的轉換,考查對文意的理解。

  ***3***干擾項是如何幹擾的。干擾項的作用是"誘答",特點是似是而非,"似是"的情況又不盡相同。有的涵蓋過大,有的函蓋不全,有的區域性偷換,有的單獨看來是正確的判斷,但文中未及,有的是文中談此,而題中言彼,即"論題偷換"或違背"同一律"。

  ***4***解題的思路和依據。通過思路和依據的分析,有利於鞏固知識、提高能力。

  ***5***作適當的拓展。一次、幾次或一段時間的練習後,應再補充些同類性質、命題方式有變化的練習,不僅瞭解其"宗"、更瞭解其"變",於"萬變不離其宗"的訓練中,把握試題的正確解答規律。

  以上談到了關於訓練的建議:語言訓練分散,綜合練習不妨"肢解"為分類練習。此外,能力涉及較多的也不妨分步、分解地加以訓練。如將閱讀分為:概括、篩選、歸納、理解……提供的閱讀材料也不一定是整篇文章,也可以是片斷。再如,病句也宜先分類辨識、修改,再綜合訓練。