高三化學培優計劃

　　培優計劃能瞭解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。下面是由小編整理的高三化學後期複習計劃，希望對大家有所幫助。

　　一

　　一、指導思想：提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的化學學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。

　　二、學生情況分析

　　從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，化學思維不夠嚴密，作業有時不能及時完成.因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

　　三、具體措施

　　1、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

　　2、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好物理學習過程的趣味性和知識性相結合。

　　3.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　4.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　5.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　6、加強交流，瞭解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。

　　7、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

　　8.採用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　9、搞好家訪工作，及時瞭解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

　　10、堅持輔潛工作，每週不少於一次。

　　11.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。並提高中等生的化學學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。

　　二、學生情況分析

　　從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，物理思維不夠嚴密，作業有時不能及時完成.因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

　　三、具體措施

　　1、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

　　2、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好化學學習過程的趣味性和知識性相結合。

　　3.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　4.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　5.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　6、加強交流，瞭解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。

　　7、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

　　8.採用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　9、搞好家訪工作，及時瞭解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

　　10、堅持輔潛工作，每週不少於一次。

　　11.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　二

　　為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我所教學生的實際情況，圍繞學校下達中招指標，在今後的教學過程中，認真備課、上課、批改作業，優質完成每一節課的教學。課外培優措施，特制定培優補差計劃，用高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭在2010年中招取得好成績，讓學校家長放心。

　　第一步、制訂高考目標。

　　針對學生現狀，先核定學生層次，再加大培優補差的力度，以縮小優、中、差之間的差距，紮紮實實做好每一步，比別人更投入，更用心，更好發揮優勢，彌補劣勢，才能最終達到目標。

　　第二步、教學基本思路。

　　1.認真學習大綱，掌握各知識點的教學要求，即常識介紹、瞭解、理解、掌握等層次;要研究教材，即重點、難點。做到駕馭教材。

　　2、要仔細備課。各課題做到備大綱、備教材、備學生。如備系統知識複習課時要做到如下幾點：

　　第一，複習概念，採用“比較”法，比較概念的“形”，複習名稱相近，相似或易混淆的概念;比較概念的“域”，複習應用條件和範圍不同的同類概念;比較概念的“同”，複習“內涵”或“外延”存在一定關係的概念;比較概念的“異”，複習不同類的概念。

　　第二，複習元素化合物知識時，善於抓住核心。即：物質的性質決定存在、製法、檢驗和用途。認真抓住對比，如：“四同”差異性;注意抓住規律，知識分散、零碎，但卻包含著許多規律，只要注意分析，挖掘和總結，就能掌握這些潛在的規律，如酸鹼鹽和氧化物的反應規律。

　　第三，化學計算的過程要規範，在方法的選擇、格式的規範，運算的準確及有效數字的運演算法則等方面，嚴格要求學生，在嚴密的計算中培養學生嚴謹的科學態度。

　　第四，實驗教學要做到在理解掌握中關注運用，並把實驗教學的重點轉移到以基本操作技能訓練和基本實驗方案設計的能力培養上來。

　　第五，對課本上的有關知識要適當記憶，記憶的方法有：要點記憶法、圖示記憶法，韻語記憶法，諧音記憶法，數軸記憶法，趣味記憶法等。

　　3、要精編習題。習題教學要有四度。習題設計或選編習題要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啟發學生思維;習題講評要增加資訊程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利於學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴充套件思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。進行習題教學時，選擇題以概念，理論為主，適當充實元素化合物知識和化學實驗方面題;填空題以元素化合物知識為主，適當增加概念理論方面的題;實驗題以基本操作、物質的鑑別鑑定、重要的演示實驗和學生實驗、綜合實驗組合裝量圖為主，化學計算以化學式和化學反應方程式計算為主。

　　4、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上覆習課時，要把知識進行網路，把知識進行列表比較，把知識系統，便於學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。

　　5、要注意課程標準的一些新提法和近幾年全國各地中考試題改革的新特點。例如：注意貼近學生的生活，聯絡社會實際;要通過學生的實踐來“評價學生的探究能力和情感態度與價值觀”;試題的設計要在“注意考核學生解決實際問題的能力”上下大功夫;在突出學科特點、加大化學實驗考查的力度的同時，改革化學實驗筆試的考核方法。

　　第三步、採取有效措施。

　　一思想方面的培優。

　　在教學過程中，利用課餘時間，通過與學生接觸，瞭解學生的思想、心態，隨時掌握學生的思想動態，做學生的知心朋友，具體做法如下：

　　1.走進學生的生活，到學生宿舍裡與學生生活、交談、瞭解學生的生活習慣與生活作風、言談舉止。讓學生能與老師談心、說真心話。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

　　2.定期與學生家長、班主任、科任教師聯絡，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　二文化方面的培優。

　　利用課餘時間和每天下午的第三節課，以及班上的自習課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導，從而使每個“苗子”都得到全方面的提高，最終實現“一高”，即提高優生率、完成縣教育局下達的中考指標的教學目標。具體方法如下：

　　1.每週四下午第四節課進行教學內容、學習方法、應試技巧、心態調整、學科協調等幾方面的輔導。

　　2.每週二晚6：30——7：20到教室裡接受學生的提問，幫助學生解決存在的問題。

　　3.每週進行一次測試——“週考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。

　　三有效培優補差措施。

　　1、訂出教學計劃，訂出奮鬥目標，對學生進行分層教學，為分三層，因材施教。第一層學習優秀層的同學，要求其按照訂出的目標，力爭在每此考試中取得優異的成績;第二層中層的同學，以在下次考試中取得好成績為目標，激勵他們一心一意投入到學習中來。第三層學習稍差的學生，在學習、思想存在問題的學生，則提出各方面具體的要求，希望他們在短時期轉變。

　　2、培優補差過程必須優化備課。功在課前，效在課上，成果鞏固在課後培優。培優補差儘可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。在培優補差中注意三點：

　　1、個別突破。針對個別偏科情況嚴重的學生，採取"強科"讓"弱科"的辦法—把"強科"稍微緩下來，改上較差的"弱科"，通過對其進行培優補差，單兵訓練，提高總分。這需要各科任教師配合，班主任協調，共同提高本班學生總體成績。

　　2、見縫插針。充分利用課間休息時間，有針對性地找一兩個培優學生，解決他們一兩個學習上，思想上的問題，再利用課餘時間，如每天晚餐後一段時間、自習課，對不同素質學生，進行分類分批培優按照班上所訂培優補差計劃。

　　3、讓學生儘早接觸中考題型。從本學期就開始編輯、整理往年各省市的中考試卷讓學生訓練，基本每週二晚自習進行一次測試——“週考”，每月底進行一次“月考”，重視檢測：單元測驗、月底測試題，要切合學生實際，起到檢查所學知識的作用，並能為教學提供反饋資訊，及時調整教學方法和手段。每次考試都要認真批改評閱，建立學生錯題檔案，以此作為培優補差的依據。有針對性的短期效益訓練，可以彌補化學學習和複習上的隨意性和盲目性。根據考試情況進行個體分析：哪些知識丟分，哪些知識得分，以及丟分的原因，需要怎樣解決，從而採取相應的措施進行輔導，來全面的提高個體的綜合能力。

　　3、針對學生素質、根據實際情況具體安排以下培優內容：

　　⑴. 身邊的化學物質;⑵. 物質構成的奧祕;

　　⑶. 物質的變化和性質;⑷. 化學與社會發展;

　　⑸.科學探究實驗操作;⑹.檢驗題;

　　⑺.推斷題;⑻.鑑別題;⑼.計算技能;

　　⑽.物質製備;⑾. 物質的分離提純除雜;

　　⑿.“STS”典型例題解析;

　　⒀.探究、開放性各類題型：

　　①選擇題;②填空題;③簡答題;④實驗題;⑤計算題。

　　選編各類典型習題，都製作好電子課件，置於教室計算機內，讓學生能隨時調閱。

　　第四步、選好第一手資料。

　　選用試題：收集高考化學試題，進行精編。