高三語文輔導計劃

　　高三是一個重要階段，老師要做好每一個輔導計劃。下面是小編收集整理的以供大家學習。

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　　個別輔導在高三語文複習尤其是最後階段的複習衝刺中作用巨大。高考比的是學生的素養，比的是學生的技能，更能考驗學生的心理。語文學科有不同於其他學科的特點，一定程度上講，沒有絕對的難易區分，考試失分存在較大的情商因素。比如，習慣、素養、書寫、設計等。因而，個別輔導更能針對學生的個體特點，制定訓練計劃，實現策略性提升。同時，師生面對面交流，實現情感和心理上的親近，能使學生在最後階段更坦然自信地面對高考。

　　一、診斷：輔導的定向

　　一般來講，班級學生素能、性格、心理等差異很大，個人輔導要因人而異。首先要選擇輔導的物件。最後階段，時間較緊，個別輔導要實現價值的最大化，要選擇想學卻有障礙、願學缺少方法、肯學缺失成效的學生。這樣的學生，心氣足，幹勁大，適時的點撥與指導將促成學生努力的效益最大化。所謂：“不憤不啟，不悱不發。”輔導必須基於學生的自主自覺，這是一個基礎。

　　除人員的定向以外，還要有內容的定向。確定學生差在哪裡，缺在哪塊。個別輔導不是全面開花，必須定點著力，確保實效。

　　輔導的定向影響著最終的成效，必須要首先最好。

　　二、實施：輔導的策略

　　在分析學生的個體情況的基礎上，確定輔導的方向。一般來講，有以下幾個輔導角度：

　　1、知識性輔導

　　知識性欠缺導致考試失分的現象十分嚴重。比如下面一道題：

　　立春剛過，冰雪潔白的裙裾還翩拂著料峭的寒風，一串串細小的黃蕊已經初點春光，皴染上枝頭，沒幾天便綻放成燦燦的金斕，散發著若有若無、難以言傳的異香。梅花快要謝了，別的花還因為春寒料峭而逡巡不已，裹足不前，而哲學草的花就開放在這個時候，像女媧補上了天的罅隙，使大自然變得完美無缺。《哲學草》

　　12.試賞析第⑦段劃線句的表達特色。***4分***

　　參考答案：運用了比喻、擬人的修辭手法***1分***，從視覺、嗅覺等角度進行描寫***1分***，採用襯托手法***1分***，表現了哲學草俏麗多姿、迎寒先開的特點，表達了對它的喜愛、讚美。***1分***

　　這道題目要答好，必須具備一個背景知識：表達特色***或表現特色***。而事實上很多學生對這個概念含糊不清，所以，講清語文考試中常見的一些知識性術語，成為個別輔導的一個基礎內容。如，可給學生這樣一個知識清單，使學生明晰什麼叫“表達技巧”。

　　表達技巧：有“表現特色”“表達特點”“寫作特色”“寫作技巧”等別名。包括以下幾點：

　　***1***修辭手法：包括比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、反覆等7種。

　　***2***描寫手法：從不同角度運用不同技巧描繪景物。

　　不同角度遠近、高低、裡外、俯仰、視聽嗅觸感覺等。

　　不同技巧視聽結合、動靜結合、點面結合、虛實結合、白描***語言簡潔，不加渲染烘托***、細節描寫

　　***3***表現手法：對比、襯托、象徵、聯想想象、用典、託物言志、虛實結合、以小見大、渲染烘托、先抑後揚、借古喻今等。

　　***4***非典型手法：

　　①選取典型事物***場景***

　　②詞法：疊詞、用典

　　③句法：長短句、整散句、對稱句等。

　　類似的知識清單因人而異，哪個概念不清晰，就給你什麼清單。如此，藥到病除，達成實效。

　　2、技能性輔導：

　　有一類學生的問題體現在審題、答題習慣和答案設計表述等技能效能力上。如下面這道題目：

　　4.“微博”，即微部落格的簡稱。博主可以通過這種方式更新資訊，發表見解，表達情感，實現即時分享。請結合下面的材料，以“和平”為主旨，寫一條微博，要求主旨鮮明，體現材料內容，至少運用兩種修辭手法。***4分***

　　材料：當今世界，人民嚮往和平，然而世界並不安寧：利比亞遭多國部隊轟炸，泰柬衝突不斷升級，韓朝對抗未得緩解……

　　參考答案：縱觀世界，利比亞的人民正處於戰火紛飛之中，一些國家持續衝突，這難道不值得我們反思嗎?人民嚮往和平，世界需要安寧。讓我們記住戰爭的痛苦，共同建造一個沒有戰亂、沒有剝削、沒有壓迫的世界。***結合材料內容體現“和平”主旨1分，2種修辭2分，表達流暢通順1分。無修辭不給分，只有1個修辭最多給2分。***

　　答題過程中很多學生忽略了題幹中“結合材料”這一要求，導致得分率低。這樣的學生比例很大，有能力卻不細緻，有時真令人嘆息。可光嘆息於事無補，技能性輔導要專門針對學生情況制定審題、答題的規範性訓練，做到圈審題幹、設計答案、規範表述的習慣，減少無謂失分。這種輔導要求教師具備更多的耐心和更嚴格的要求。

　　3、心理輔導

　　在語文學科上確實有一批學生存在較大的心理關。他們素能具備，心態不穩，具體表現為無法按時交卷、得分時好時壞等現象。這個時候，語文教師以學科權威的身份予以指導關懷各鼓勵，無疑會讓學生更平靜和淡定。心理介入要注意肯定學生的優勢，給學生“你能行”“你可以”的心理暗示，激發學生的學習激情。同時，傳授學生相應的應試技巧，如調整答卷順序、適時變化等，引導學生樹立穩定的考試心態，逐漸適應考試。

　　三、督查：輔導的修補

　　個別輔導不是一次性產品。輔導是否有效，要觀察學生的學習狀態和考核學生的學習成績。輔導必須要有後續策略和跟進訓練，知識要檢測，技能要考核，心理要穩固，這都有一個符合學習規律的過程，不可能一蹴而就。因此，經過督查，聽取學生意見，教師要對輔導的策略進行修補。比如，有的學生經過知識性輔導有所提高後又暴露了技能問題，那相應要轉變輔導方向。

　　四、反思：輔導的作用

　　個別輔導的核心作用是實現了因材施教，最大程度地提高了不同層次學生的學習效率，最大限度地提升了複習成效。輔導不僅面向學習好的同學，也面向基礎比較薄弱、學習上困難比較多的同學。個別輔導不僅使他們及時領會、理解當天所學的知識，把課堂上沒有把握好的要點加以鞏固，更重要的是學到了更為合理的學習方法，從而一定程度上實現學生的自主學習，增強學生在語文學科上的自立。

　　在高三的最後衝刺階段，個別輔導更符合教情和學情，實踐證明，這種小課堂的效果比大課堂的效果號，也更受學生的歡迎。很多優秀的學生就是在個別輔導中湧現出來的，而更多學生在考試前的穩定心態就來自於個別輔導。因此，個別輔導也是語文教師的課堂，也是教學的一部分，應該提前做好科學的規劃和安排。

　　有關高三語文教學計劃推薦：

　　【指導思想】

　　本學期高三年級組在學校整體工作計劃指導下，堅持落實各項教育教學常規，做到管理有序，教育有度，教學有法，以“鼓勵學生樹立信心，確立奮鬥目標”為主線，以“團結、高效、務實”為宗旨，以“為學生提供必要的幫助和指導”為著眼點，全體高三師生振奮精神，真抓實幹，勤奮努力，講求質量，提高效率。努力做到用科學方法，科學管理，不斷地探索、總結和增添工作措施，力爭在三個月後的高考中取得較好成績。

　　【工作重點】

　　1.班主任工作的重點是班風、學風建設。班主任要認真抓，善於抓，敢於抓，要千方百計地抓好。要多和家長、任課老師聯絡，做好學生與家長，學生與教師，教師與教師之間的協調工作。良好的班風要求：樹正氣，以講道德、講紀律、講學習為德;以關心集體、團結友愛、互幫互助為樂;以積極向上，勤奮努力，成績優良為榮。整個班級體班風正，顯得朝氣蓬勃。良好的學風要求：有理想，能夠持之以恆地努力學習;有毅力，能克服困難，堅忍不拔地鑽研學習，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學習;有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學習風氣濃，表現出欣欣向榮的景象。

　　2. 任課教師要多研究學生，研究高考資訊，研究題目;要精心準備每節課，做到難易結合，重點突出，要讓不同程度的學生都有提高，發揮學生課上主動思考和研讀的時效性。還要多下班級，主動去溝通學生，瞭解學生，幫助學生，抓好每班重點學生的學習;要協助班主任抓好班風。

　　3.備課組長要多進行備課組活動，多組織研究,多討論題目,設計練習要做到有針對性，做到題題過關,學生個個過關。

　　4.組織各科教師認真學習和研讀高考說明，每月組織教師開好學生的情況分析會，及時查漏補缺。

　　【具體工作】

　　第一階段：一模前***開學~4月初***

　　第二輪複習

　　階段特點：進一步落實好雙基，根據各學科不同的特點,分知識點、分考點進行訓練, 做到題題落實,點點過關。

　　1.練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計取樣，對錯得多的題詳講，對典型的錯誤要進行個案分析;要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科;要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹;對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練，作業要儘量全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。輔導要落實到位，要定出“輔導物件，輔導時間，輔導內容”。加以落實，並做好“輔導物件、時間、內容、效果”記載。

　　2.早讀和下午第九課要認真設計，合理運用。每兩週進行一次大型綜合訓練，要讓學生樹立緊迫感。

　　3.兩週召開一次教師會，交流學生的表現情況和管理措施，協調各科間的教學;使各科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。

　　4.開設考試“應考策略”的專題講座，班主任要組織好相應的主題班會。

　　5.開好健康心理、健全人格培養學生健康心理的輔導課，讓學生懂得健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關重要的作用。

　　第二階段：二模前***5月***

　　階段特點：做好專項練習的複習計劃，落實各科複習計劃及其相關工作措施;瞭解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議，確保教學的有的放矢。

　　1. 組織教師總結教學情況,分析一模測驗顯示出的問題,提出改進措施。

　　2. 各學科迴歸課本，鼓勵學生樹立信心，確立奮鬥目標;克服浮躁，落實時間個別輔導，切實幫助。

　　3. 要積極尋求家庭對學生教育培養的支援，召開第三次家長會。讓家長明確對此階段高三學生的教育和管理的特點及方法，瞭解學生狀況，積極配合老師給學生添活力，增措施促效果。

　　4. 開設“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座。

　　5. 開設“如何填好高考志願”的專題講座。

　　6. 科任教師要善於觀察、分析學生的狀況，通過學生課堂精神狀況、作業質量、考試成績等問題的表象，分析、把握學生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導;切實幫助學生解決思想、學習和生活的困難，讓學生精神飽滿來學習，鬥志昂揚去競爭。