初二物理光的折射教學反思

　　在教學方面多點反思，關於初二物理光的折射的教學反思有哪些呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　***一***

　　本學期我校進行“學導為主 講練結合”的教學改革，要求我們轉變教育教學理念，應用這一新的教學模式，以培養學生的自學能力、觀察和分析問題能力、語言表達能力，成為有較強後繼學習能力的創新型人才。經過近二個月的學習和實際教學嘗試，我對課改的理念有了初步的理解，基本能做到立足學情、立足教材，按課改的六個環節設計學生自學學案，在課堂上儘量按照這六個環節的流程進行教學活動，引導學生在小組間、班級間進行交流與討論，優化課堂教學，充分體現學生在課堂上的主體地位。

　　本節課的教學主要有以下幾個優點：

　　1、先讓學生通過觀察每小組桌面上斜插入水中的筷子，讓學生說出他們看到的現象，然後引入課題。在這個環節中，做到“從生活走向物理”，讓學生感受到神奇就在身邊，調動學生學習積極性。

　　2、學習了本節課的學習目標後，引導學生自學“折射光線和折射角”等基礎知識之後，通過精心設計的兩道練習，及時對這些知識進行鞏固。通過練習的展示，發現自己學習存在的問題，再由優生帶著中下生學習，幫中下生分析問題，糾正錯誤，在這過程中通過教師的引導，將學生可能存在的誤區給予釋疑和突破，以求實現以兵教兵的新課改理念。

　　3、本節的教學重點是通過實驗探究得出光的反射規律，這一教學設計是先通過教師的演示實驗，學生根據實驗所觀察到的現象和得出的資料，再通過學生進行小組討論，共同尋找光折射時有哪些規律，由某一小組代表在班級上進行成果展示：反射光線與入射光線分居在法線的兩側，反射光線與入射光線、法線在同一平面內，光從空氣射向玻璃時，折射角小於入射角，光從玻璃射向空氣時，折射角大於入射角。再通過其他組學生的不斷完善：垂直入射時光的傳播方向不變，折射時光路可逆。這裡學生能很好地發揮群體的力量，通過小組合作學習，共同建構一個正確、完整的“光的折射規律”的知識。老師將課堂讓給學生，在此只起到了“導”的作用，讓學生用眼看，用手動，用腦想，用口說，用耳聽，學生真正成為學習的主體，親自感受獲得知識的喜樂，體會形成正確的物理思想的過程。

　　4、學習了光折射規律後，設計一道畫光從水中射向空氣的光路圖進行檢測與鞏固，利用光路圖解釋了筷子放入水中為什麼會“折了”的現象，並就此光路圖進行知識拓展：漁民用叉子叉魚時，為什麼要往他看到的魚的下方叉去?為什麼會出現潭清疑水淺?“水淺”騙了人的眼睛對游泳是否存在安全隱患?做到“從物理走向社會”，進一步感受科學知識對生產生活的指導作用，讓學生倍感學習物理的必要性，增強他們學習物理的主動性，落實“情感、態度與價值觀”的教育目標。

　　不足之處：

　　由於個人能力的限制，本人還是不能將“學導為主”的教學模式的一些長處發揮出來，不會靈活加以應用，使得課堂上時間安排不緊湊，容量不足，學生的學習知識點不完整，還有一些學習上的誤區不能在課堂上給予解決。課堂上也留下不少的遺憾。

　　***1***演示光的折射實驗時，由於入射光線方向沒有準確控制，致使光從空氣一側射向玻璃時入射角為50度，折射角為30度，而從玻璃射向空氣時，入射角為30度時，折射角不為50度。

　　***2***課堂的掌控不好，時間安排不合理，前面的引入、當堂檢測等環節佔了太多時間，致使後面的課堂檢測及生活中的一些折射現象的知識學習不能很好的展開。

　　***3***略去了光折射共面的演示實驗，沒有完全放開，沒有將演示實驗設計成學生分組的探究實驗，讓學生親自進行探究知識，讓學生在這過程中習得知識。

　　***4***為圖簡單方便，又考慮到三線共面的知識已在光反射中學習過，本節課就將三線共面的實驗省略。

　　***二***

　　本節是揭示光學最基本的規律——折射定律的課程，因此上好這節課對以後光學內容的學習顯得至關重要。為此我查閱了一定量資料求教了有經驗的老教師盡心準備了這節課。 備課過程是幾異此稿。我經過實驗，發現有些實驗現象可見度不高，於是想到了製作課件由電腦來完成實驗，能把需要展現的要素充分強調。我製作了一整套光的折射全部現象的課件，請來教研員倪老師給與指正，倪老師看完了我的教學設計和課件後，首先對我的課件研發能力給與了肯定，之後又提出物理是建立在實驗基礎上的一門科學，物理規律必須來自實驗，課件可以作為實驗的一種補充，但不能代替實驗，否則對學生難以信服，教學效果會打折扣。

　　真是聽君一席話勝讀十年書啊，我雖然在製作課間過程中花了一定量的精力，聽了倪老師的指正後心裡有一種挫敗感，但是在教學理念上得到了很大的昇華，受益匪淺。 畢竟教學不是光憑熱情就能幹好的啊!

　　我於是把備課重點又轉移到實驗上。由於我對實驗室的教學器材不是很熟悉，所以我泡在實驗室裡，對不同的實驗儀器進行除錯和組合，終於找到了實驗現象較為明顯的實驗方案。對教學設計進行了大幅度的修改。

　　在實際教學時，由於是第四節課，陽光燦爛，教室裡的光線強，鐳射教學儀器現象弱化給教學也帶來了一定的不便。下課後我就後悔沒有挑選一間暗室教學。我自己做實驗時是在晚上光線弱，實驗現象

　　自然明顯。但是我上課時學校排課在一天中光線最強的中午第四節，使實驗現象的可見度下降。怪我沒有考慮到天氣的因素啊! 在課堂的最後一個環節，鞏固練習中，由於最後一道習題有些難度，大概半數學生沒能獨立完成，對教學進度也有了一定影響。以後還要加強練習。

　　教學真是一門複雜的藝術啊!不僅要考慮學科自身的特點，還要考慮學生程度，教學進度，甚至天氣情況。真是天時地利人和，要面面觀照顧到才好。看來我在教學道路上還有很長的道路要走啊!希望我能儘快地成長起來。