八年級上冊英語教案第九單元

　　教案設計的好壞是決定教師課堂教學效果的重要因素之一。下面是小編為大家精心整理的，僅供參考。

　　範文

　　Unit 9 can you come to my party?

　　Section A

　　一、教材分析：本單元教學以發出邀請、接受邀請、拒絕邀請為話題，主要應掌握會句型：Can you…?,Sure ,I‟d love to, I‟m sorry,Ican‟t.I have to…學習情態動詞can can‟t的用法。這個話題與學生實際生活有關，貼近學生的實際生活。

　　二、教學目標：

　　1.知識目標：掌握本課詞彙和情態動詞can及can‟t的用法。

　　2.能力目標：1***能聽懂與聚會有關的專案話題的簡單會話。

　　2***能用can或can„t表述能不能參加聚會的專案會話。

　　3.文化意識：瞭解國內外常見的聚會形式，以及聚會時應注意的禮貌問題。

　　4.學習策略：培養學生髮現，歸納學習重點，掌握本單元重點學習內容。

　　三、教學內容：1.詞彙: prepare , another time ,prepare for, exam, flu ,available , until , hang, hang out ,catch, invite ,accept , refus ,can ,can‟t , have to ,come to , go to the movies , I‟d love to .

　　2.句型 Can you come to my party?

　　Yes ,I‟d love to /sorry,I‟can‟t.I have to----/sure,I‟d love./I‟d love to ,but I have to---

　　四、教學重點：用情態動詞can和can‟t表示能不能參加聚會的句子

　　五、教學手段：多媒體。

　　六、教學步驟：

　　教學第一個環節：創設情景，匯入新課

　　1.將有關表示聚會的圖片向學生們展示，從而引出can can‟t的用法。

　　2.把1a中的圖片和單詞卡片給學生***4人一組***把詞與圖聯絡起來。***

　　4. 學習新單詞

　　prepare , another time ,prepare for, exam, flu ,available , until , hang, hang out ,catch, invite ,accept , refuse ,can ,can‟t , have t ,come to , go to the movies , I‟d love to .

　　5. 檢查單詞

　　1***個人或集體朗讀單詞。

　　2***通過ppt 圖片展示本課句型：Can you come to my party? 通過開心的表情符號和不開心的表情符號來代表同意邀請和委婉拒絕邀請。設計意圖：教材中教學內容生詞量較大，平時又很少遇到，學習起來比較枯燥，難以記住。用圖片能更直觀體現.學生看著圖片，在不知不覺中學習了單詞，並自然而然地讓學生融於英語學習的情境中，大大激發了他們的學習興趣，又以ppt的形式檢查單詞和短語，通過有趣的畫面，加深了他們對單詞的印象。為後面的學習內容打下了基礎

　　在這個教學環境中，學生是活動的主體，教師只充當了引導的角色。

　　第二個環節：師生互動，學習探究

　　1.看圖片，將表示活動的短語和對應的圖片搭配。

　　2.聽錄音完成1b的練習***鞏固所學單詞***

　　3.結對活動或者小組活動，練習發出邀請，同意或拒絕的句型。

　　4.聽錄音完成2a的練習。

　　5.讓學生朗讀2b和2c中的句子。學生通過觀察，討論，總結，歸納can的用法。設計意圖：聽的環節是“輸入”的過程，帶著問題聽，讓學生在聽的過程中有效捕捉自己所感知到的資訊，同時又提醒學生注意觀察並發現需要注意的表達方式，為後面的語言實踐準備實用句型。這種讓學生在具體的語境中發現新句型的教學方法，能有效地提高學生分析問題和解決問題的能力，調動學生學校的主動性和積極性。讓所有的學生都參與到討論的過程中來，這既體現了以學生為本的教育

　　思想，又調動了學生的積極性與創造性。這樣讓學生們自己發現的規律要比老師講解所學到的規律在腦海中的印象深刻得多，而且學生今後還容易運用所學習到的知識來解決問題。

　　第三個環節：合作交流，鞏固提高

　　1. 看圖說話***I can / can‟t…He can / can‟t… They… We…***

　　設計意圖：在這個環節中，我向學生提供了具有直觀性的圖畫，讓學生覺得有內容說，新學的句型在這一活動中得充分運用和鞏固。***學生練習時的情景***

　　2. 做連結遊戲 2人一組。

　　***1*** 第一個同學說 I can swim.

　　第二個同學說 I can‟t swim, but I can play soccer

　　***2*** 第一個同學說：I can‟t play the piano, but I can play the guitar 第二個同學說：I can‟t play the baseball game ,but I can do my

　　homework 設計意圖：變換語境可以進一步啟發學生的思維，對語言運用的能力要求又有所提高，有利於開發學生的創新能力和求異思維能力，這樣的活動增加了英語課堂教學的趣味性，使學生學習的環境輕鬆愉快。

　　3. 採訪同學看誰能做：要求用句型 Can you …提問，用 I can…回答

　　根據我課前調查我寫了以下片語

　　play basketball， sing well dance well, play the piano,

　　go to the concert play soccer another time

　　學生們可以下位子採訪，誰先找到這五位同學，誰得第一，並給與獎勵。我又讓能唱能跳的學生在班上即興表演，又一次掀起了高潮。設計意圖：新課程標準倡導主動參與，樂於探索，勤于思考，培養學生收

　　集和處理語言資訊的能力。通過這一環節的練習，不但學生的語言技能得到了提高，而且他們的情感態度和學習能力都得到了培養，同時他們的語言知識還得到了複習和鞏固。這樣的練習可以充分調動學生的參與學習的主動性和積極性，激發學生的求知慾。

　　4.教學2d分角色朗讀對話。設計意圖：讓學生在學習中體驗不同的角色，參與實踐活動，主動與同伴合作交流，從而提高語言的表達能力。讓所有學生全面參與學習過程，使學生的思維一直處於活躍的狀態，提高課堂教學效率。

　　新課標要求課堂教學要培養學生的情感因素，著力培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機和培養他們熱愛生活的品質。在英語教學中適當運用遊戲教學可使學生在玩中學，變無意注意為有意注意，使學生在遊戲之中實實在在地進行語言的運用和交流，避免了枯燥無味的死記硬背，這樣的教學能激發學生的學習興趣，使學生學習英語的信心和決心得到增強，同時學生學習英語心理素質在遊戲之中得到培養。新課程標準要求我們廣大教師必須加強學習，不斷豐富我們的知識、提高我們諸方面的能力。因為只有教師的綜合素質得到提高，我們才有能力教好我們的學生。我作為一名英語老師，我要及時轉換自己的角色和觀念，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學生，讓學生成為真正的“主角”，讓學生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，努力建立平等和睦的師生關係，讓學生喜歡自己的英語課。不斷提高他們的學習能力，培養學生積極的情感態度，豐富學生學習生活，使學生的文化意識、生活意識等素養都得到全面發展和提高