七年級歷史複習計劃集錦

　　學習時集中精力，養成良好學習習慣，是節省學習時間和提高學習效率的最為基本的方法。接下來是小編為大家整理的七年級政治複習計劃集錦，希望大家喜歡!

　　一

　　一、複習目的要求

　　七年級歷史是學生首次接觸的系統的歷史內容，通過複習使學生有效的掌握中國歷史朝代的更迭與榮衰。在整個複習過程中使學生的基礎知識得到系統的歸納與總結，培養學生對知識的理解，分析與歸納能力。

　　二、複習的重點和難點

　　重點：

　　隋、唐、宋、元、明、清朝的建立情況，鞏固措施，經濟發展的情況，對外關係，民族關係等方面的情況，每個時期在思想文化、文學藝術、科學技術等方面的成就。各個朝代之間的更替情況。

　　難點：

　　歷史教材中各個朝代間不明顯的轉折，宋朝與其它少數民族並立，對每個民族的特點的分析，各個朝代中具體的介紹比較概括，時間少，內容多等等這些問題是七年級學生在複習過程中的難點。

　　三、複習內容與方法

　　1、複習的重點內容是課堂練習冊與課本相結合

　　2、每節課有背誦任務，當堂背誦當堂檢測。任務過關

　　3、用期末套題來補充和歸納歷史知識，系統的檢測。

　　二

　　【第一章中華文明的起源1-12】

　　1、我國境內已知的最早人類是元謀人，距今170萬年P2

　　2、人與動物的根本區別是會不會製造工具P2

　　3、北京人和山頂洞人生活的時間和地點P1.3.4

　　4、從猿到人的演變過程中，勞動起了決定作用。P2

　　5、北京人使用天然火，山頂洞人懂得人工取火併已經掌握了磨光和鑽孔技術。P4—5

　　6、北京人過群居生活，山頂洞人過氏族生活P5

　　7、河姆渡人生活在長江流域、半坡人生活在黃河流域，都已經使用磨製石器P7—8

　　8、河姆渡人栽培水稻，半坡人種粟，我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。P7—8

　　9、大汶口文化晚期中出現了私有財產和貧富分化。P7—P8

　　10、炎帝、黃帝部落結成聯盟，形成了日後的華夏族，炎帝、黃帝被尊奉為華夏族的祖先。P12

　　11、被稱為中華民族“人文初祖”的是黃帝。P13

　　12、堯舜禹的“禪讓”：民主推選部落聯盟首領的方法。P14

　　【第二章夏商西周春秋戰國13-40】

　　14、公元前2070年，禹建立夏朝，這是我國曆第一個奴隸制王朝。P15

　　15、湯滅夏，建立商朝，盤庚遷殷後，商朝統治穩定。P21

　　16、公元前1046年，周武王經牧野之戰滅商，建立周朝，定都鎬。P23

　　17、西周實行分封制，加強了對各地的統治。P23—24

　　18、公元前771年，西周滅亡。P24

　　19、商朝的司母戊鼎是世界上已發現的的青銅器，湖南寧鄉出土了造型奇特的四羊方尊P26

　　20、“三星堆”文化遺址出土的青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹等引起了中外人士的矚目。P27

　　21、農業、畜牧業、手工業和商業的繁榮，形成了我國夏、商西周燦爛的青銅文明。P27

　　22、公元前770年，周平王東遷洛，史稱“東周”。東周分為春秋和戰國兩個時期。P30

　　23、春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王夫差、越王勾踐。P30—32

　　24、齊桓公提出“尊王攘夷”的口號。P31

　　25、決定晉文公成為中原霸主的戰役是城濮之戰。P32

　　26、戰國七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓《戰國形勢圖》P33

　　27、公元前260年，秦趙之間發生了長平之戰，趙軍大敗，從此東方六國再也無力抵禦秦軍的進攻。P34

　　28、春秋時期，我國開始使用鐵農具和牛耕，牛耕是我國農業發展的一次革命。P36—37

　　29、鐵農具和牛耕的推廣，使土地利用率和農作物產量顯著提高。P37

　　30、春秋後期，我國發明生鐵冶煉技術，比歐洲早1900多年，我國也是世界上最早發明瓷器的國家，早在商朝就有製造。P27、P36

　　31、戰國時期，李冰主持修築了的水利工程都江堰，使成都平原成為“天府之國”。P37

　　32、商鞅變法的主要內容及意義。P38—39

　　33、商朝人刻寫在龜甲或獸骨上的文字，被稱為“甲骨文”。P41

　　34、我國有文字可考的歷史是從商朝開始P41

　　35、商周的青銅器上鑄刻的文字，叫做“金文”，也稱“銘文”。P41

　　36、對日食，月食的記載及二十四節氣P43

　　37、扁鵲是春秋戰國之際的名醫，他總結出中醫望、聞、問、切“四診法”。P43

　　38、屈原生活在戰國末期的楚國，代表作《離騷》P43

　　39、戰國時期的“整套編鐘”出土於湖北隨州。P44

　　40、孔子在思想教育和文化方面的重要貢獻P46—P47

　　41、道家學派創始人春秋晚期的老子，他的學說記錄在《道德經》裡;戰國時期，墨家的創始人是墨子，

　　他主張“兼愛”“非攻”;儒家的代表人物是孟子，他要求統治者用“仁政”治國;道家代表人物是莊子，他提出“無為而治”;法家的代表人物是韓非，他主張改革;兵家的代表人物是孫武，他著有《孫子兵法》，“知己知彼者，百戰不殆”的軍事格言，就出於此書。

　　P47—P49

　　【第三章秦、西漢、東漢41-67】

　　42、秦從公元前230年至前221年，陸續滅掉六國，完成統一，定都咸陽。《秦朝疆域圖》P60

　　43、為了加強思想控制，秦始皇接受李斯的建議“焚書坑儒”

　　44、秦始皇命大將蒙恬大舉反擊匈奴，奪取河套地區。

　　45、長城西起臨洮、東到遼東。靈渠的修建溝通了長江水系和珠江水系。P59

　　46、公元前209年，陳勝、吳廣起義在大澤鄉發動起義，在陳建立了政權P63

　　47、公元前202年，劉邦建立了漢朝，定都長安，歷稱為西漢。劉邦就是漢高祖。P64

　　48、漢初統治者吸取秦亡的教訓，實行休養生息政策，減輕農民的徭役、兵役和賦稅負擔，注重發展農業生產。P67

　　49、文景時期，重視“以德化民”，社會比較安定，百姓富裕起來。歷稱這一時期的統治為“文景之治”。

　　50、漢武帝接受主父偃的建議，下令削弱諸侯國勢力。接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術”。P68—69

　　51、公元25年，西漢皇族劉秀稱帝，定都洛陽，史稱東漢。P69

　　52、東漢明帝令水利專家王景主持治理黃河。P73

　　53、漢朝時用耬車播種，紡織業中也有了提花機P73

　　54、東漢杜詩發明水排，利用水力鼓風冶鐵，比歐洲早一千多年。P74

　　55、秦漢之際，匈奴的傑出首領冒頓單于統一蒙古草原。P77

　　56、公元前119年，漢武帝派衛青、霍去病北擊匈奴P78—79

　　57、匈奴首領呼韓邪單于向漢朝稱臣，漢元帝時王昭君出塞嫁給呼韓邪單于。P79

　　58、漢武帝派張騫出使西域，公元前60年西漢設西域都護，新疆地區開始隸屬中央政府管轄。P83

　　59、東漢班超經營西域。班超曾派部下甘英出使大秦。166年大秦派使者訪問洛陽，這是歐洲國家同我國的首次直接交往。P84—85

　　60、

　　絲綢之路：中國的絲和絲織品，從長安出發通過河西走廊、今新疆地區，運往西亞，再轉運到歐洲，又把西域各國的奇珍異寶輸入中國內地。這條溝通中西交通的陸上要道，就是歷的絲綢之路。

　　P83

　　61、我國使用紙作為書寫材料開始於西漢，東漢時蔡倫改進造紙術。P87

　　62、成書於東漢時期的《九章算術》，是一部數學名著。P88

　　63、東漢張衡製造的地動儀是世界公認的最早的地震儀器P88

　　64、東漢末年，“醫聖”張仲景寫了《傷寒雜病論》一書，華佗創制麻醉劑“麻沸散”，編寫了醫療體操“五禽戲”P89

　　65、西漢末年，佛教傳入中國中原地區，東漢時期，道教在民間興起，創始人之一叫張陵，尊老子為教主。P92—91

　　66、東漢唯物主義思想家王充寫了《論衡》一書。P93

　　67、司馬遷生活在漢武帝時代，編寫了《史記》一書，這是我國第一部紀傳體通史。P94

　　68、秦陵兵馬俑是迄今為止世界上出土的藝術寶庫P95

　　【第四章三國兩晉南北朝68-84】

　　70、200年，曹操對袁紹的官渡之戰，奠定了曹操統一北方的基礎。P102

　　71、208年，曹操對孫劉聯軍的赤壁之戰，奠定了三國鼎立局面的基礎。P103—104

　　72、220年，曹丕稱帝，國號魏，定都洛陽;221年劉備在成都稱帝，國號漢，史稱蜀;222年，孫權稱王，國號吳，後定都建業，三國鼎立的局面形成。

　　P105

　　73、孫權派衛溫率萬人船隊到達夷洲今臺灣省，加強了夷洲與大陸的聯絡P106

　　74、266年，司馬炎建立晉朝，定都洛陽，史稱“西晉”。280年，西晉滅掉吳國，結束了分裂局面。P108

　　75、從東漢末年以來，匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等少數民族陸續內遷。P109

　　76、316年西晉滅亡，317年皇族司馬睿重建晉朝，都城在建康，史稱“東晉”P109

　　77、383年，前秦與東晉的淝水之戰，東晉以少勝多大敗前秦。P11O

　　78、420年，東晉大將劉裕建立宋，此後南方經歷了宋、齊、樑、陳四個王朝，總稱為“南朝”

　　79、北魏分裂後，北方先後出現了東魏、西魏、北齊、北周四個王朝。北魏和四個王朝統稱為北朝。P116

　　80、南朝的祖沖之在世界上第一次把圓周率的數值，計算到小數點以後的第7位。P118

　　81、北朝的賈思勰著有《齊民要術》一書，這是我國現存的第一部完整的農業科學著作。P119

　　82、北魏的酈道元寫的《水經注》，是一部綜合性的地理學專著。P119

　　83、東晉的王羲之有代表作《蘭亭序》，稱後人稱為“書聖”P122、

　　84、東晉的顧愷之代表作有《女史箴圖》和《洛神賦圖》P123

　　85、南朝的思想家範縝，他撰寫了《神滅論》。P124

　　86、南北朝時期的石窟：雲岡石窟和龍門石窟P124

　　問答題：

　　1、商鞅變法的內容和意義?

　　答：公元前356年秦孝公任用商鞅變法。P38—39

　　內容：國家承認土地私有，允許自由買賣。獎勵耕戰，生產糧食布帛多的人，可免除徭役。根據軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權。建立縣制，由君主直接派官吏治理。

　　意義：使秦國經濟得到發展，軍隊戰鬥力不斷加強，發展成為戰國後期最富強的封建國家。

　　2、孔子在思想和教育方面的成就有哪些?P46—47

　　答：思想上：孔子提出“仁”的學說，主張“愛人”，要求統治者體察民情，愛惜民力，“為政以德”，反對苛政和任意刑殺。

　　教育上：他創辦私學，不問出身貴賤和家境貧富，廣收門徒，先後培養的學生有三千人。注意“因材施教”，善於啟發學生思考問題。教育學生要有老老實實的學習態度，要謙虛好學。要求學生時常複習學過的知識，以便“溫故而知新”。

　　3、評價秦始皇。P57、P62

　　答：秦始皇對我國曆史作出過巨大的貢獻：他順民心，完成統一，他自稱皇帝，總攬大權;中央設丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事和監察，最後由皇帝決斷。在地方推行郡縣制，建立了君主專制中央集權制度。統一文字、貨幣、度量衡等，修長城開發南疆，鞏固了統一，促進了各地區各民族之間的經濟文化交流。同時，他又是一個殘暴的封建皇帝，他廣修宮殿陵墓，浪費了大量人力、物力、財力，影響了人民正常的生產和生活;他還制訂殘酷的刑法，使人民生活在水深火熱之中;他焚書坑儒，鉗制了思想，摧殘了文化。總之他是一個有大功也有大過的皇帝。

　　3、漢武帝為實現大一統採取了哪此措施?P68、P74、P78

　　答：漢武帝採取了一系列措施加強中央集權。

　　①接受主父偃的建議，下令允許諸王將自己的土地分給子弟，建立較小的侯國。

　　②接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術”，把儒家學說作為封建正統思想。興辦太學，推行儒學教育。

　　③將地方的鑄幣權和鹽鐵經營權收歸中央，統一鑄造五銖錢，實現經濟上的大一統。

　　④軍事上派衛青、霍去病北擊匈奴，奪取河套和河西走廊地區。

　　使西漢王朝在政治、思想、經濟和軍事上實現了大一統，進入了鼎盛時期。

　　5、東晉南朝時，江南地區的開發的原因有哪些?P111

　　答：①江南地區雨量充沛，氣候較熱，土地肥沃，具有發展農業的優越條件。

　　②北方人口大量南遷，帶來了大量的勞動力、先進的生產技術，耐旱耐寒作物。

　　③南方社會相對安定

　　④民族融合加強，各族人民的辛勤勞動

　　⑤統治者重視發展經濟，採取了一系列措施

　　6、北魏孝文帝的改革措施有哪些，有何歷史意義?

　　答：北魏孝文帝遷都洛陽以後，進一步實行了改革

　　內容：在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語;官員及家屬必須穿戴漢族服飾;將鮮卑族姓氏改為漢族姓氏，把皇族由姓拓跋改為姓元;鼓勵鮮卑貴族與漢族貴族聯姻;採用漢族的官制、律令;學習漢族禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老養老的風氣等。

　　意義：1、促進了民族融合.2、傳統漢文化得到發展

　　三

　　一、學情分析

　　本學期要考全冊書的內容，複習時間特別緊，從12月26號至期末考試二週複習共3課時。從期中考試17個班的總體成績來看，在複習中要重點抓好46,49,50班、56,57班的中游學生，51,45班、59班的下游學生，44、45、60班的優秀生。各個層次的學生都不能忽視。從最後一名學生抓起。從平時課堂對個別學生提問及檢測情況看，學生基礎知識掌握不紮實，綜合分析解決問題的能力需進一步提高。

　　二、複習重點及難點概述：

　　1、第一單元：元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡和半坡原始居民、炎帝、黃帝、禪讓制。

　　2、第二單元：夏商周的更替、世襲制、西周分封制、司母戊鼎和四羊方尊、

　　3、第三單元：春秋五霸和戰國七雄、牛耕和鐵農具的使用、都江堰、商鞅變法、屈原、扁鵲、孔子。

　　4、第四單元：秦始皇統治措施、陳勝吳廣起義、漢武帝的大一統、張騫與絲綢之路、蔡倫發明造紙術。

　　5、第五單元：三國鼎立、淝水之戰、孝文帝改革、王羲之、顧愷之的貢獻。三、具體措施：

　　1、以單元為複習單位，做好學生思想工作。

　　2、精心設計題目和練習，有針對性的解決學生複習中存在的不足。

　　3、組織小組在複習過程做好互查的工作，相互促進。4.及時檢驗當堂複習效果，以確保基礎知識掌握牢固。5.加大對邊緣生及後進生的輔導和檢查，以確保他們能鞏固好基礎知識，對複習自覺性差，成績較差的學生要嚴格要求，及時督促他們完成任務並隨時抽查、過關。6、及時反饋檢測情況，查詢複習漏洞，及時彌補不足之處。7、加大個人輔導力度，針對檢測中出現的問題，分層教學。讓各層次學生都各有所獲，各有提高。四、期末複習課時與進度安排：

　　5個單元分3課時複習，第一課時主要是鞏固基礎知識,第二課時是做題提升。

　　第一課時：依據課本基礎知識和重點難點，包括歷史時間、歷史事件、歷史人物等精心設計好複習學案。上課時，先由教師概述主要內容，使學生形成整體知識框架，然後學生對重點知識進行鞏固記憶。教師規定記憶時間和內容，接著檢查提問或默寫，限度地提高課堂效率。

　　第二課時：達標檢測，及時反饋。做單元練習，進一步鞏固基礎知識，進行小檢測並及時反饋，使學生對自己的水平有正確認識，教師對學生掌握知識的情況也做到心中有數。通過做練習，從檢查基礎知識、培養能力、答題規範各方面入手，進行綜合性的複習。通過複習，使學生的綜合能力不斷提升，同時訓練學生的考試能力和應試素質。

　　第三課時：做檢測題，綜合訓練。