七年級上歷史教學設計

　　教學設計也被稱作七年級歷史教學系統設計,小編整理了關於，希望對大家有幫助!

　　七年級上冊歷史教學設計

　　中華文化的勃興***一***

　　[教學目標]

　　1、 知識與技能：知道甲骨文、金文等字型，知道漢字的演變;瞭解夏朝和商朝的歷法、戰國的24節氣;知道扁鵲的成就;瞭解屈原和編鐘。

　　2、 過程與能力：通過分析史料和蒐集資料，培養學生收集、處理、運用資料的能力，培養提取有效資訊的能力。

　　3、情感態度與價值觀：通過學習，使學生了解我國勞動人民在古代就創造了輝煌的文明，培養學生民族自豪感和民族自信心;通過詳細瞭解古代科技成果，激發學生學習興趣，培養嚴謹的治學態度;通過學習詩人屈原，對學生進行道德情操教育。

　　[重點與難點]

　　本課重點是甲骨文、商朝曆法和詩人屈原。

　　本課難點是甲骨文的字型結構、古代曆法和《離騷》的藝術成就。

　　[課時]1課時

　　[課型]新授課

　　[方式與方法]綜合啟發式教學

　　[教具]相關多媒體、春秋戰國古代文字圖

　　[教學過程]

　　一、匯入新課***故事法***

　　我們同學每天都在讀書、寫字,要接觸大量的文字,文字幫助我們記事、傳達資訊、獲取資訊,文字對我們來說太重要了。同學們有沒有想過,我們的祖先在文字沒產生之前是如何記事、傳達資訊的呢?***學生能說出結繩記事、刻符號等等***

　　[教學過程]

　　一：文字的演變

　　1、先展示各種文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書***讓學生有一個感性認識***

　　2、關於這些文字，你想知道些什麼呢?你對哪種文字最感興趣呢? ***讓學生選擇學習內容***

　　3、甲骨文：商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文。今天的漢字就是從甲骨文發展來的，我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。

　　商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

　　4、小結：隨著書寫工具的變化，字型也發生了很大的變化。展示***甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、書法條幅，學生感受書法藝術美,陶冶了情操,同時對文字字型演變有了簡要的瞭解***。可見，隨著時代的發展,文字字型在進行不斷的演變,向著簡明、快捷的方向發展。

　　漢字形聲表意,歷經千年而不衰，成為維持和聯結我們中華民族的根。希望同學們熱愛我們的漢字,並寫好漢字好嗎?

　　***這種形象直觀的教學能發揮多種教育功能，既可以使學生清晰掌握我國漢字的早期演化過程，也可以通過了解造字方法增強學生準確運用漢字的本領，還可以激發學生學習歷史的興趣，更能夠培養學生觀察和歸納問題的能力。***

　　[過渡：隨著對天象的觀察，我國的歷法發展起來。]

　　二、 向學生展示網上的資料***

　　***1***什麼叫曆法?

　　***2***夏朝的歷法的發明、商朝曆法的特點、戰國24節氣 從生活入手，讓學生了解曆法和24節氣，並讓學生深入思考他們的作用。讓學生課下繼續蒐集24節氣的諺語。

　　三、 扁鵲

　　⑴名醫扁鵲，望、聞、問、切四診法

　　⑵補充扁鵲的資料，培養學生蒐集資料和運用資料的能力

　　四、 屈原

　　詩歌賞析，體會屈原的思想感情，並從中受到啟迪。

　　***說明:《離騷》是屈原被流放後用詩歌形式寫成的自敘傳，是中國古典文學中最長的抒情詩。表達了崇高熾熱的熱愛祖國和人民的激情。同時通過閱讀和分析《離騷》，教育學生認識學習兩千多年前的屈原憂國憂民、高潔耿介的崇高品德和為追求理想頑強奮鬥的精神。***

　　五、 戰國時期盛行鐘鼓之樂

　　提供一些資料供學生了解。

　　六、整合知識：綱要知識圖***可讓學生自己畫，小組互相交流***

　　七、總結認識：***總結出今天的收穫，並引導學生繼續探究***

　　1、 通過學習這些知識，你還有哪些想進一步瞭解?你打算怎樣繼續去了解呢?

　　2、 對於這些知識，你還能用其他形式表現出來嗎?

　　3、 約定：把自己探究的成果互相交流和展示。

　　附：板書設計

　　1、商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文

　　2、我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。

　　3、商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

　　4、曆法產生於夏朝，完善於商朝，戰國時測出24節氣。

　　5、名醫扁鵲，望、聞、問、切四診法。

　　6、戰國時期，楚國的屈原創造出一種新的詩歌體裁，稱為楚辭。

　　7、戰國時期盛行鐘鼓之樂

　　中學歷史教學改革發展探究

　　一、當前中學歷史教學改革發展中面臨的問題

　　***一***中學歷史教學目標落後

　　教學目標，是教學實踐活動的重要指示。教學目標的科學性，直接影響了教學活動的質量。在當前的中學歷史教學中，還存在著明顯的教學目標落後問題。許多學校為了創造更高的升學率，將學生的學習成績作為衡量教師教學能力水平的標準。在這樣的管理體制下，大多數教師將學生學習能力的提高作為教學的最終目標，將答題技巧的有效傳播，學生答題能力的提高作為教學目標。這樣的教學目標，明顯不符合新課程標準的要求，也不利於學生個人全面發展，會影響到初中歷史教學改革。

　　***二***中學歷史教學內容單一

　　歷史學科的人文性強，內容的形成時間較為悠久，因此，歷史教學內容是十分豐富的。但是，在中學歷史課堂教學中，還存在著教學內容單一的問題。在錯誤教學目標的引導下，教師將中學歷史課本的內容作為唯一的教學內容，一味地引導學生機械化地學習課本知識，對課本知識進行記憶，對同一型別的題目進行反覆操練。這樣的教學內容會讓歷史課堂變得乏味，更會影響中學生的歷史學習興趣，不利於高效課堂的構建。

　　***三***中學歷史教學方式不足

　　歷史教學方式，直接影響著學生的歷史學習積極性以及課堂教學效率。在傳統教學思想的影響下，大多數歷史教師仍然將自己視為教學活動中的主體，利用灌輸式的方法開展教學活動，不僅影響了課堂氛圍，還影響了學生主體地位的突出。在單一的灌輸式教學模式中，學生只有回答老師問題與記筆記的權利，不能自由地表達自己的歷史觀點，影響了學生歷史學習主動性的發揮。

　　二、當前中學歷史教學改革發展的解決對策

　　要促進中學歷史教學改革的順利發展，需要歷史教師正視當前教學中存在的問題，加強教學思想與行為的規範。

　　***一***加強歷史教學目標科學性

　　在現代化歷史教學思想的影響下，要在歷史學科教學中落實素質教育，需要先對歷史教學的目標進行規範。每一個學科的教學目標都是以學生為本，促進學生的全面發展。因此，在教學改革力度不斷加大的今天，教師要突破傳統教學目標體系的限制，加強教學目標的動態化改變。歷史知識的傳授不再是中學歷史教學的唯一目標，對學生的學習能力進行培養，讓學生在歷史學習中建立起正確的思想觀念，提高人文素養才是科學合理的教學目標。中學歷史教師需要關注學生知識與能力水平的提高，還要關注學生情感態度的規範與價值以的有效建立，讓歷史學科的人文性與教育功能得以發揮，從而促進當代學生的快速成長。中學歷史教學目標的創新，有利於學生主動進行歷史學習，也有利於中學歷史教師的個人成長。教師要格外重視學生的歷史學習過程，不將“學會”作為最終目標，而是引導學生“會學”。像在講解有關於中華人民共和國建立的知識時，教師要確立三層目標。首先，讓學生掌握相關史實，瞭解國家建立的前因後果與意義。其次，要讓學生從國家建立的漫長、艱苦過程中學習到正確的情感態度，建立愛國主義精神。最後，要引導學生學習正確的歷史學習方法，促進學生多重能力的提升，促進學生髮展。

　　***二***加強歷史教學內容豐富性

　　教學內容的豐富，對於教學活動質量的提高有著重要的影響。要促進中學歷史的改革與發展，需要歷史教師對教學內容進行創新處理與整合。教學內容，是一個綜合的知識體系，更是一個動態化的知識體系。首先，教師要本著歷史教學目標進行教學內容的原則，讓教學內容科學合理。更要安排中學生認知水平基礎上可以接受的歷史知識，利用那些可以突出學生主體地位的內容組織教學。教師要對教材上的教學內容進行適當地取捨，也要加強擴充套件補充，讓歷史教學內容不僅具有歷史性，更具有特色。比如在講解有關於對外友好往來的知識時，教師可以針對當前的國際形勢，引導學生現代環境下的對外友好往來，將歷史與現實進行結合，促進教學內容的豐富。

　　***三***加強歷史教學方法多樣性

　　教學方法的多樣化，會激發中學生的歷史學習慾望，促進學生在課堂中更多地發揮自己的主觀能動性。當代歷史教師可以利用資訊科技進行現代化教學，將多媒體引入到課堂，促進學生在多媒體的引導下深入學習歷史內容。更可以利用探究、合作與自主學習模式，組織學生參與到歷史知識的探究中來。結合不同型別的教學內容，選擇不同的教學方法，才能讓歷史教學改革順風順水。比如在講解有關於絲綢之路的知識時，教師就可以利用多媒體為學生展示一些生動的圖片，促進學生理解絲綢之路的來源以及現代意義。而在北方民族融合的知識時，教師可以讓學生以小組為單位去解決重難點問題，促進學生探究能力的提高。

　　三、總結

　　綜上所述，中學歷史教學活動要面向全體學生，將學生的全面發展作為教學工作的目標。在現代化的中學歷史課堂中，教師不僅要關注學生的知識水平提高與能力形成，更要關注學生情感與價值觀的培養，促進學生實踐能力與創新精神的形成。在教學中肯定學生的主體地位，做好教學模式的改革，才能推動中學歷史教學改革向正確的方向發展，滿足社會與學生髮展的需求。

　　作者：範淑英 單位：河北省張家口市陽原一中