六年級上冊語文塞翁失馬教案

　　如果沒有好的語文教案語文,課堂教學就會帶有很大的隨意性和盲目性，大大影響教學質量。為此，接下來，小編就和大家分享魯教版，希望對大家有幫助!

　　魯教版

　　[教學目的]

　　1.知識能力目標：積累文言詞語和成語，理解寓言的寓意;

　　2.過程方法目標：自主學習，合作探究問題，多角度概括寓意，培養髮散思維的能力;

　　3.情感、態度與價值觀目標：辯證地看待人事，培養樂觀的生活觀。

　　[教學重點]

　　多角度理解寓言的寓意，培養學生探究問題及發散思維的能力。

　　[教學設想]

　　先讀通原文，整體感知寓言故事的主要內容，這是理解寓言的前提;再引導學生進行探究，領悟故事的寓意，這是閱讀的中心環節;最後指導學生結合自己的生活經驗，來談談寓言給予自己的啟示，並進行語言積累，這是閱讀的目標。朗讀貫穿始終，自主、合作、探究為學生主要的學習方式。

　　[教學時間] 一課時

　　[教學媒體] 多媒體課件

　　[教學過程]

　　一.新課匯入

　　生齊讀“子獨不聞夫壽陵餘子之學行於邯鄲?未得國能，又失其故行矣，直匍匐而歸耳。” 並用自己的話說說大意，引出《邯鄲學步》，引出古代寓言故事。今天，讓我們一起來學習古代的寓言故事《塞翁失馬》，看看這個寓言假託了一個什麼樣的故事?寄寓了一個什麼樣的道理?給予我們怎樣的啟示?

　　二.初讀¬——讀準確，讀通暢

　　學習文言文，同學們可能感到有些困難。但“書讀百遍，其義自見”，反覆誦讀是學習文言文的重要途徑。這篇課文同學們作過預習，現在，老師檢查一下朗讀的情況。 1、讀準字音

　　近塞***sài***上之人有善術者

　　此何遽***jù***不為***wéi***福乎?

　　其馬將***jiāng***胡駿馬而歸

　　其子好***hào***騎，墮***duò***而折***zhé***其髀***bì***

　　丁壯者引弦***xián***而戰

　　此獨以跛***bǒ***之故

　　2、讀出節奏

　　近塞上之人∕有善術者，馬∕無故∕亡而入胡。人∕皆吊之，其父曰：“此∕何遽∕不為福乎?”居數月，其馬∕將胡駿馬而歸。人/皆賀之，其父曰：“此∕何遽∕不能為禍乎?”家∕富良馬，其子∕好騎，墮而∕折其髀。人/皆吊之，其父曰：“此∕何遽∕不為福乎?”居一年，胡人∕大入塞，丁壯者∕引弦而戰。近塞之人，死者十九。此∕獨以跛之故，父子相保。

　　三、譯讀，字字落實，讀通文意

　　***1***文言知識

　　近塞上之人有善術者***靠近，臨近******擅長，善於***

　　馬無故亡而入胡***原因，緣故******逃跑***

　　人皆吊之***安慰***

　　此何遽不為福乎?***怎麼******就******判斷動詞，是***

　　家富良馬***形容詞作動詞，富有，多***

　　其子好騎，墮而折其髀***動詞，喜歡******折斷******大腿***

　　丁壯者引弦而戰***代詞，……的人******拉開***

　　近塞之人，死者十九***十分之九***

　　此獨以跛之故，父子相保***唯獨，只有******介詞，因為******瘸腿***

　　***2***理清情節

　　概括故事情節的發展變化***兩字詞語***

　　一學生上臺來看圖講故事

　　失馬——得馬——折髀——相保

　　四、研讀，讀出文味，賞析人物

　　請指出“塞翁”、“善術者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰?***如果能啟發學生自己提出，並由此引起爭論效果就更好***

　　學生上臺表演***塞翁、一鄰人***

　　五、悟讀，聯想感悟，讀出理味 1、這篇古代寓言故事講述了一個塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那麼這個故事寄寓了一個什麼樣的意味深長的道理呢? 引導學生在自主學習的基礎上，通過分組合作討論來探究寓言的寓意。

　　教師指示思考的角度：從寓言故事情節的發展來看，從塞翁對這件事的態度來看，從壞事和好事之間的關係來看。

　　2、合作研討，全班交流。

　　***1***從寓言故事情節的發展來看***福禍得失的一系列變化說明了什麼道理?*** 討論、點撥：任何事物都是發展變化的。因為禍中往往隱藏著福的因素，福中也常常預伏著禍的先機。福與禍、得與失、好與壞是可以互相轉化的。因此應當用辯證發展的觀點看問題。 ***2***從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來看***面對一系列變化，塞翁為什麼能處變不驚?*** ***緊緊抓住“塞翁”那三句話來思考。也可讓學生讀讀那三句反問句，通過揣摩語氣來達到目的。*** 討論、點撥：因為塞翁是一個“善術者”，能推測人事的吉凶禍福,他好像洞悉人間世事的變化之玄機，懂得禍福相依，利害相伴，且能轉而相生的道理。因此，面對這一系列變化，他能處變不驚，沉著冷靜，樂天知命，不因禍福而悲喜，不以得失為懷。正因為如此，我們認識事物應當把握事物發展變化的客觀規律。

　　***3***在“塞翁”看來，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉化的嗎? 討論、點撥：轉化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方沒有馬，壞事能變成好事嗎?如果“塞翁”之子不喜歡騎馬，好事能變成壞事嗎?如果胡人不入侵邊境，壞事能變成好事嗎?“胡人居住的地方有馬”，“‘塞翁’之子喜歡騎馬”，“胡人入侵邊境”，這些正是好事和壞事相互轉化的條件。由此我們可知：這則寓言通過假託“塞翁失馬”的故事，寄託了這樣一個寓意——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉化的。這就是“塞翁失馬”這個成語的意思。與此相關的有老子所說的“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，還有俗語“塞翁失馬，焉***安***知非福”。

　　3、你是否也有過類似“塞翁失馬”的經歷?請你聯絡自己的生活體驗，談談這則寓言還可以給我們哪些啟示。

　　4、討論、小結：

　　***1***世上的任何事物都是發展變化的，我們應該用發展的眼光看待事物，應學會辯證的看問題。

　　***2***對待生活，我們應當積極樂觀，不應消極悲觀，應“不以物喜，不以已悲”。

　　***3***因為好壞、福禍、利害是相互轉化的，在考慮問題時，我們應當考慮周全，處事要謹慎，要防患於未然。

　　***4***要因勢利導，變禍為福;要創造條件，把壞事變成好事。

　　***5***現實生活中，身處順境時，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危;身處逆境時，我們不要氣餒，要安之泰然，處逆不驚………… 】六、延讀，鞏固方法，拓展閱讀

　　1、再讀《邯鄲學步》

　　2、文意：壽陵的少年沒有學到邯鄲人的美好的走路姿勢，反而把自己原來走路的方法忘記了。

　　3、寓意：

　　告誡人們不要因機械模仿他人而喪失了自我。

　　七、閱讀文言寓言故事總結