作文中的發散思維
發散思維是創新思維的主要方式，是指在解決問題的思維過程中，不拘泥於一點或一條線索，而是沿著不同方向，不同角度進行思考，從而求得多種不同的解決辦法或衍生出多種不同的結果的思維方式。就寫作而言，發散思維是指在作文的構思過程中，通過思維的發散，從眾多的角度中，確定一種話題的切入點，再形成全文構思的過程。在作文教學中，可以嘗試運用以下方法，對學生進行發散思維訓練，鼓勵學生凸現個性，大膽創新，寫出創新佳作。以下是小編為大家準備的，僅供參考!
一、開放想象訓練。
訓練學生多寫想象類文章，從寫作內容的構思入手，讓學生大膽想象，勇於創新，從而打開發散桎梏。
寫想象類文章，學生必須開動腦筋，大膽想象，“思接千載，視通萬里”，置身於過去未來的時空 ，幻想大膽的情節，構建新奇的主題，從而“籠天地於形內，挫萬物於筆端”。學生在想象中，訓練了思維，開發了創造力，從而使創新意識，創新精神和創新能力得到了培養。諸如“致三千年後地球人的一封信”“舌戰朱熹”“相遇孔子”“假如記憶可以移植”“走進唐代的風雨”之類的話題，都可以很好訓練學生的想象能力。
美學家朱光潛先生在談寫作內容的構思時說：“在定了題目後，我取了一張紙條擺在面前，抱著那些題目四面八方地想，不拘大小，不拘次序 ，想得三五個字，就用三五個字的小標題寫在紙條上，如此一直想下去，一直記下去，直到當時所能想到的意思都記下來為止。”這就是自由想象，也即作文構思中的發散思維。
通過自由想像，學生打開了發散思維的桎梏，點燃了智慧的火花，但不能把林林總總的聯想和想像都寫進作文。想像訓練的目的是寫出佳作。因此，對寫作內容的訓練，在“廣”的基礎上還必須做到“精”，即精心確定發散點。一篇文章，主題是靈魂，選材是關鍵，只有詳寫最能表現主題的材料，文章才能獲得成功。所以，發散點就應該確定在這些地方。只有圍繞寫作要求馳騁想像，然後精心選擇發散的關鍵所在，才有可能寫出精品作文。高考滿分作文《赤兔之死》《誠信漂流記》《昭君的選擇》《薛寶釵魂斷大觀園》等佳作就是既能馳騁想象，又能精心確立發散點的成功範例。
二、逆向思維訓練。
訓練學生打破思維定勢，正中求反，反中求正，形成對事物超出尋常的新見解，寫出獨具個性的創新作文。
逆向思維是將已有知識轉化為創新思維能力過程中的重要思維方法。 順向思維能順理成章，言之有理;逆向思想則往往能獨抒新見，出奇制勝。在寫作教學中，要訓練學生善於逆向求思，敢於對人們司空見慣或認為完美無缺的事物或觀點提出懷疑，打破陳規，這樣的文章才有可貴的創新價值。
“飛蛾撲火”常被用來比喻弱小勢力自取滅亡，或喻邪惡勢力的可恥下場，巴金先生卻逆向求思，獨出心裁，用來喻指追求光和熱的人，熱情讚頌了他們那種為了追求光明而勇於犧牲的精神。是啊，許多早期的革命者，如黃花崗七十二烈士，不正是這種飛蛾精神的寫照嗎?“愚公移山”的精神一向為人所讚賞，但反向求思，以現代人的目光審視愚公移山行為，學生不禁會問：這種行為是否值得讚賞和提倡，愚公這樣做不但會耗盡自己的殘年，還將搭上許多子孫的一生光陰，這樣做是否有價值?是否會切合實際?愚公如果選擇搬家 ，是否能更快開創出一片新天地，找到幸福生活呢?這種反彈琵琶，逆向求思的思維訓練，往往會使學生打破思維定勢，產生新穎獨到的見解，使文章迸發出智慧的火花。
三、求新求異訓練。
訓練學生從縱向、橫向去發現事物的獨特性，從新角度、新觀念去認識事物，從而獲得新穎獨特的見解。
“龜兔賽跑”是個家喻戶曉的故事，華君武卻畫了只因“不再睡覺”而獲獎杯的兔子，別出新意，給人留下深刻印象。王安石也是個求新求異思維的大師。杜牧說項羽“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東弟子多才俊，捲土重來未可知。”王安石則說：“百戰疲勞壯士哀，中原一去勢難回。江東弟子今雖在，肯與君王捲土來?”世人皆稱道孟嘗君能得士，王安石則言：“孟嘗君特雞鳴狗盜之雄也，豈足以言得士?不然，擅齊之強，得一士則可南面而制秦。”這些見解真是新穎獨特，發人深思。教師在對學生進行求新求異思維訓練時，也不妨讓學生做做翻案文章。也可以提出問題，請學生髮表不同的看法，要求角度出新，立意出奇，不能“齊唱”流行歌。例如，讓學生討論“封建時代的清官現象”“東施效顰與追星族”“風雅可以附庸嗎”“我看萬人鑑名活動”等話題，學生往往思路活躍，見解新穎。學生在求新求異，相互辯論，相互啟發中，得到了很好的發散思維訓練。
四、語言創新訓練。
訓練學生用新奇的詞句代替色彩一般的詞句，鼓勵學生用優美新穎的語言寫作，使文章文采斐然。
作文是語言的藝術，縱覽高考滿分作文，雖然形式多樣，異彩紛呈，但它們都有一個共同點，那就是語言表達無一不是流暢優美，文采飛揚。轟動全國的《赤兔之死》，通篇用古白話，整散錯綜，新穎生動。《薛寶釵魂斷大觀園》用語清麗細膩，悽切動人，結尾更是自作詩句，不同凡響。《我是一隻想死的“老鼠”》語言活潑俏皮，涉筆成趣。《祭孫悟空》詞彙豐富，語句流暢，新鮮靈動。這些佳作的創新語言給人留下深刻的印像，是學生借鑑模仿的好材料。
可訓練學生在誦讀的基礎上有意識地加以借鑑模仿，使自己的作文語言更新奇優美。語言這種外在形式的新穎會和思想的新穎相互促進，使學生更樂於創新，善於表達，寫出佳作。