中考語文記敘文閱讀指導及答案

　　記敘文知識點、出題點舉隅

　　【知識點】

　　什麼是記敘文?

　　記敘文是以寫人記事、寫景狀物為主要內容，結合議論和抒情，以敘述為主要表達方式的一種文體。廣義的記敘文包括新聞、通訊、特寫、傳記、訪問記、遊記、報告文學、回憶錄、童話、寓言、散文、小說等。

　　【出題點】

　　1、整體感知，分清要素、線索、順序。

　　2、劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳略，歸納中心。

　　3、理解重點段落、關鍵語句含義及作用。

　　4、理解敘述、描寫、說明、議論、抒情表達方式的作用。

　　5、欣賞散文、小說等文學作品的形象、語言、表現手法等。

　　指導與訓練

　　一、文章資訊的感知和提取

　　文章的資訊包括文章的內容要點、寫作順序線索、作者的寫作意圖和所要表達的思想感情

　　【出題形式】

　　1、理清文章的思路***梳理寫作順序或文章線索***

　　〖補充知識點〗

　　記敘文的線索：物線、事線、人線、感情線

　　常見的敘述順序：順敘、倒敘、插敘。

　　2、歸納內容要點、概括中心思想***找出文章要素、理解作者思想感情***

　　〖補充知識點〗

　　記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的原因、經過和結果。

　　概括記敘文中心的常用格式：本文記敘了***描寫了***……的故事***事蹟、經過、事件、景物***，表現了***反映了、歌頌了、揭露了、批判了***……的思想***性格、精神、實質***，抒發了作者……的感情。

　　【習題訓練】

　　例一：《背影》節選

　　到南京時，有朋友約去遊逛，勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館裡一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終於不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什麼要緊的了。他躊躇了一會，終於決定還是自己送我去。我再三勸他不必去;他只說：“不要緊，他們去不好!”

　　我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳伕行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終於講定了價錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜裡要警惕些，不要受涼。又囑託茶房好好照應我。我心裡暗笑他的迂迂他們只認得錢，託他們只是白託!而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己麼?唉，我現在想想，那時真是太聰明瞭!

　　1、指出這段文字的記敘要素。?

　　A.時間

　　B.地點

　　C.主要人物

　　D.事情?

　　2、用橫線在文中畫出插敘的語句。?

　　3、文中畫橫線的句子表達了作者什麼思想感情?

　　例二：《大聲地生活》

　　那天，我領著女兒上街，在一個書攤前選了兩本書，手伸到兜裡掏錢，突然碰到一隻手，我嚇了一跳，禁不住“哎”了一聲，就見一個男人嗖的一下轉身離開了，留給我一個穿黑色皮夾克的背影。女兒在旁邊連忙問：“媽媽，怎麼了?”

　　我小聲說：“有小偷。

　　女兒大聲說：“在哪?快抓住他!”

　　我用手指了指那個背影，小聲說：“就是他，不過沒偷著，別吱聲。”

　　想不到女兒衝著那個背影大聲地喊道：“壞蛋，小偷，誰讓你偷我媽媽?我給你告警察!”

　　我嚇得用手猛拉女兒兩下：“別喊了，你爸爸不在這兒，小心他會打我們!”

　　“他敢!有警察呢。媽媽，快把電話拿出來，打110。”女兒理直氣壯地大聲說。

　　我有些害怕地看著那個背影，生怕他迴轉身來打我們母女二人。可是，他沒有，他走得更快了，走到街角拐彎處，急忙鑽進衚衕裡，看不見了。我這才鬆口氣。這時女兒拉拉我的手，生氣地說：“媽媽，你為什麼不報警察?你看你讓他跑了，他又去偷別人了。”讓她這麼一說，我有些臉紅，周圍的人都看著我，我心裡有些彆扭，就衝著她說：“你大聲嚷嚷什麼?”

　　“我就大聲嚷嚷，好讓壞人怕我們，你那麼小聲，好像我們是壞人似的!”

　　我望著才8歲的女兒，啞口無言。想了一會，只好說：“算了，算了，我們買書吧!”我又從兜裡掏錢。想不到女兒攔住我，又衝那賣書的人大聲說：“我看見你剛才用那樣的眼光看我媽媽，你肯定是看見小偷掏我媽媽的兜，可你為什麼不說?你幫助壞人，我們不買你的書了!”說完，拉著我就走。我這才想起來，剛才小偷在我旁邊，我和小偷正對著書攤，賣書人看著我往外掏錢，一定也看見了小偷正在掏我的錢。我不滿地看著他，他也看著我，把頭扭到一邊去，什麼也沒說。我牽起女兒的手，大聲地說：“走，我們不買了!”

　　我領著女兒上了公共汽車，女兒瞪著一雙眼睛，東瞧瞧，西望望，好像在找什麼，我拉了她一下，小聲問她：“你幹什麼呢?”

　　“我看有沒有小偷?”聲音巨集亮，傳遍整個車廂。周圍的人愣了一下，接著鬨笑起來。

　　女兒揚起臉，衝著他們說：“我就要大聲喊，讓那些壞人怕我們，讓他們不敢再做壞事!”我張了張嘴想說她卻沒有說出口。周圍突然變得安靜起來，人們都閉緊嘴巴不再說話了。車停了，我領著女兒下了車，走了兩步才想起來忘了給女兒買票，回過身來看見那個平時總是凶猛地盯著小孩查票的女售票員衝我們友好地笑了，車就開走了。

　　這時候，我就想：也許我們大人的話，不一定就是對的，至少我們在使用聲音這個問題上，就不如小孩子：我們對自己的孩子大聲嚷嚷，我們對父母也曾大過嗓門，我們對朋友同事也曾高聲叫喊。唯獨，我們面對危害我們的壞人，卻能保持沉默。

　　1、用自己的語言概括文中寫了哪幾件事?

　　2、這篇文章主要表達了作者怎樣的思想感情?

　　二、重點語句和關鍵詞語的分析和體味

　　【出題形式】

　　1、理解文章中重要詞語、句子的含義

　　詞語***1***指代性詞語***短語***在文中指代的具體物件或內容。

　　***2***題眼，揭示文章中心和主題的詞語。

　　***3***在文中具有特定含義的詞語。***反語諷刺、一語雙關***

　　句子***1***中心句***2***過渡句***3***語言優美，哲理深厚的句子

　　2、重點語句和關鍵詞語的作用

　　〖補充知識點〗

　　作用要從兩方面考慮，

　　一從結構上，常起A承上啟下過渡、B總領下文或C總結上文的作用;

　　二從內容上，常有A開篇點題，B設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨***畫龍點睛***等作用。

　　關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結全文的句子;④引用的句子;⑤起承轉合的句子。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字裡行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能作用、特點完全相同的一個句子，在不同文體中其功能作用是不同的。 ***一*** 重點語句和關鍵詞語的含義 1、聯絡具體語言環境，藉助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。例：“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打的意思。”***《我的老師》***“狡猾”本是貶義詞，“詭計多端”的意思，為什麼要用在一個孩子的身上呢?聯絡上下文的語境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態，從側面表現了蔡老師對孩子的愛。 2、聯絡具體語言環境，藉助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。 3、語境中分析句子的深層含義。

　　常考題型： ***一***分析某個加點詞語的表達效果對策：***1***瞭解用詞之美------動詞形容詞精闢準確，把事物說得形象具體;使用成語，為文章增色;關鍵詞能為中心服務。 ***2***掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。

　　***二***找出文中你最喜歡的句子，並說說理由。對策：***1***瞭解語言美的幾種形式及作用 ①修辭之美 ②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。***作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便於抒情;反問句加強語氣語調引人深思;排比句疊句氣勢磅礴、層層深入;對偶句鏗鏘凝練，重複餘韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處*** ③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。***作用：可以給人以啟迪教育作用。*** ④內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連線緊密的句子。***作用：全面新穎，能很好地為中心服務。***

　　***2***注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。總之，品味句子和關鍵詞。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什麼、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。答：A、分析用了什麼修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。 B、表面意義***表面上的意思***和表達效果***生動形象地寫出了„„特點***或從正面和側面點評。 C、深層含義***聯絡上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什麼道理、思想、感情等***肯定了/褒揚了/讚美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們„„的印象、啟示、道理等。

　　【習題訓練】

　　例一：《給予的故事》

　　從前有個人，在沙漠中迷失了方向，飢渴難忍，瀕臨死亡。可他仍然拖著沉重的腳步，一步一步地向前走，終於找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已久無人住，風吹日晒，搖搖欲墜。在屋前，他發現了一個吸水器，於是便用力抽水，可滴水全無。他氣惱至極。忽又發現旁邊有一個水壺，壺口被木塞塞住，塞上有一個紙條，上面寫著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然後才能打水。但是，在你走之前一定要把水壺裝滿。”他小心翼翼地開啟水壺塞，裡面果然有一壺水。

　　這個人面臨著艱難的抉擇，是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進吸水器裡?如果倒進去之後吸水器不出水，豈不白白浪費了這救命之水?相反，要是把這壺水喝下去就會保住自己的生命。一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心照紙條上說的做，果然吸水器中湧出了泉水。他痛痛快快地喝了個夠!休息一會兒，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了幾句話：“請相信我，紙條上的話是真的，你只有把生死置之度外，才能嚐到甘美的泉水。”

　　為什麼說“這個人面臨著艱難的抉擇”?

　　例二：《美麗的橋》

　　很久以前，一直和睦地生活在相毗鄰的兩個莊園裡的一對親兄弟陷入了一場糾紛，這是四十年來兩兄弟之間首次發生的紛爭。

　　在這四十年當中，他們倆肩並肩地辛勤勞動，共用農業機具、互換豐收果實。這種漫長而有益的合作突然停止了，原因是發生了一起小誤會，結果發展到了反目成仇的地步。

　　一天上午，有人敲開了哥哥家的大門，一個揹著木匠工具的人對哥哥說：“我正在找活幹，如果您的莊園需要修繕，我可以幫助您。”“是的，我這裡正需要你，”哥哥回答說。哥哥說：“你瞧，在小溪另一邊的那個莊園裡住著我弟弟。上週我們兩個莊園之間還是一個美麗的大牧場，但是，前幾天我弟弟用推土機開了一條渠，從此，一條小溪橫在我們的莊園中間。”“他這樣對待我，我要給他點顏色看。你看到糧倉旁邊那堆廢木頭了吧，我想讓你在這裡造一個兩米高的圍欄，此後，我永遠都不想見到他了，”哥哥說道。木匠對哥哥說：“我懂了，請給我釘子和挖坑埋木樁用的鐵杴，我的活肯定會使您滿意的。”

　　哥哥幫助木匠準備好了所有的材料後，離開了莊園忙別的去了。

　　木匠一整天都在忙碌著，又是測量，又是鋸木頭，又是釘釘……日落時分，木匠已經幹完了活。這時哥哥回來了，看到眼前的一切驚訝地目瞪口呆。因為他沒有看到兩米高的圍欄，而是一座小橋———一座穿過小溪連通兩個莊園的橋，它精美的簡直就像一件藝術品。

　　這時，弟弟從橋那邊的莊園走過來，抱住哥哥說：“你真偉大!在我做了對不起你的事之後，你卻建造了一座美麗的橋。”說完，他哭了。

　　當兄弟兩人重歸於好的時候，他們看到木匠正在一邊默默地收拾工具。“等一下，我這裡還有很多活需要你做。”哥哥對木匠說道。木匠回答說：“我倒是很願意留下來，但是還有很多橋等我去造。”

　　1、這作橋之所以是“美麗”的，有兩方面的原因：

　　2、結合語境，談談文中“顏色”一詞的意思。

　　3、怎樣理解“我倒是很願意留下來，但是還有很多橋等我去造。”

　　三、文章的表達方式與表現手法的作用

　　【出題形式】

　　判斷文章或段落採用了何種表達方式、表現手法，並分析其作用

　　〖補充知識點〗

　　表達方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明。***記敘文中一般都要綜合運用敘述、描寫、議論、抒情，而敘述和描寫是不可以缺少的***