人教版三年級數學位置與方向複習教案有哪些

　　數學教案是數學教師教學設計的文字表現形式，有利於提高學生的聽課質量。下面是小編分享給大家的三年級數學位置與方向複習教案的資料，希望大家喜歡!

　　三年級數學位置與方向複習教案一

　　教學準備

　　教學目標

　　1.通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其餘的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2.通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養學生的觀察能力，發展學生的空間想象能力。

　　3.在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發學生的學習熱情。

　　教學重難點

　　會在實景中辨認東、南、西、北，並能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、小故事匯入新課

　　放寒假時小紅去了一個度假村。一天她去度假村旁的森林公園玩，可找不到回去的路了。她該向東、西、南、北哪個方向走呢?

　　二、愉快體驗，探究新知

　　1.觀察主題圖

　　***1***出示第2頁彩圖。

　　***2***我們現在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建築物?願意當小導遊為大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說。

　　***3***指名上臺講。

　　2.學習例1:出示第3頁彩圖。

　　***1***圖上畫的是小明和他的學校，你能告訴老師他在幹什麼嗎?大家想和他一樣去我們的操場上認識這四個方向嗎?

　　早上太陽在什麼方向?面朝太陽，我們面對的是什麼方向?背對的方向是什麼方向?

　　學生相互說說自己前面的和後面的方向。

　　現在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

　　***2***讓學生說說學校的東、南、西、北各有什麼建築物。提問學校的教學樓等建築物在操場的哪一面?

　　***3***請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導其他同學觀察和發現東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。

　　強調東西相對，南北相對。

　　***4***回教室填寫例1.

　　三、分層練習，鞏固新知

　　1、說一說教室裡東、南、西、北各有什麼***練習一第1題***?

　　2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

　　3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。***1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。***

　　四、課堂小結

　　今天大家學到了什麼?還有什麼疑問?

　　回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。

　　三年級數學位置與方向複習教案二

　　教學準備

　　教學目標

　　1.通過讓學生在圖上表示各建築物的位置關係，並集體交流，使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪製的。

　　2.培養學生的數學實踐能力，促進學生空間觀念的發展。

　　3.培養學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數學。

　　教學重難點

　　知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪製的。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、佈置課前預習：

　　1、查詢有關指南針的資料。

　　2、尋找生活中什麼時候會用到方位的知識。

　　二、談話匯入

　　***出示課本情境圖***通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什麼?***指南針***

　　三、親身實踐，接受新知

　　1、瞭解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

　　***出示指南針圖***由學生彙報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，並重點指導怎樣利用指南針辨別方向：

　　指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石製作了指示方向的儀器──司南，後來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。指南針盤面上的指標受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。

　　2、根據指南針現在的指示說說校園裡東、西、南、北四個方向各有什麼建築。***北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館***

　　3、藉助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

　　問：多功能廳、食堂分別在校園的什麼位置?你是怎麼知道的?

　　引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

　　4、找出校園的東南方和西北方有什麼建築。

　　四、鞏固運用

　　1、給出一個方向由學生討論後製成方向板。↑北

　　2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

　　3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學?

　　4、練習二第1、2、3題。

　　5、練習二第4題：出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖?適時對學生進行愛國主義教育。

　　讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什麼方向，北京在武漢的什麼方向?

　　五、全課小結

　　1、這堂課學了什麼?你有什麼收穫?

　　2、交流預習2:生活中什麼時候會用到方位的知識。

　　三年級數學位置與方向複習教案三

　　教學準備

　　教學目標

　　***1***使學生在認識東、西、南、北的基礎上認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

　　***2***結合具體情境給定一個方向***東、南、西或北***，能辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的位置。

　　教學重難點

　　教學重點、難點:

　　1、認識東南、東北、西南、西北等四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其餘七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2.在具體環境中給定一個方向***東、南、西或北***，能辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的位置。在具體場景中根據不同的參照物來確定方向。

　　教學過程

　　活動1【講授】創設情境，激發興趣

　　師：同學們，通過上節課的學習我們已經學會了辨認東、南、西、北這四個方向，認識他們能為我們的生活能提供很大的便利。

　　師：***課件出示情境圖***早上，喜羊羊正在和小動物們玩捉迷藏遊戲，那這節課我們就來幫助它找朋友。

　　教師出示遊戲規則

　　1、複習東、南、西、北四個方向。

　　分別出示東、南、西、北四個方向，引導學生描述出方向並說明辨別依據。

　　2、複習相對方向。

　　師：你知道松鼠躲著小豬的什麼方向嗎?那小豬又松鼠的什麼方向嗎?

　　引導學生說明辨別依據，感受相對方向。

　　【設計意圖：用學生喜愛的動畫人物引入新課，激發學生的好奇心和求知慾，通過遊戲找小動物，喚起學生對已有知識經驗的回憶，其目的是先啟用學生已有的知識，也為學生學習新的知識作好充分的準備。也為本節課的一開始形成積極的心態奠定了基礎。】

　　活動2【活動】自主學習、探究新知

　　1、初步認識東北方向。

　　師：***課件出示***你們認為熊貓藏在喜羊羊的什麼方向呢?

　　教師找多名學生充分表達想法後，提出藉助我國古代的四大發明之一“指南針”做最終裁判。

　　2、認識指南針

　　師：指南針上除了東、南、西、北四個方向，還有東北、東南、西北、西南這四個方向，這節課我們就來認識它們。***板書：認識東南、東北、西南、西北***

　　引導學生介紹指南針，說說是怎樣藉助它來辨認方向。

　　教師小結”東北”方向。

　　【設計意圖：在處理教學難點“認識東北方向”時，教師採用的是“扶”教學方法，引導學生觀察、思考、交流，自主的探究新知，藉助多媒體讓學生直觀地感受到“東北方向”這個新的知識點，並在教師的幫助下，生成新的知識。】

　　3、認識東南、西南、西北方向。

　　師：***課件出示***小狗藏在喜羊羊的什麼方向呢?

　　引導學生通過小組合作探究東南方向，說明辨別依據再組織彙報。

　　教師小結東南方向並強調在“誰”的什麼方向。

　　【設計意圖：“東南方向”的學習，教師採用的是“半扶”的教學方法，讓學生根據知識的遷移在小組內互說，然後再反饋。】

　　引導學生猜測沒有露面的小猴和小兔的方向並說明辨別的原因。

　　【設計意圖：“西南、西北方向”知識點的學習，採用的是“放”的教學方法，利用“猜一猜”的教學活動，再次激發學生的學習興趣。因為有以上兩個知識點的鋪墊，學生學習就已“水到渠成”。】

　　師小結：在上北下南左西右東的基礎上，我們又認識了幾個新的方向?

　　引導學生回憶四個偏方向的由來，教師用一個成語概括，***板書：四面八方***

　　4、以其它動物作參照物，說方向。

　　***1*** 小猴躲在小狗的什麼方向?

　　***2*** 小兔躲在熊貓的什麼方向?

　　***3*** 熊貓躲在小兔的什麼方向?

　　老師引導學生觀察、彙報，以觀察點建立座標去觀察並引導學生通過觀察移動座標軸發現相對的位置關係。***課件出示移動座標軸***

　　師小結：辨別物體所在的方向，我們首先要確定以誰為觀察點，再在觀察點上建立座標去觀察物體。

　　師：數一數，我們現在已經認識了幾個方向?哪些方向正好相對呢，?

　　引導學生小結並找到相對的方向。

　　【設計意圖：通過以其他動物作參照物說方向，意在循序漸進地引導學生積極思考，通過對比讓學生感受到確定觀察點的重要性，加深學生的相對性的理解，發展學生的方位感和空間觀念。】

　　活動3【練習】應用知識、鞏固新知

　　1、自制方向板。

　　製作的方向板，填上其餘的七個方向。***提供標有“北”的方向板***

　　師：如果方向板上只有“東”或“南”，你還能找到其他的七個方向嗎?

　　引導學生在小組內說一說，先找哪幾個方向，再找哪幾個方向?

　　師小結：為了迅速、準確的找到其他方向，我們一般先找到東、南、西、北四個正方向，然後再去找夾在它們中間的偏方向，這樣比較既簡單又迅速。

　　【設計意圖：開展動手做方向板的活動，不僅培養了學生動手能力，同時也是對新知的一個鞏固，讓學生在做的過程中理解方向的具體的位置，發現規律幫助學生記憶八個方向，從中體會數學思想和方法，有利於學生建立空間方向感。】

　　2、藉助方向板確定學校附近的方向。

　　師：這是喜羊羊所在的學校，請你幫助它辨別方向。

　　練習捲上獨立完成，學生彙報辨認方法。

　　3、設計遊樂園

　　“走進遊樂園大門，正北面有花壇和高空觀纜車。花壇的東側是過山車，西側是旋轉木馬。卡丁車和碰碰車的場地分別在遊樂園的西北角和東北角······” 根據喜羊羊的描述，把這些遊樂專案用序號標在適當的位置上。

　　活動4【活動】回顧整理，反思提升

　　師：同學們，通過今天這節課的學習你學到了什麼?

　　【設計意圖：通過學生彙報，可自主進行知識的回顧、整理、歸納及鞏固，加深記憶。】

　　教師通過播放微課總結知識點。

　　活動5【作業】作業佈置

　　師：我們在電視裡、報紙上經常看到、聽到開發大西北。今天回去後，請同學們找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省?找一找天津大約在北京的哪一個方向?