湖北高考文言文真題答案
想要提高高考文言文閱讀能力，需要同學們重視文言文的閱讀練習，下面小編為大家帶來湖北高考文言文真題及答案，歡迎大家練習。
湖北高考文言文閱讀原文：
吳德基者，名履，婺之蘭溪人也。有司舉於朝，為南康丞。南康俗悍，其民以為丞儒者也，易之，德基自如，數月皆周知其情偽，有所發擿，一縣驚伏。德基乃更以寬化之。民有訴，召使前與語，弗加咄叱;民或援丞裾相爾汝，弗責也。
縣令周以中初至，召民轉輸至郡不得，躬至鄉召之。一民逸去，命卒笞之，不肯伏，走入山，罵令曰：“官當在縣，何以至此為?”令怒，吏卒因以語動令，欲誣一鄉民圖賄利，獲六七人下獄，扁鑰甚嚴。德基計民無罪，自出巡獄，叱卒釋之。卒以他辭解。德基槌碎獄門遣之，曰：“若無罪，還告父兄無恐。”乃往告令，令怒，曰：“民無道，眾辱我，君乃釋之，何輕我至是耶?”德基曰：“犯使君者一匹夫爾，其鄉人何罪?且法乃天子法，豈使君解怒具乎?”令意慚，乃已。
入朝，擢知萊之濰州事。民畜官驢四十匹，萊守核其孳息狀，與藉不合，曰：“驢當歲產駒，今幾歲宜得幾駒，乃何少也?”欲責欺罔罪而徵其償，諸縣皆已勒民買驢，德基獨戒民勿償。守怒，問德基：“濰不償驢，何辭也?”德基曰：“民實不欺妄，烏可責其償?國家富極海內，為吏老宜宣佈德澤，為民除疾苦，寧少數匹驢耶?”守語塞。德基因畫不便者數事，守不敢復言，並諸縣已償者皆罷之。山東民願以羊牛代秋稅者，官從其言。德基與民計，羊牛後有死齋患，不如納粟便，獨收民粟。他縣牛羊送陝西，民驅走二千里，皆破家，鄄以濰獨完，令役千人部送鄰縣牛，德基列其不可，曰：“有牛家送牛，雖勞不敢怨，使人代之，脫道中牛死，誰當代償耶?”力爭不奉命。
德基為吏，不求成名，以愛民為先，民感之，居濰二年，召還，濰民遮門抱其足泣拜， 曰：“自得吾父，濰民膚無笞瘢。今舍我去，願得只履事之，以慰我思!”
德基至京師，遂謝事歸。濂為德基交甚狎，時亦致仕將歸，呼德基謂曰：“若願受長者教乎?”德基曰：“唯，何以命之?”廉曰：“慎毋出戶，絕世吏勿與交。”德基至家，如廉戒，君子多其能受善言云。
湖北高考文言文閱讀題目：
1、對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是***3分***
A.若無罪，還告父兄無恐 若：你們
B.脫道中牛死 脫：逃離
C.願得只履事之 事：供奉
D.君子多其能受善言云 多：稱讚
2、下列各組語句全都表現吳德基“愛民”的一組是***3分***
①德基自如 ②民有訴，召使前與語
③德基獨戒民勿償 ④不如納粟便，獨收民粟
⑤濰民膚無笞瘢 ⑥德基至家，如濂戒
A.①②⑤ B .①③⑥ C.②④⑤ D.③④⑥
3、下列對原文有關內容的分析概括，不正確的一項是***3分***
A. 縣令周以中徵調鄉民不成，反遭鄉民斥罵，便施以刑罰，並罪及無辜，吳德基勸他不要濫用國法洩憤。
B. 在吳德基看來，百姓未隱瞞官驢的繁殖數量，而萊守強令百姓償驢，不合情理，違背了為吏之道。
C. 縣令役使千人代送鄰縣牛，吳德基認為其命不可從，因為牛正在送途中折損，會沒有人代為賠償。
D. 作者與吳德基關係親密，辭去官職的時間相近，作者所言“慎毋出戶”等，提現了對朋友的關愛。
4、請把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現代漢語。***9分***
***1***民或援丞裾相爾汝，弗責也。***3分***
***2***民無道，眾辱我，君乃釋之，何輕我至是耶?***3分***
***3***為吏者宜宣佈德澤，為民除疾苦，寧少數匹驢耶?***3分***
5、請用斜線***/***給下面文言短文中畫線的部分斷句。***限斷6處******3分***
萬夫長易俊原獨恃驍勇，與麾下數十人遁入山谷保險自固郡邑患苦之江陰侯吳良承詔求寇已移檄旁縣兵且集召德基計事，德基曰：“易氏未有反狀，奈何激之使生變乎?不若先以計致之，果反，用兵未晚也。”***選自宋濂《吳德基傳》***
湖北高考文言文閱讀答案：
1、B
[解析] 此題考查常見文言實詞在文中的含義。脫：如果。
2、C
[解析] 此題考查篩選文中資訊。①是說德基不在意別人的輕視。⑥是說德基聽從宋濂的勸誡。
3、C
[解析] 此題考查概括歸納內容要點的能力。“會沒有人代為賠償”的說法過於絕對。原文中德基說“誰當代償耶?”，意思是說這事的後果比較難處理，但並不是說沒有人來賠償。
4、 ***1***老百姓有人拉著吳德基的衣襟，以你我相稱，***吳德基***也不責怪。***“援”“相爾汝”、句意各1分***
***2***老百姓不講道理，當眾侮辱我，你竟然釋放了他們，為什麼輕視我到這般地步呢?***“乃”、反問句句式、句意各1分***
***3***做官的人應當宣揚傳佈恩德，為老百姓解除困苦，***國家***難道還缺少幾頭驢嗎?***“宣佈”“少數”、句意各1分***
5、與麾下數十人遁入山谷/保險自固/郡邑患苦之/江陰侯吳良承詔求寇/已移檄旁縣/兵且集/召德基計事。
[解析] 文言斷句首先要通曉文意，然後再沿波探源抓標誌。本題以語言內部相對完善的獨立單位為主，考查對文意的把握。