小學四年級數學上冊期中試卷分析

　　每一份試卷的分析都會讓你收穫新的知識。下面是小編收集整理的以供大家學習。

　　***一***

　　一、出題情況：

　　本次考試題目型別靈活多樣,本試卷是對，認識更大的數、線與角、三位數乘兩位數的檢測。

　　考題內容基礎知識覆蓋面很大,突出了平時的教學重點,擴散了學生的多項思維能力，培養了學生的靈活運用知識的能力,既貼近學生的訓練實際又貼近生體現了素質教育的特色。

　　本試卷題量、難易都很適中，學生成績一般，既有對基礎知識的檢測，又有對能力的考查。使學生通過本次考試，對自己有了一個全面檢測自己學習情況的機會。增強了學生學習的自信心。

　　二、答題情況：

　　實有人數53人，實考人數53人，全員參加考試。優秀率78%，及格率95%平均分85分，從歷次的考試情況來看，本班學生兩邊薄弱，中間突出。

　　從卷面上反映的情況來看:

　　1、基礎知識方面。.

　　平時我們的教學注重基礎知識的訓練, 本次檢測著重點是對學生基礎知識的一個全面調查,通過這次考試,發現學生對基礎知識掌握很好,像第一大題填空題,1、2、3、6小題基本上沒有失分的現象。第二、第三大題掌握也很好。第四題計算學生失分嚴重，特別是列式計算，部分學生算式對，卻發生了計算錯誤。第五大題是操作題，學生在過直線外一點作已知直線的平行線和垂線時大部分學生沒有將直線延長。第六大題解決問題，特別是第4小題是要求學生估算，但大多數學生卻進行了筆算，還有個別學生算式列對了，計算卻錯了。

　　2、能力的拓展有待加強.

　　本次考試不僅檢測了基礎知識，也對學生的能力拓展有了很好更進上步的檢查，但通過本次考試，發現學生的獨立應用能力還要進一步加強。第一大題第4、5小題學生失分較多，這兩道題其實就是兩道乘法題，但是改變了以前課堂訓練中簡單的計算形式，學生做起來就找不出頭緒。還有第六大題，第5小題，部分同學按照準確數計算，而沒有估算。所以本題失分也較多。

　　3、課堂效果有待提高。

　　有些題目，在複習時已經講過，但是類似的題目學生還不能正確處理，證明課堂效果不佳，學生的注意力不夠。當然也證明強化訓練不夠。

　　取得成績

　　1、口算卷答題情況較好。

　　2、基礎知識部分學生答的比較理想，大多數學生基礎知識部分正確率較高，僅有少數學生出現問題。

　　三、存在問題：

　　1、填空的第7小題三位數乘兩位數的算理，十位上的數去乘第一個因數這一步出錯較多，今後應重視算理教學。

　　2、填空的第10題，部分學生對於速度的意義理解不透徹。

　　3、第5大題動手操作出錯較多。原因是學生作圖不夠精確。

　　4、解決問題第4題相對出錯較多，有12人做錯，另外的3道題都是書上的題，都反覆講過練習過，學生掌握較好，而第4題雖不難，但不是做過練習過的題，解題缺乏靈活性的學生就容易出錯。因此在今後的教學中要加強解題靈活性的練習。

　　四、改進措施。

　　從試卷的答題情況來看，我認為今後在教學中可以從以下幾個方面改進：

　　1、培養學生良好的學習習慣。有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，並不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。如口算在時間夠用能做完的情況下，只有三分之一的學生全對。綜合捲上的計算題還是有少數學生出錯，如商中間有零的除法就比較容易出錯。所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

　　2、立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯絡生活，不能只重視學生的解題訓練，而要讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題，加強學生運用數學知識解決生活中實際問題的能力。

　　3、重視學生的學習過程，儘量減少知識的灌輸。要加強學生自主探究能力的培養，讓學生學會自己審題、自己分析，並掌握一定的解題技巧與方法，加強學生的發散思維能力。

　　***二***

　　一、基本情況分析

　　本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平。基本上覆蓋了本學段所教授的課程，主要測試了學生的數學基礎知識和基本技能方面的能力，同時也測試了學生在理解、分析、解決問題方面的掌握程度。

　　二、試題分析

　　數學試卷分為填空，判斷，選擇，計算、解決問題共五道大題。概括有以下特點：

　　***1***注重基礎知識，細化考察體系

　　本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學重點，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。

　　***2***題型設計新穎，試題結構均衡

　　試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空、選擇、判斷題重在對基礎知識的理解，注重了數學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而四、五題考查了學生的計算能力、思維能力以及解決問題的能力等。

　　***3***貼近生活實際，體現應用價值。

　　試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有數學，數學離不開生活。