北師大版四年級數學教材分析
只有對教材課本有了一個良好的分析，教師們才能對這門課堂教授的更加詳盡與透徹!下面是小編網路整理的北師大四年級數學教材分析，相信這些文字會對你有所幫助!
***一***
一、北師大版教材的總特點
1.金色的誘惑
興趣是最好的老師，也是學習的動力所在，北師大版教材的選文非常符合兒童的心理特點，充滿趣味性。主題單元裡的每一篇文章，就像一方方神奇的土地，孕育著多彩的希望。拿“民族之花”單元為例：《愛我中華》琅琅上口，讀來讓人感覺溫馨怡人，陽光滿滿;老舍筆下的《草原》景色美、人情美、語言美;《中國結》一文既充滿濃郁的中華情，又傳遞著強烈民族自豪感;圍繞“民族之花”這一個文化片語，沒有死板的主題訓練，為孩子們帶來了充滿趣味的“民族”大餐。
2.金色的鑰匙
“金鑰匙”是北師大版教材一個突出的特點，強調學法滲透和習慣養成，它以簡短的提示，或是通過丁丁冬冬的談話，向孩子們展示出來。適時的給孩子們提供學習方法的指導。如四年級上冊共有大小39個“金鑰匙”，在民族之花這個單元就有兩把金鑰匙：“一看到文章題目，可以先猜想文章的內容，的的時候再對照印證。二，自讀時，在重點詞語下畫小三角，在重點句子下畫直線。我在摘錄筆記上抄下了重點句子和寫得精彩的句子。”一個側重於閱讀方法的指導，便於孩子們和教材和作者對話，一個側重於摘錄筆記方法的指導，便於孩子們交流讀書感受。另外，除過金鑰匙提供的閱讀指導之外，每篇文章都有個性化的學習指導——課後題。它既有“整體感知”的成分，也有“精讀感悟”的體驗，既有概括能力的指導，也有表達能力的品析：教材通過方方面面的指導，靈活的給孩子們提供了多種學習的渠道，為培養學生學會學習的能力，打下了堅實的基礎。
“金鑰匙”非常重視學習習慣、方法、策略等。四年級上學期明確總結了必須養成“每天閱讀、邊閱讀邊記筆記、查閱工具書幫??
3.金色的積澱
注重積累，擴大閱讀量，是北師大版本又一個突出的特點。在單元文選這片金色的土地上，手持金鑰匙的孩子，耕耘著收穫著。尤其是進入中年級段之後，他們的收穫渠道更多了，收穫的內容和質量也有了一定提升。三年級教材比較集中的給學生提供了讀、背的內容。到了四年級上冊，在學生初步學會獨立閱讀的基礎上，引入了摘錄筆記這項內容。學生在摘錄詞句的同時，完成對知識的積累;到了四年級下冊，開始引導學生進行分類摘錄筆記。這樣學生在原有收穫知識的基礎上，還收穫了積累的方法。北師大版語文教材在閱讀方面，一貫強調“廣積糧”，而不過多地“深挖洞”。
4.金色的前程
完成學生各方面素養的整體推進是北師大版教材的宗旨。仍以“民族之花”這一單元為例，在瞭解了少數民族的發展與繁榮、體會強烈的民族情、愛國情的同時，學生理解、感悟、評價的能力在穩步提升;學生在閱讀感悟的過程中掌握了品詞析句的方法、概括內容的方法、摘錄自讀筆記的方法，達到了過程與方法的有機結合;在設身處地的去讀去想的同時，與作者的情感產生了共鳴。一個個這樣的文化單元，引領著他們在閱讀情感體驗的過程中收穫著知識，學會了方法，培養了能力，樹立了初步的人生觀。
二、解讀主要內容
準確把握學段目標
本冊教材學習目標
本冊教材編寫意圖和體例
本冊教材的編寫特點
單元分析***以第九單元為例***
三、準確把握學段目標
四、本冊教材學習目標：
***一***認識210個漢字，正確書寫180個漢字，養成主動識字的習慣。書寫規範、端正、整潔。學生進入四年級，已經認識了常用漢字2300個左右，已掌握了基本的識字方法，並且學會了使用工具書，能夠獨立識字。本冊教材要求學生運用各種識字的方法獨立識字。
***二***閱讀教學
1.閱讀要求提高——引導學會獨立閱讀;
2.自讀篇目增多——引導學會選擇閱讀;
3.課文內涵加深——引導學會獨立思考;
4.鼓勵課外閱讀——引導學會收集資訊。
***三***習作教學：
1.寫日記，使習作與生活緊密結合。
2.寫作和閱讀結合，續寫，仿寫，補寫，還包括寫發言提綱。
3.寫作與綜合性學習活動相結合。
開始練習寫 真實的作文，提出好作文的標準——有根有據***真實***;有情有意***有中心***;有血有肉***內容具體***;有聲有色***生動***;有條有理***結構清楚***。
***四***口語交際
在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。
***五***綜合性學習
全學期大型的綜合性學習活動應掌握在四次左右。
①活動不能規模太小或太大，太小太大都不能體現綜合性。
②學生應是活動的主體。本領是練出來的。為了提高解決實際問題的能力，要有意識地讓學生自己去琢磨、研究和討論，自己去碰釘子，自己去總結經驗教訓。
③簡化程式，防止形式化。
④就地取材。
北師大四年級數學教材分析***二***
二、本冊教材的編寫特點
1、提供密切聯絡學生現實生活的學習素材
本冊教材在編寫的過程中為學生提供了豐富多彩的學習素材，特別注意挖掘富有時代感和現實性的問題，以便於每個學生都能在學習的過程中感受數學與生活的密切聯絡，也能借助直觀形象的材料更好地理解所學的數學知識。
如第一單元“認識更大的數”，對於大部分學生來說他們沒有接觸大數的經驗，因此，教材安排了三個層次的數一數活動，以增強學生的感性認識。第一次數數，通過數小方塊的過程，喚起學生已有的知識經驗，引出計數單位的直觀模型。第二次數數,數100個“一千”，讓學生用自己的方法先數一數，再交流，逐步引導學生得出先數出一萬，再一萬一萬數的方法，最後引出兩個計數單位。第三次數數，是練習過程中的數數。練習中安排的多道題目都需要學生數一數，通過數一數的過程，使學生進一步理解各計數單位之間的關係，瞭解十進位制計數的特點。另外，教材突出了多位數與現實生活的緊密聯絡，安排了“我國海洋資源”、“太陽系九大行星”、“火箭速度”、“國家圖書館的建築面積” 等豐富的素材，使學生從生活、社會、科技等多個角度，感受周圍世界中處處有數學，體會多位數在社會生活中的廣泛應用。
又如“生活中的負數”這一單元，教材從學生每天接觸的天氣溫度變化情況著手，通過了解各地的天氣情況引入負數的概念。然後藉助“海撥高度”、“收支情況”等素材，幫助學生進一步理解負數的意義。由於這些內容都是學生生活中的具體題材，因此，能減少他們學習的障礙，也容易引起學生學習的興趣。
2、創設探索數學規律的情境
教材中創設了大量的探索數學規律的活動。探索活動可以分為兩種形式：一種是結合單元的學習，安排的探索活動;另一種是專題探索活動;如“探索與發現***一***有趣的算式”、“探索與發現***二***乘法結合律和交換律”、“探索與發現***三***乘法分配律”等。
3.體現解決問題策略的多樣性
本冊教材針對不同的問題，鼓勵學生運用不同的策略去解決問題。
第一，對答案唯一的問題繼續提倡演算法多樣化。在本冊教材的乘法與除法的兩大單元中，對每個新問題的解決，教材都呈現了各種不同的演算法。如“衛星執行時間”***教材第33頁***中的“114×21”，如何解決這道乘法題的計算?教材安排了多種計算的方法：
①首先估計乘積範圍
②討論多種不同的演算法，如114×20=2280，114×1=114
114×21=114×7×3=798×3=2394，表格的方法。
③結合已有知識重點討論豎式計算方法
通過學生的自主探索，產生不同的解決問題的策略，再通過充分交流，選擇有效的計算方法。
第二，對多個答案的問題鼓勵策略多樣化。如教材第78頁第3題，“學生在運動會獲得了優異的成績，有3人得第一名，4人得第二名，6人得第三名，12人獲得鼓勵獎。現在家長委員會獎勵350元給他們購買獎品，而各類獎品有6種，請學生自己設計一個購買的方案並說明理由。”鼓勵學生設計不同的方案，來解決問題。
4、重視在多種活動中培養空間觀念
學生空間觀念的發展、活動經驗的積累、圖形認識的體驗等都是在數學實踐活動中進行的。因此，本冊教材設計了大量觀察、操作、思考、想像、交流等活動，使學生在有挑戰性的、充滿想像和富有思考的過程中，探索圖形的性質，認識圖形的變換，描述圖形的位置。為讓學生能較好地理解這些內容，教材設計了摺疊、剪拼、畫圖、測量等操作活動，使學生不斷積累圖形的經驗，以利於發展空間觀念。
如第二單元的線段、直線、射線與平行線、垂線等概念的認識，教材安排了大量的學生課堂操作活動。如在平行線的認識中，教材安排了在方格紙上平移鉛筆的活動，通過對平移前後的比較，引出了平行線。接著，在練習中，又安排了“移一移”“折一折”等活動，以使學生進一步認識平行線。同樣，在垂線、平角、周角以及量角與畫角中，也安排了很多動手操作的活動。特別是教材將平移與平行、旋轉與角結合在一起，使學生在圖形運動中認識圖形的有關性質，這不僅將圖形的運動與靜止結合在一起，同時為認識圖形提供了一個新角度。
5、注重在統計過程中學習處理資料的方法
《標準》在統計與概率領域的具體目標內容中提出“通過例項，進一步認識條形統計圖***1格表示多個單位***，認識折線統計圖”“根據需要，選擇條形統計圖、折線統計圖直觀、有效地表示資料”等目標，根據這些要求，教材將統計知識的學習與實踐活動結合起來，通過學生親自參與的“栽蒜苗”活動，把資料收集、整理、描述和分析的過程結合在一起。
如認識1格表示多個單位的條形統計圖，教材首先要求學生進行15天的觀察，並能將蒜苗生長的資料記錄下來。並請學生自己整理資料，並填入統計表內。隨後，嘗試將收集的資料用條形統計圖的形式表示出來。由於這些資料來自於學生自己的觀察、自己的收集，同樣，在學習折線統計圖時，教材提出“估計一下，蒜苗第10天大約長到多少釐米”“預測一下，蒜苗第20天約長到多少釐米”兩個問題，圖上並沒有這兩個點，這就需要分析統計圖中的變化趨勢。由於學生有了自己記錄資料和整理資料的經驗，他們就能積極地進行估計與預測。
6、設計富有特色的綜合應用活動
在第一學段中，實踐與綜合應用活動在教材中主要以實踐活動的形式為主，第二學段起，實踐與綜合應用活動主要是以綜合應用的形式呈現的。教材中除了在各單元中安排有實踐活動和綜合應用***包括解決實際問題的活動，探索規律的活動，探索解決問題策略的活動***等外，還設計了“走進大自然”和“資料告訴我”兩項專題活動。
7、滲透數學的文化價值
數學教學除了讓學生掌握基礎知識和基本技能外，也應關注學生數學素養的培養，而這種素養的重要方面就是認識數學的文化價值。本冊教材在編寫的過程中從三個方面進行滲透。
第一，感受數學的文化價值。教材注重挖掘所學數學知識在現實世界中多方面的應用，實現數學知識的文化價值。
第二，感受數學美。教材在呈現的方式上儘可能給學生以美薰陶，加深學生對數學美的理解。如教材安排的數學欣賞內容，一個簡單的圖形經過多次的旋轉，形成一個美麗的圖案。又如練一練中，一幅七巧板，經過平移與旋轉，變換出各種優美的圖案，讓學生感受到圖形世界的豐富多彩和神奇。
第三，瞭解數學發展的歷史。教材通過“數學閱讀”、“數學萬花筒”、“你知道嗎”等欄目給學生提供了關於數學在歷史上、文化上和現實世界中的作用的例項。如結合大數的認識，教材設計了“從結繩記數說起”，結合計算器的認識，教材介紹了計算工具的演變過程的生動，從遠古時代的石子計數，到中國人發明算盤，直至現在世界上運算最快的計算機，通過這些材料旨在讓學生了解記數方法和計算工具發展的過程，感受到數學與人類社會發展的進步。
三、本冊教材的教學重難點
1、重點：一、三、五單元，佔總課時的五分之三。關注演算法多樣化，但豎式計算是重點。規律的探索應是在教師的指導下以學生自主探索為主。
2、難點。***略***