人教版五年級數學下冊期末試卷分析

　　試卷分析是試卷講評課教學設計的起點，每一份試卷。都是學生思維與智慧的結晶。下面小編為大家帶來的內容，希望對你有用。

　　一

　　期末測試是由教研室統一命題各校組織實施的目標檢測考試。為了充分發揮教學測評的導向作用，總結教學的成敗得失，提高學科教學質量，現在就小學數學第十冊期末考試簡要評析：

　　一、試卷分析

　　在本次小學數學教學期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標準實驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應用題四個方面考查了學生的雙基、思維、問題解決的能力，考查了學生的綜合學習能力。考查學生對教材中的基礎知識情況、技能的情況及對數學知識的靈活應用能力。試題密切關注學生生活，靈活性強，用數學的興趣和信心。

　　1、試卷結構

　　全卷滿分100分，考試時間100分鐘，整卷分6大題，其中填空14小題、判斷8小題、選擇8小題、計算分四部分、操作題3小題、解決問題5小題。

　　3、試卷特點

　　①基礎性：

　　大多數題目起點低，基礎性強，注意了面向全體學生，較好地體現了三基思想，有利於素的實施。

　　②全面性：

　　試卷具有較大的知識覆蓋面，整卷涉及整冊的全部知識內容，能夠比較真實地檢測出學生對全冊數知識的掌握程度。

　　③應用性：

　　試卷注意了聯絡生產生活實踐：計算油漆三角形廣告牌，購買東西等等，都力求體現數學知識的實際應用。

　　④開放性：

　　試卷操作題部分題目的題設定成開放性，讓學生根據自己的想法解答，這樣能反映出學生的靈活思維水平，有利於克服學生死記硬背的弊端。靈活性強，培養學生用數學的興趣和信心

　　二、學生失分原因分析。

　　1、做題馬虎、審題不認真。

　　失分最嚴重的是計算題和解決問題，所以我自己進行了深刻的反思，主要是學生沒有認真審題，還需要進一步講清算理。例如：解決問題的第3小題，大部分學生錯，算通風管的表面積因為一部分學生不認真讀題，理解題意不清楚就答題。又如：列式計算，有一部分學生不細心做錯。

　　2、要養成良好的學習習慣

　　有些題是學生沒思考就開始答所以錯，這說明了學生行成的好習慣重平時的養成。

　　在小學數學中，題型豐富多樣，有些看起來簡單，但做起來就不那麼容易，再加上克服不了馬虎，難免會出錯，我覺得培養正確的解題習慣，可以增強學生的邏輯性，促進智力的發展，可以大大的提高作題的效率。

　　四、學習習慣和策略的培養措施

　　新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用機械重複的訓練是不能解決問題的。

　　1.教師一要精選、精編靈活多變的性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生收集資訊、分析問題、解決問題的方法和策略，培養學生的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，讀題、仔細審題的習慣等等。

　　2.關注學生中的弱勢群體。

　　如何後進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除的心理障礙;幫助的學習習慣;方法;要求學生，從最基礎的知識抓起;學生差異，分層教學;努力使每位學生在原有基礎上最大限度的發展。

　　總的來說，這次期末考試，基本上完成任務，取得的成績也比較理想。複習工作也比較到位，很多類似的題型都在複習中提到。但同時也反映出我們還存在的許多問題，比如學生普遍計算準確性差，解決問題、分析問題的能力差。還有一部分後進生沒得到轉化等等，下一學年，我們將再接再厲，爭取有更大的突破。

　　二

　　忙忙碌碌的一學期結束了，為了總結經驗，改正不足，現將這次期末測試的試卷分析如下，以指導下學年的教學工作。

　　一、考試情況：

　　我教的班級五***3***班共有人數95人，參加檢測人數95人，試卷滿分

　　為100分，考試時間為80分鐘。平均分為78.5分，及格率為76.5%。

　　從學生做題情況看，學生的基礎知識掌握的不夠好，基本功不紮實，計算能力，解決問題也有待於提高。

　　二、試卷分析：

　　試卷來源於縣教研室，包含六種題型：填空、判斷、選擇、計算、實踐與探索、解決問題。可以說這六道大題不但囊括了本冊書的重點、難點知識而且也測試到了學生對這一學期知識的積累，同時也很好地考察和鍛鍊了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷。

　　本次考試的題目涵蓋了五年級下冊這學年數學課本的主要內容。試題的有難度***簡單題目佔17分，適中題目佔55分，稍難題目佔28分***。題型幾乎全是學生常見常練的型別。從卷面題目的完成情況看，絕大多數學生對所學知識掌握和理解不夠。

　　三、答題情況分析：

　　綜合分析六個大題中，做得較好的題型是選擇題、判斷題與計算中的解方程和列式計算。這些題平時練習較多，計算數目不大，選擇題含少許巧合機率。正確率最差要數第六題解決問題。

　　1、填空題中的第1小題單位之間的換算，部分同學進率記不清，導致錯誤較多，第2小題，分數的基本性質運用欠缺。第10小題“一個密封的長方體容器長是4dm,寬是1dm,高是2dm,裡面水深1.6dm。現在把這個容器的左側面為底面放在桌子上。這是水深*** ***。”難住了不少學生。其實解題也不難，用水的體積除以左側底面積就可以了，可是一部分同學不能融會貫通，造成錯誤，還有的同學忘記加單位。

　　如第二題判斷的第4小題：“把一根3米長的繩子平均分成5段。每段是全長的五分之三”。理解題意只停留在表面的記憶上，沒有深刻地理解含義，不能舉一反三靈活運用，出現錯誤最多。

　　2、計算作為一個基礎知識和基本技能，還需要加強練習。

　　試卷第四題集中考查本冊有關計算的內容，此題難度不大。共3個小題：

　　1、直接寫得數;2、脫式計算與簡便運算。3、解方程;。全班64%的同學在此題中不同程度的扣分，在其它題目中因為計算問題造成失分的情況也不在少數。有一部分同學簡便演算法沒有掌握，計算馬虎造成失分嚴重。

　　在數學解題中，雖然思路很清晰，考慮的角度也很巧妙，但是在實際答題中因為計算失誤造成答案錯誤，這是多遺憾的事呀!因此，在今後的教學中對於計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎上，加***頭敘述計算的環節，引導學生掌握正確的計算方法，養成良好的計算習慣。

　　3、試卷的第五大題法8分，其中第2小題失分率很多，一個長方體上邊放一個正方體，求表面積不知道重疊，計算時少算兩個2.5×2.5，由於平時練習的較少，學生不能自己找到正確的解題思路。造成錯誤。還有一部分學困生，求體積不知道把兩個體積加在一起就可以了。

　　4、解決問題中對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。

　　應用題是日常生活在數學中的反映，既能發展學生數學思維能力，也是培養學生應用意識和創新能力的重要途徑。試卷第六題應用題反映的問題有：①學生解決問題的分析、綜合能力有待提高;②學生解題策略效能力還不夠。在第六題應用題中有近70%的同學或多或少的失分，其中問題最大的是第4小題，知道了長方體的稜長總和，不知道怎樣求高，第一步錯誤，就會造成第二步和第三步的連環錯誤，其次是第2小題，不能求出第二天全書的幾分之幾?由於學生思路不清，分析錯誤，對於所提問題需要哪些條件進行分析時沒有理清頭緒，不能很準確地找出相關條件對問題進行分析，試卷上出現的錯誤各種各樣。這說明在平常教學中，對學生的分析綜合能力的訓練需要進一步系統化訓練，讓學生運用分析法、綜合法、畫線段圖分析法等方法，提高學生的數學思維能力。

　　四、存在問題

　　從上面試卷完成情況以及反映出的主要問題是：

　　1、學生方面：部分學生的學習態度和認真程度不夠。成績較好的學生，他們對某些知識理解的準確性和運用的靈活性還有待於加強。其次學生書寫習慣欠規範，計算準確性不高，個別學生計算題出現錯誤較多，計算能力較差。再次學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將答案寫出

　　2、教師方面：對待學困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導不夠。教材地發掘和拓展運用欠深度。學生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作這一環節。不太注重數學概念的記憶、比較、理解和靈活運用。

　　五、改進措施：

　　1、查詢自身不足，在以後的數學教學中，我們要努力充實自己，再去拓寬、發展學生的思維，使學生在學習中會發現問題並利用所學知識創造性地解決問題。

　　2、對學生進行學習習慣養成教育。培養學生“做前仔細審題，做時認真分析，做後認真檢查”的好習慣。學生平常要獨立思考，自已完成，書寫規範，作業工整，學會思辯，相互交流。我想這對小學生是非常重要的!

　　3、加強計算能力訓練，訓練步驟為先簡單口算，接下來較複雜口算，再四則混合運算，最後簡便運算，重點在於學生口算能力的訓練。口算要落實到每一天、每一節課、每一個學困生上。

　　4、加強對立體圖形的面積體積計算公式推導地理解，並在實際生活中運用。

　　5、加深用字母表示數量關係，此乃列方程解答文字題、應用題的基礎。

　　6、應用題的數量關係的分析運用應大力強化。

　　7、在教學中重視優生培養，同時不要忽視輔差工作。

　　總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優點，也查到了自身的不足，給我們的收穫很大，這對我們以後的教學工作起了一個很好的促進作用。

　　三

　　一、試題的總體評價

　　本次期末考試五年級數學試卷命題緊扣教材，抓住重點，從概念、計算、應用三方面考察學生的雙基、思維、解決問題的能力，同時注重了各知識應用技能的考查，全面地檢測了五年級下冊教材中學生所需掌握的各部分內容。試題做到了不偏、不怪，密切聯絡學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平。題型涵蓋了填空、選擇、判斷對錯、計算、問題解決等，體現了對“雙基”的考察。

　　***1***考試型別：這次期末試卷的內容充分依據課標的精神，在尊重教材的基礎上，注重了基礎知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、解決問題、”五大部分，兼顧了各類學生的差異。

　　***2***試卷特點： 1、題目緊扣基礎，難易有度，給學生略有挑戰的考試。 2、試題以生活素材為情境，考查了學生的解決實際問題的能力。 3、試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學生對知識的理解。 4、試題注重數學知識的實用性，關注了學生的學習體驗。

　　二、學生答題情況分析

　　本年組有49名學生組成，此次考試平均分61分，及格率59%。優秀率為﹪，後30﹪***15人***的平均分，最低分是，前30﹪***15人***的平均分是，最高分是100分，

　　***一***填空。注重於數學基礎知識的題型，題出的活，注重了對學生綜合運用知識的考察。在13個小題中，第1、2、3、4、5、7、8、9、11、12題得分較好，只有少數學生有個別的錯誤。出現問題較多的是第6小題，有很多的學生看不清把誰看做單位“1”的錯誤，失分比較多。還有第10小題，此題是寫出三個質數相加的和是30，寫兩個較簡單，三個有一定的困難，導致寫錯。***13***題分不清把誰看做單位“1”而失分。總體看，學生基礎知識的鞏固掌握較好，學生的學習習慣還存在一定的問題，學生的仔細認真程度上有問題。個別學生對靈活使用知識的能力較弱，今後教學有待加強。

　　***二***判斷。判斷題有共有6道題，正確率較高的是第1、2、3、4、5小題，可見學生對長方體、正方體、分數、因數這一部分的知識的理解很深刻，本題的錯誤最多的就是第6小題“分數單位沒有最小的” 出錯的原因是有最大的是，也會有最小的錯誤感覺，是老師的訓練不到位。學困生對語句理解的能力尚需進一步重視和提高。

　　***三***選擇。學生對1、2、4、5題理解較好，正確率較高。但***3***題難度較大，學生的理解能力又差別，錯誤率較高，***5+19***、***7+17***、***11+13***，由此看到教學中應適當提高能力教學。

　　***四***計算。

　　第***1***小題是直接寫出得數。本小題的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數，極個別學生失誤，做錯了，這也是難免的屬於正常的範圍。

　　第***2***小題是計算能簡算的則簡算。這也是錯誤率相對較高的地方，沒有應用簡算與一般計算的區別，簡算需要學生觀察算式特點，是簡單的運算定律的應用，有些學生顧了簡算，顧不了計算，出現了錯誤。

　　***五***解決問題。

　　第***1***、***3***小題考查長方體的表面積和容積計算方法。面積、體積間的理解較好，基本都做對。

　　第***2***小題是書中的原題，全對，看出學生對教材的應用能力較強，教師訓練到位。

　　第***4***小題錯誤較多，看出學生對技能技巧能力的解決較差，教學中有待加強。

　　三、今後應注意的問題及努力方向：

　　通過這一次考試，讓我們能全面深入地瞭解學生的學習狀況，通過出現的問題反思在平常教學中的不足和缺憾，從而促進今後的教育教學工作進一步提高。在今後的教學中應注意的問題：

　　1、課堂教學中更加註意“雙基”教學，以新課標為依據，以課本為工具，讓每一位學生都能紮實掌握基礎知識和基本操作技能。

　　2、注重培養學生良好的審題習慣、計算習慣。

　　3、狠抓應用題的方法教學，讓學生都能切實掌握從現實問題到數學問題的轉化，提高分析問題、解決問題的能力。

　　4、注重學生書寫規範的引導和指導，讓每一位學生都能寫一手端正的正楷字，讓評改數學試卷也變成一種賞心悅目的享受。

　　5、在課堂的教學中需要關注到後進生的表現，做到每天都能落實好一項學習的任務，讓他們學會學懂。培養好學生的閱讀和審題能力，讓學生的知識能夠為他們自己所靈活運用。作好學困生的指導抓好家庭作業的質量和完成量。是及時查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。