五年級下學期數學期末測試卷分析

　　通過試卷分析,我們可以參照試卷的效度、信度、區分度和難度對學生進行綜合評價,整體檢查自己的教學情況。下面小編為大家帶來的內容，希望對你有用。

　　***一***

　　一、試題的總體評價

　　本次期末考試五年級數學試卷命題緊扣教材，抓住重點，從概念、計算、應用三方面考察學生的雙基、思維、解決問題的能力，同時注重了各知識應用技能的考查，全面地檢測了五年級下冊教材中學生所需掌握的各部分內容。試題做到了不偏、不怪，密切聯絡學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平。題型涵蓋了填空、選擇、判斷對錯、計算、問題解決等，體現了對“雙基”的考察。

　　***1***考試型別： 這次期末試卷的內容充分依據課標的精神，在尊重教材的基礎上，注重了基礎知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、解決問題、”五大部分，兼顧了各類學生的差異。

　　***2***試卷特點： 1、題目緊扣基礎，難易有度，給學生略有挑戰的考試。 2、試題以生活素材為情境，考查了學生的解決實際問題的能力。 3、試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學生對知識的理解。 4、試題注重數學知識的實用性，關注了學生的學習體驗。

　　二、學生答題情況分析

　　本年組有49名學生組成，此次考試平均分61分，及格率59%。優秀率為﹪，後30﹪***15人***的平均分，最低分是，前30﹪***15人***的平均分是，最高分是100分，

　　表一：學科成績統計表***抽樣40%***

　　表二：各題答題情況統計

　　***一***填空。注重於數學基礎知識的題型，題出的活，注重了對學生綜合運用知識的考察。在13個小題中，第1、2、3、4、5、7、8、9、11、12題得分較好，只有少數學生有個別的錯誤。出現問題較多的是第6小題，有很多的學生看不清把誰看做單位“1”的錯誤，失分比較多。還有第10小題，此題是寫出三個質數相加的和是30，寫兩個較簡單，三個有一定的困難，導致寫錯。***13***題分不清把誰看做單位“1”而失分。總體看，學生基礎知識的鞏固掌握較好，學生的學習習慣還存在一定的問題，學生的仔細認真程度上有問題。 個別學生對靈活使用知識的能力較弱，今後教學有待加強。

　　***二***判斷。判斷題有共有6道題，正確率較高的是第1、2、3、4、5小題，可見學生對長方體、正方體、分數、因數這一部分的知識的理解很深刻，本題的錯誤最多的就是第6小題“分數單位沒有最小的” 出錯的原因是有最大的是，也會有最小的錯誤感覺，是老師的訓練不到位。學困生對語句理解的能力尚需進一步重視和提高。

　　***三***選擇。 學生對1、2、4、5題理解較好，正確率較高。但***3***題 難度較大，學生的理解能力又差別，錯誤率較高，***5+19***、***7+17***、***11+13***，由此看到教學中應適當提高能力教學。

　　***四***計算。

　　第***1***小題是直接寫出得數。本小題的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數，極個別學生失誤，做錯了，這也是難免的屬於正常的範圍。

　　第***2***小題是計算能簡算的則簡算。這也是錯誤率相對較高的地方，沒有應用簡算與一般計算的區別，簡算需要學生觀察算式特點，是簡單的運算定律的應用，有些學生顧了簡算，顧不了計算，出現了錯誤。

　　***五***解決問題。

　　第***1***、***3***小題考查長方體的表面積和容積計算方法。面積、體積間的理解較好，基本都做對。

　　第***2***小題是書中的原題，全對，看出學生對教材的應用能力較強，教師訓練到位。

　　第***4***小題錯誤較多，看出學生對技能技巧能力的解決較差，教學中有待加強。

　　三、今後應注意的問題及努力方向：

　　通過這一次考試，讓我們能全面深入地瞭解學生的學習狀況，通過出現的問題反思在平常教學中的不足和缺憾，從而促進今後的教育教學工作進一步提高。在今後的教學中應注意的問題：

　　1、課堂教學中更加註意“雙基”教學，以新課標為依據，以課本為工具，讓每一位學生都能紮實掌握基礎知識和基本操作技能。

　　2、注重培養學生良好的審題習慣、計算習慣。

　　3、狠抓應用題的方法教學，讓學生都能切實掌握從現實問題到數學問題的轉化，提高分析問題、解決問題的能力。

　　4、注重學生書寫規範的引導和指導，讓每一位學生都能寫一手端正的正楷字，讓評改數學試卷也變成一種賞心悅目的享受。

　　5、在課堂的教學中需要關注到後進生的表現，做到每天都能落實好一項學習的任務，讓他們學會學懂。培養好學生的閱讀和審題能力，讓學生的知識能夠為他們自己所靈活運用。作好學困生的指導抓好家庭作業的質量和完成量。是及時查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。

　　一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

　　***二***

　　一、學生成績分析

　　全班10人蔘加考試，總分669.5分，平均66.95分，最高分98.5分;最低分25.5分。及格率70%;優秀率20% 。總體表現不太理想。

　　二、試卷分析

　　本次期末考試的命題緊緊圍繞教材的重點進行命題。從整張試卷內容來看難度適中，題型涉及到各章節的知識點。對知識點作重點考察，由重點知識引申出的判斷題和實踐與應用題緊緊貼近生活。充分體現了數學在生活中的價值。

　　1、本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

　　2、試題量適中，題型多樣，內容豐富，有很強的針對性。特別注重了與學生實際生活的聯絡，滲透了結合情境解決問題的思想，讓養成良好的思想品質，對學生的發展有一定的導向性。

　　3、試題具有一定的拓展性，學生留有一定的思維空間，讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。

　　三、存在問題：

　　1、綜合運用知識的能力較弱，應變能力不強。

　　主要表現在學生對解決問題的部分題目完成的較差。如：從解決問題答題情況來看，有4位學生是完全是不懂做，一個同學是在分析題意時欠思考，對於題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學生能理解題意，方法也對，但是搬錯數字或是在計算方面失誤以致整道題目失分。還有解決問題第五題失分較多，導致部分學生不能達到90分以上，這是一道求長方體的表面積的變式題，左邊不封口求需要多少硬紙板?並給出這樣的圖，從學生的解答過程來看，多數學生是因為把25×14這個面看成了左面而導致錯誤。

　　2、計算能力較差。

　　部分學生計算一些稍複雜的資料就出錯，主要表現在解決問題裡，算式列對，計算錯誤。還有計算題的正確率也不高。

　　3、學生之間的差距逐漸拉開。

　　具有不同學習習慣的學生表現越來越大的差距，學生成績兩極分化，落後面較大。這種差距我們都應該努力縮小。

　　4、這不能充分養成認真審題的好習慣。

　　審題不認真，沒能理解題意是本次學生考試最大的問題，並且部分學生沒有養成良好的檢查習慣，還有考試時間的合理分配，導致漏題、未完成或是結果沒有約成最簡分數或是約分錯。

　　四、對今後教學的反思

　　1 、學生的計算能力有待於加強，提高準確度。

　　2、、加強應用靈活性的訓練。 在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。提高學生運用數學知識解決問題的能力。解答應用題不能只停留在平時練習的題型上，學生只是按部就班的求問題。沒有根據具體題目來解答。為了提高學生這方面的能力，在今後的練習中，採取一題多變的形勢，在變化已知條件和所求問題中訓練學生思維。

　　3、針對學生分析理解能力較差的實際情況，在今後的解決實際問題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用於實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

　　4、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

　　5、加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。