人教版五年級語文下冊刷子李教學設計

　　《刷子李》是馮驥才的《俗世奇人》中的一個奇人，五年級語文老師要如何進行此課的教學設計呢?小編在此整理了，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　人教版五年級語文下冊《刷子李》教學設計1

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，弄懂“刷子李”“奇”在何處。

　　2、幫助學生理解作者表現人物形象的手法。

　　3、激發學生的閱讀《俗世奇人》的興趣。

　　教學過程：

　　一、出示課題，質疑匯入：

　　1、師板書：刷子李

　　大千世界，無奇不有。馮驥才在他的《俗世奇人》這本書中記錄了很多奇人，“刷子李”就是其中的一個，“刷子李”是一個人的外號、稱號、綽號。

　　2、師：從這個名字中可以得到哪些資訊?

　　3、師：像這樣會粉刷的人裡有很多姓李的人，都能稱為“刷子李”嗎?那麼，為什麼叫“刷子李”呢?他又“奇”在哪呢?***板書：“?”***

　　二、瀏覽課文，找找奇特之處：

　　1、要求：同學們課前都預習課文了吧，下面請快速瀏覽課文，找找刷子李奇在哪兒?絕在哪兒?用筆劃劃，找到一處就用筆標上①，找到兩處就標上②……還可以用最簡潔的語言或詞語，記錄下你的感觸。

　　基本從兩個自然段中去找。***第1自然段和第5自然段。***

　　2、全班交流：

　　A、最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，幹完活，身上絕沒有一個白點。

　　師：你所見的過的粉刷匠的樣子是怎樣的，描述一下。

　　師：這就是我們平時所說的“近朱者赤，近墨者黑。”近白者也就自然——白了。

　　B、他要是給您刷好一間屋子，屋裡什麼都不用放，單坐著，就如同昇天一般美。

　　師：奇在刷的效果非常好。你們有沒有昇天的感覺?我也沒有，因為我們都沒坐過刷子李刷過的屋子。

　　C、他還給自己立下一個規矩，只要身上有白點，白刷不要錢。

　　這個規矩非常奇特。

　　D、只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在牆面啪地清脆一響，極是好聽。

　　師：這句話描寫他刷牆的動作。哪幾個詞讓你們覺得奇特?

　　E、但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。

　　師：刷的效果特別好，從哪個詞看出來?

　　F、啪啪聲裡，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的牆面，真好比平平整整開啟一面雪白的屏障。

　　師：一點瑕疵都沒有，刷子李刷出來的牆也像“天衣”一樣，這功夫好不好?

　　3、出示剛才交流中的句子***大螢幕***：

　　師：這5個句子從三個方面寫出了刷子李的“奇”。從哪三個方面呢?***板書：效果奇、規矩奇、動作奇***

　　師：課文從這三個方面體現了刷子李的神奇***擦去“奇人”右上角的“?”***。

　　4、人們為什麼叫他“刷子李”呢?

　　師：在民間，如果一個人手上有絕活，手藝高超，無人能比就可以用這種獨特的方式來稱呼他，用這個行業加上他的姓***行業+姓***。那麼，有這樣的稱呼的人還有哪些，你知道嗎?***泥人張、刻磚劉、風箏魏、機器王、蛋糕*、魔方****

　　教書郭。

　　三、尋找“意外”，體會“一波三折”的寫法：

　　1、師：你認為這篇小說好看嗎?我也覺得很好看，知道為什麼這麼好看嗎?

　　師：小說刻畫的人物非常傳神……有幾個自然段經常出乎我們的意料，吸引我們的眼球。知道是哪幾個嗎?

　　第6、7、8、9自然段。

　　2、要求快速瀏覽課文，哪些句子出乎你的意料?出乎意料的地方也是刷子李的徒弟曹小三出乎意料的地方。

　　3、交流：

　　①每一面牆刷完，他搜尋一遍。居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。

　　②當刷子李刷完最後一面牆坐下來，曹小三給他點菸時，竟然看見刷子李褲子上出現一個白點，黃豆大小。

　　③他湊上臉用神再瞧，那白點原是一個小洞!剛才抽菸時不小心燒的。裡邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣!

　　4、細品第①句：

　　師：哪個詞直接寫出了出乎意料?曹小三此時心裡會怎麼想?

　　師：用一個線條圖來表示曹小三的心理圖示。***師出示***

　　第②句：

　　師：哪個詞直接寫出了出乎意料?曹小三此時心裡會怎麼想?

　　師：用一個線條圖來表示曹小三的心理圖示。

　　第③句：

　　師：哪個詞直接寫出了出乎意料?曹小三此時心裡會怎麼想?

　　師：用一個線條圖來表示曹小三的心理圖示。

　　⑴師：看這個路線圖，用一個成語來表示：一波三折

　　師;這正是這篇小說吸引人的地方，像大磁鐵一樣吸引著我們，將故事的高潮推向另一個高潮。還有一個“一波三折”，同學們找得到嗎?

　　四、觀察分段，再悟寫法：

　　1、師出示課文的分段***大螢幕***：

　　第一段***第1自然段***

　　第二段***第2自然段***

　　第三段***第3—11自然段***

　　2、引導學生體會另一個“一波三折”：

　　師：讀第一段有什麼感受?

　　第二段中特別是哪幾個字讓人恍然大悟?***這是傳說***

　　第三段發出了讚歎。

　　師：確有此事，確有此人，這也是“一波三折”。這是小說結構的“一波三折”，因為有了這個“一波三折”，小說才會這麼好看，真的要感謝作者，寫出了這麼精彩的小說。

　　3、文章的主人公是刷子李，為什麼作者花許多筆墨寫曹小三?

　　人物互襯：弱--強;無知—高明;半信半疑—胸有成竹

　　4、有人說曹小三一天中的感悟，可能有些人一輩子也不會有。刷子李笑著告訴曹小三“好好學本事”，你認為他還沒有說出來的話是什麼?寫下來

　　五、課外延伸：

　　師：還想不想讀這樣的小說?從哪裡讀?

　　《俗事奇人》是著名作家馮驥才的同名小說集，書中所講之事，多以清末民初天津衛市井生活為背景，每篇專講一個傳奇人物的生平事蹟，素材收集於流傳津門的民間傳說，人物之奇特，聞所未聞;故事之精妙，歎為觀止。

　　***師讀***介紹學生去看此書。

　　板書設計：

　　人教版五年級語文下冊《刷子李》教學設計2

　　教學目標：

　　1、正確認讀本課生字詞語，摘錄描寫精彩的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，瞭解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　教學重點、難點：

　　能抓住重點句段感受刷子李的技藝高超，體會作者抓住細節描寫人物的方法。

　　教學準備：

　　教師準備馮驥才和他的《俗世奇人》相關資料，設計導學案和課件，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。學生根據導學案做好預習。

　　教學過程：

　　一、匯入課題

　　1、有一句話，相信大家都知道：大千世界***學生接讀***無奇不有，著名作家馮驥才在《俗世奇人》中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位。

　　2、板書課題：刷子李

　　這是一個人名，一起叫一叫他——刷子李。把第二個字念輕聲會更好，一起讀。你們覺得這個人名字怪不怪?老師來解釋一下。在清朝的時候，在天津衛這個地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當加姓稱呼他。比如有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——***生：泥人張***。有個姓劉的風箏做得特別好，就叫他——生：風箏劉。古代也有這樣稱呼的，成語“八仙過海，各顯神通”中的鐵柺李就是一個。

　　二、交流預習情況，展示預習成果

　　1、小組內交流課前預習情況。

　　2、選擇一小組上臺彙報預習情況，其他同學補充交流。

　　三、感知文字、品讀“奇”

　　1、刷子李是一篇略讀課文。略讀課文就要求大家自己去讀讀，去悟悟，自己去發現。剛才同學們說刷子李是一個技藝高超的人，他的技藝高超也就是他的奇表現在哪些地方，請同學們找出有關語句，小組內讀一讀、議一議。

　　2、小組內討論交流，教師巡視指導。

　　3、全班交流，小組內推薦代表，讀句子、說收穫。

　　***1***效果奇。學生彙報：他要是給……如同昇天一般美。***奇不奇?***說明粉刷效果很好。你有沒有這種感覺?為什麼?讀一讀。

　　***2***規矩奇。 a、指名讀“規矩”的句子***第一段中第三句***

　　乾粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。根據你的瞭解，粉刷匠是怎樣的?***出示相關照片***回憶歌曲《我是一個粉刷匠》。身上沒有一個白點，奇不奇?用四個字概括。黑衣無***白***、黑衣無暇。b、刷子李立下這樣一個規矩，刷牆時他真是這樣做的嗎?“幹活前——較上了勁。”怎樣理解這個句子?

　　***3***動作奇。指名讀相關句子，說體會。***段錄影，加深理解。

　　出示句子：只見師傅的手臂悠然擺來——開啟一面雪白的牆壁。

　　在讀的時候應該讀好哪幾個關鍵詞呢?試著帶上動作讀一讀。

　　能把刷牆演繹得如此瀟灑，前無古人，後無來者。同學們在讀的時候，你覺得刷子李彷彿成了什麼?***舞蹈家、書法家、音樂家等***

　　現在同學們再來讀讀這幾個句子，比一比用你的朗讀來體現刷子李的技藝高超。***小組內讀——指名讀——齊讀***

　　4、小結：通過了解刷子李粉刷的動作、規矩、效果等，我們可以看出刷子李真是一位俗世奇人。***加上自己的感受再讀第一段***

　　四、走進“內心”，側面烘托

　　1、俗話說“耳聽為虛，眼見為實”。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請大家默讀第3—11自然段。試著填寫：

　　起初曹小三對師傅的絕活一直*** ***，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發現，他真覺得*** ***，正當徒弟對師傅佩服地*** ***時，卻突然發現刷子李褲子上有一個白點，*** ***，最後知道那是師傅抽菸不小心燒出來的小洞時，*** 　　 ***。這就是曹小三心中的*** ***，也是這個故事的*** ***。

　　2、快速瀏覽課文，小組內把曹小三心中的一波三折或整個故事的一波三折說一說，如果能把曹小三的內心世界表現出來，故事就會更生動，更豐滿。看誰說的最合理、最精彩。

　　3、指名說一說。

　　4、現在，你怎樣理解刷子李的的絕活了?帶著佩服的語氣再讀課文第一自然段。

　　五、拓展延伸

　　1、課文中最後一個句子“曹小三學徒的頭一天，見到聽到學到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。”假如你就是曹小三，你有何感想?請同學們想象一下，並試著說一說。

　　2、學完課文後，你對刷子李又有了什麼新的認識?

　　老師補充資料：

　　資料1：***上聯***天衣無縫刷子見功底 ***下聯***黑衣無瑕，絕活寫傳奇***橫批***俗世奇人

　　資料2：你從芸芸眾生中走來，樸實得如同你手中的刷子，一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言;一手絕活，演繹了永世精彩;一番教誨，書寫了人生傳奇!於是我們明白了，享受平凡生活，可以演繹精彩人生!

　　練習說：你是個*** ***的人，你讓我明白了*** ***。

　　3、你還知道我們身邊有哪些俗世奇人?指名說，教師補充圖片等資料。

　　六、佈置作業