二年級下冊語文書第七課原文我不是最弱小的

　　《我不是最弱小的》是人教版二年級下冊語文書第七課，課文文字雖簡，但情味十足。小編在此整理了二年級下冊語文書第七課原文《我不是最弱小的》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　二年級下冊語文書第七課原文《我不是最弱小的》

　　夏天的一個週末***mo***，五歲的薩***sa***沙和哥哥託***tuo***利亞，跟父母一起到森林中去玩。森林裡的景色是那麼美好，空氣是那麼清新。他們來到林中的一片空地。那裡盛開著美麗的鈴***ling***蘭花。

　　“看!這兒還有一朵野薔薇呢!”大家被薩沙的叫聲吸引過來。原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇***cu***擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨***sui***風舞動，芬***fen***芳***fang***撲鼻。一家人坐在野薔薇旁邊，聊***liao***起天來。

　　突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾***qing***盆大雨。媽媽趕緊從揹包裡拿出雨衣遞***di***給身邊的託利亞，託利亞又把雨衣給了薩沙。

　　薩沙不解地問：“媽媽，您和託利亞都需要雨衣呀，為什麼要給我呢?”

　　媽媽回答說：“我們應該保護比自己弱小的。”

　　薩沙又問：“這就是說，我是最弱小的了?”

　　“要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的。”媽媽說著摸了摸薩沙的腦袋。

　　薩沙朝薔薇花叢走去。大雨已經打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌***jiao***嫩。薩沙掀***xian***起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，問道：“媽媽，現在我還是最弱小的嗎?”

　　媽媽笑著說：“不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦!”

　　二年級下冊語文書第七課《我不是最弱小的》教學日記

　　今天，我教同學們學習《我不是最弱小的》這一課，這篇課文敘事有序，結構明晰，語言淺近卻喻理深刻。在教學過程中，我引導學生反覆朗讀，在朗讀中深入感悟。

　　首先，帶領同學們初讀課文，使學生對課文內容有所瞭解。在教學中，先引導學生把課文讀正確、讀流利，進而弄明白文章所寫的事情。在學生了解本文所寫內容的基礎上再讀課文，有意識地引導學生反覆朗讀課文的重點內容，使學生在讀書中對課文所揭示的道理有所感知。

　　其次，在初讀的基礎上，然後精讀，重點放在深入領會“媽媽”兩次說話的用意上：第一句話“每個人都要保護比自己弱小的人。”意在教育薩沙要懂得同情弱者，保護弱者;第二句話“要是你誰也保護不了，那你不就是最弱小的了嗎?”是在激勵孩子。其次是重點讀薩沙說的三次問話：第一句“媽媽，爸爸把雨衣給您，您又把雨衣給了我。你們幹嗎這樣做呢?”指導學生體會薩沙不懂他們為何這樣做的心理，讀出天真幼稚的語氣;第二句“這麼說我就是最弱小的了?”揣摩薩沙不甘為弱、也想保護弱者的心理;第三句是薩沙把身上的雨衣蓋在薔薇花上之後說的話，“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”這一句指導學生體會薩沙的自豪感，因為他已經不是最弱小的了，能夠保護比他弱小的薔薇花了。這樣，通過學生不斷深入地朗讀，不僅培養了語感，也受到了健全人格的教育。

　　最後，讓學生分角色朗讀，體會薩沙一家人的高尚品質，讓學生把自己當作薩沙家庭中的一員，在有感情地讀好人物對話。

　　整個教學過程中貫徹了閱讀，在閱讀中不斷加深對課文的理解。結果效果很好，同學們上課也都很投入。

　　但也存在一些不足，由於在課文的理解，對人物心理的揣摩上花了太多的時間，生詞的學習只能放在下一課時學習。

　　總的來說，這次教學是很成功的。