五年級下冊語文試卷分析

  試卷分析評價是為了更好的促進教學,但傳統方法僅僅是對試卷進行巨集觀整體的分析,難以反映真實問題,影響了教學目標的實現。今天小編就與大家分享:,希望對大家有幫助!

  ***一***

  一、試卷分析

  本次五年級試卷題型多樣,題量適中,難度適中,覆蓋面較廣。試卷緊扣四大板塊:基礎知識、閱讀、口語交際、作文,對五年級的學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。本班有22人,平均分75.05。 從學生完成試卷的情況來看,課內基礎知識掌握較好,75%的同學得分較好,20%的同學正確完成85%的基礎知識,個別同學失分較多。按要求改寫句子這一題失分較多,個別學生對四字詞語的運用還有一定的問題,以後教學中要加強這方面的訓練。

  第二塊,閱讀訓練,課內閱讀失分較少,個別同學由於當時聽講、課後複習還存在這樣那樣的問題,致使丟分較多。課外閱讀第一、五、六題理解發揮題失分較多。閱讀仍然是學生們的薄弱環節,今後繼續加強閱讀題訓練。

  第三塊,口語交際,口語交際是很容易的分的題,可是由於平時疏忽對類似題型的訓練,學生們做起來或多或少的出現這樣那樣的問題,導致失分。今後也要加強類似題型的練習練習。

  第四塊,這次考試作文題目對於孩子們來說,沒有太大點難度,學生基本上能完成。個別書寫不工整,其中也不乏優秀文章,語言組織的較好,25分作文得分平均在20分左右。

  二、存在的主要問題

  1、語文基本功方面:

  試卷答題中可以看出:一小題,鋼筆字的書寫及筆順筆畫,學生們因平時寫字習慣不夠嚴格要求自己所以有失分情況。二小題,一類字,平時比較注重經常練習的,三小題二類字,改變了以往出題模式,注重了能力的提高,個別同學因平時比較懶惰還是丟分了。四小題‘四字詞語及運用是基礎知識裡丟分最多的。今後要將加強練習和積累。部分學生對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。

  2、閱讀積累方面:

  學生閱讀理解能力不夠強,學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力,對部分含義深刻句子不能準確領會,特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺,缺乏從文字中提取資訊、整理資訊的能力。

  3、習作方面:

  個別學生習作審題不清,選材新穎的不多,不善於從生活中選取真實、鮮活的事例,所選事例不夠具體生動,思路不夠開闊,部分學生習作內容空洞,能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠紮實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。

  4.學習習慣:

  監考閱卷的過程中發現本班學生的書寫習慣不是太好,部分試卷卷面又亂又髒。答題時不能認真審題,仔細思考,有丟題漏題現象。

  三、對今後教學的幾點看法:

  1、重視字詞教學 ,夯實語文基礎

  要學好語文,首先要識字,並掌握一定數量的字和詞。從本次檢測我們很明顯地感覺到,基礎知識對小學生學好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學生,設計了多樣的題型檢查學生的知識與能力。考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的。這些知識在學生的課堂作業本和單元試卷中出現,仍有學生的失分較多。要提高學生的成績,首先應重視字、詞的過關。期中試卷中,字、詞類的題目只要學生平時稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學中應重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓練作業設計更科學、合理,嘗試分層選單式作業,力求讓不同層次的學生都在自己原有基礎上有所提高,同時還可開展豐富多彩的活動訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

  2、教學中注重學生閱讀能力的培養

  從答卷情況分析,學生閱讀的能力還不強。雖然本次試卷的閱讀題並不難,只要學生認真閱讀短文,是很容易找到答案的。但學生失分還是較多,經分析原因如下:教師一節課中不能很好貫徹新課改的理念,沒有找中教師與學生的位置,教師講解過多,學生的主動性得不到發揮,由於教師講解過多,學生閱讀與思考的時間不足,影響學生閱讀能力的培養。所以以後的教學中還課堂給學生,引導自瀆自悟,讓學生直接面對文字,用心讀書,獲得個性化的體會。今後的閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲,讓學生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。

  3、多讀書,勤積累,常練筆,抒發真情實感

  從作文批改與試卷作文中,我發現很多學生的作文素材雷同,內容的虛假,已成為小學作文教學的頑症。學語文,最頭痛的就是寫作文,學生習作時常常覺得無事可寫,無話可說。培養學生的寫作能力,要採取多種方法,激發學生的寫作興趣,使學生不斷獲得寫作的動力。首先要多讀書,通過書本看世界,瞭解生活。好的文學作品本身就是好的寫作典範,讀書可以在潛移默化中提高學生的作文水平。其次,教會學生積累寫作的素材,通過寫日記去觀察生活,感悟生活,描繪生活。一篇好的文章,真實感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的佈局更為重要,離開真情實感這個前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己,寫出來的文筆才流暢,感情才真實。作文教學要多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字,在語言、形式上貫徹一個“活”字。

  總之,寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事,說心裡的話,鼓勵學生展開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。

  4、注重積累,提高語文素養

  積累對提高學生的語文素質起著至關重要的作用。背誦、博覽大量的詩文,大量的練筆,學會讀寫的前提。從試卷情況看,課內的積累,課外的拓展,對學生語文素養的提高至關重要,讓學生讀好書,多讀書,愛讀書,並指導他們做好摘抄和讀書筆記 語文教學必須採取語言積累和 語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用,在運用中積累 。鼓勵寫作能力較強的學生向學校的報刊投稿,為學生創設成功的機會,獲得成功的喜悅;還可開展“手抄報”提高學生的能力。

  5、認真學習新課改理念,提高課堂效率,研究教學,上好每一節課。向有經驗的教師學習,提高對學生的管理。與家長溝通,做好後進生的轉差工作。使以後的教學邁上新臺階。

  ***二***

  本試卷從字詞積累、句子薈萃、閱讀、口語交際、習作五個方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯絡教材,關注學生的實際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。為總結經驗教訓,更好地指導今後的教學工作,現結合試題及學生的答卷情況進行如下分析。

  一、基本情況

  本次檢測五年級考試人數為37人,平均分為55.2分,及格17人,及格率45%,優秀率2.7%,差下率10%。

  二、學生答題情況

  1、字詞積累部分設計了看拼音寫詞語,多音字辨析、形近字辨析組詞、修改錯別字幾項內容。試卷中要考查的字音、字型,都是本冊教材中學生必須掌握的,從得分來看,大部分學生對字音、字詞的掌握較好。少部分學生失分的主要原因,一是答題時要求未看清,答非所問;二是對字音、字詞掌握得不牢固,似是而非,答題時出現判斷性的錯誤。

  2、句子薈萃部分包括按要求變換句型和根據課文內容填空。其中出錯較多的是修改病句。主要原因平時訓練的修改病句型別不夠全面。部分學生不能靈活運用知識,講過的型別會做,沒講過的不能很好地觸類旁通,舉一反三。

  3、開心閱讀部分課內閱讀是《草船借箭》選段。從答題情況看學生對教材中課文內容掌握較好,理解清楚到位。課外閱讀大部分學生答得好,讓我們欣喜地看到,通過平時的訓練,不少學生的感悟理解能力、概括能力和提取資訊的能力在不斷增強,他們能讀懂原文,按要求作答,失分較少。但少數學生在“揣摩人物的心理活動進而把握人物的特點”方面,做的不夠好。

  4、口語交際是本次試卷中失分最嚴重的題。試題要求學生針對“小學生是否應該上網”從反方觀點出發,分成幾個方面論述。好多孩子都能想到網路的副作用,但不會分成幾個方面有條理的表述。主要原因是學生掌握的課外知識不豐富,教師平時指導訓練的有些少,學生語言表達能力欠佳。

  5、習作整體較好:學生能按提示的要求去寫;多數學生寫作內容具體,層次表達清楚,語句通順;結構比較完整。

  三、從考卷中發現的問題和補救措施。

  考試之後,我認真查閱學生試卷,發現班裡80%的好孩子學習很努力,試卷確實答得不錯,成績優秀。關鍵是個別學困生成績特別差,嚴重影響總體。雖然平時教學中也一直在關注這部分學生,但關注的力度不夠大,工作還是不夠細。今後一定加大對這部分學困生的幫教輔助,想辦法提高他們的成績。

  我的另一個感受就是,試卷是學生平時作業的真實反映,平時學習習慣好,作業認真,質量高的學生自然考得好。平時學習習慣差,作業粗心,質量差的學生試卷上同樣錯題多。要想抓出成績,必須認真抓學生作業,尤其是對那些拉成績的學困生我們教師一定要時時操心,緊密與家長配合,經量多的輔導,持之以恆的做好幫扶工作,紮實他們的語文基礎知識。

  我的第三個發現就是有相當一部分學生書寫不規範。經過認真檢視每份試卷,我看到高分的孩子字都寫得漂亮,成績落後者基本字跡潦草,書寫不規範。今後的教學工作中,我一定要嚴抓學生書寫,培養學生好的書寫習慣。

  我的第四個感受是在以後的工作中既要重視學生語言的積累,每天做好朗讀背誦,聽寫默寫等基本訓練,又要重視啟迪學生好的思維方法,在課堂教學之餘多拓展,多訓練,使學生愛思考,會思考。遇到問題往深處想,想全面。

  總之這次測試使我明白了:一個語文教師要承擔的很多,引領學生感受祖國的語言魅力,我們所做的只是滴水之功,真正將學生領進文學寶殿,我們所做的還有很多,在要求學生的同時,我還感到自己必須善用時間,為自己充電,從而為學生當好引路人、鋪路石。