初中數學反比例函式教學設計

　　如果兩個變數的每一組對應值的乘積是一個不等於0的常數，那麼就說這兩個變數成反比例。下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　初中反比例函式教學設計

　　初中數學反比例函式教學反思

　　上完此節課後，我回憶著這節課的段段細節，不斷思索著這節課的成功之處與不足之處，希望能使自己在這節課中獲得更大的收穫。

　　在這節課中，我認為最成功之處是比較充分地調動了學生的積極性、主動性。由於此節課是以現在最熱門的房產買賣為切入點，從生活中買房的例子出發，從一開始就吸引了學生的注意力，充分引發了學生學習的興趣，從而使得這節課能得以發揮。由於學生的興趣得以激發，所以在教授新課的過程中，師生得以互動。在正反比例解析式及其性質的比較中，學生能自主分析，解決問題。在圖象畫法比賽中，許多學生能積極指出圖象的優缺點，並且不斷髮現圖象畫法的不足之處。這樣讓學生自己發現問題，自己解決問題，既提高了他們畫圖的本領，更為後面學習圖象性質做了鋪墊。當對圖象性質進行小組討論時，許多學生能積極思考，互相反駁，互相提問解決問題，並且運用類比方法進行分析。應當說這節課讓學生得到了一個良好的自主學習的環境，整節課學生積極舉手發言，場面比較熱烈，使我也能充分發揮。

　　在課程設計中，我將反比例函式比較數學化的問題實際化，從實際出發又回到實際也是比較合理的。由於現在學生知識面的擴大，數學教學應該為實際服務越來越被大家接受，因此我認為聯絡實際是很重要的。

　　在這節課中，多媒體教學也起了舉足輕重的地位。在電腦課件的幫助下，這節課變得比較充實豐富。而電腦動畫更是使複雜問題變得簡單化。當然這節課存在很多不足之處。例如後半節課有些緊湊等等。