幼兒記憶發展的主要特點

　　兒童記憶的範圍和記憶保持的時間是隨著年齡的增長而擴大和延長的，你知道幼兒的記憶力有什麼特點嗎?下面由小編給你帶來關於，希望對你有幫助!

　　1、3歲以前的幼兒，其記憶一般不能永久保持;3歲以後才會出現終生難忘的記憶。

　　2、英國心理學家巴拉德通過實驗發現，對於比較困難的材料的回憶成績，記憶之後1—2天內最好，而不是如我們大家認為的在記憶剛剛完成的時候。

　　3、3歲前的幼兒更加傾向於沒有目的、不需要付出努力的記憶，當然，隨著年齡的增長，5—6歲時，幼兒也會有目的的去記憶，也能夠在記憶的時候付出努力，就記憶效果而言，整個幼兒期都是沒有目的，不需付出努力的記憶方式要好。所以，家長常常會驚訝於孩子什麼時候認識這個字的，也許是在你無意中跟孩子講路牌的時候，也許是你拿著本書隨口告訴孩子書名的時候，也許是你帶孩子上超市問他想吃什麼的時候，也許是.....孩子就是在這些不經意間記住了很多東西的。

　　4、幼兒形象記憶的效果好於語詞記憶，也就是說，如果你讓孩子分別記憶10張圖片和10個與圖片內容相同的詞語，孩子對圖片的記憶效果更好。

　　5、5—6歲的幼兒在記憶時會採用諸如反覆背誦、整理材料、意義識記等記憶策略。

　　三歲前幼兒記憶力的發展特點

　　1、記得少，忘得快

　　兒童記憶的範圍和記憶保持的時間是隨著年齡的增長而擴大和延長的。1歲左右的兒童記憶的範圍很小，起初只能認媽媽、親人，然後才能再認周圍的事 物。他們記憶保持的時間很短，例如將他們和一起生活的親人分開一個月，再相見時就不認識了;幼兒園的小朋友一堂課上能學會一首兒歌或一個故事，不久就忘了。

　　2、記憶缺乏目的性

　　上學前兒童的記憶很難服從一個有目的活動，他們的記憶以無意識記為主，他們只對形象鮮明的物件，引起興趣的事物或引起強烈情緒體驗的事能記住。 要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動是困難的。5、6歲的兒童有意識的能力開始發展起來，如大人委託他做某件事，他會運用簡單的記憶方法，如重複大人說的 話來記住這件事。進入小學後，在教育的影響下，有意識記的能力得到較快發展。

　　3、記憶方法呆板

　　成人的記憶一般是通過對要記憶事物的理解，找出事物的主要特徵和內在聯絡，屏棄事物非主要部分，進行意義識記，而兒童由於受知識和經驗的限制， 不會進行這種分析，較多地對事物表面進行機械識記。例如成人和兒童同時遇到一個初次見面的人，成人記住的是這個人的相貌特徵，而兒童記住的可能是這個人的 衣著顏色等等。但是學前兒童也不是完全沒有意義識記，對他們能理解的事物也會進行一些意義識記。

　　4、記憶不精確

　　兒童記憶的精確性也是隨著年齡增長而提高的。年幼兒童記憶不精確表現在記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等方面。例如幼兒聽了一個故 事，他只記住感興趣的某個細節，整個故事的情節卻記不住，或者把另外故事的情節也混在一起。又如一個母親問幼兒園回來的孩子，今天舅舅到幼兒園看你了嗎? 他回答說是的，事實上他舅舅今天沒有來而是前幾天來過，他被母親一問就認為今天來過了。這是由於記憶不精確加上以臆想來補充記憶而造成的。隨著年齡的增長 這種情況是會改變的。