同儕攜手共進教學設計

　　“同儕攜手共進”是八年級政治的一個章節，通過這一章節的學習教育學生懂得人際交往中受歡迎的品質和不受歡迎的品質。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　《同儕攜手共進》教學設計

　　一、教學內容

　　本教案根據人教版八年級上冊《思想品德》第三課第一框《同學·朋友》的內容設計。

　　二、教學目標

　　1.情感態度價值觀目標

　　不封閉自我，積極主動交往，培養樂觀開朗性格。

　　2.能力目標

　　能敞開心扉積極交友;能在生活中實踐交友的藝術。

　　3.知識目標

　　理解閉鎖心理的危害，知道受歡迎人的共同特徵，掌握與友同行的藝術。

　　三、教學重點和難點

　　1.教學重點

　　與友同行的藝術。

　　2.教學難點

　　學以致用，在生活中實踐交友的藝術。

　　四、教學主線與教學版塊

　　來源：

　　1.教學主線

　　恰同學少年風華正茂

　　2.教學版塊

　　落地為兄弟，何必骨肉親***敞開心扉，積極交往***;萬人叢中一握手，使我衣袖三年香***優秀的品質和人格魅力使友誼長存***;海記憶體知己，天涯若比鄰***踐行交友藝術，廣結天下真友***。

　　五、教學過程：

　　***一***匯入新課

　　展示圖片並設定問題：每組人物之間存在何種關係?

　　讓學生認識到：周恩來和關錫斌是校友、戰友關係***偉人的同盟友情***;周立波和錢文忠是中學同學關係***名人的同窗友情***;貢強和張俊磊是大學同學關係***凡人的同窗友情***。他們都是在自己十幾歲，恰同學少年風華正茂之時，成為一時同學，一世朋友。即討論主題：同學·朋友。

　　【設計意圖】本課的主題不是在全部朋友範圍內，詮釋友誼的美好，而是側重於從同學關係角度詮釋友誼的魅力。

　　講授新課

　　1.我的人際圈

　　資源庫

　　***1***為什麼要克服閉鎖心理

　　通過“人際關係樹輪圖→鎖心理圖→弦圖”的變化分析為什麼要克服閉鎖心理。

　　【設計意圖】使學生逐步瞭解閉鎖的危害，懂得積極交往的重要意義，明白往往在有稜有角、釋放真性情的少年時期，更容易收穫“落地為兄弟，何必骨肉親”的友情，從正反兩個方面理解“克服閉鎖心理的重要性”。

　　***2***受歡迎的人的共同品質

　　翩翩少年，撥動心絃，傾吐箴言：你認為人際交往中對方身上的哪些特點吸引你或你身上有哪些吸引他人的優點?

　　加強理解：播放視訊“百年恩來──關錫斌的最後記憶”

　　【設計意圖】每個人身上都有獨到的閃光點，即受歡迎的良好品質，這是成為互相青睞的朋友的主觀條件。引導學生用自身的美德與人交往，收穫“一顆心長在兩個人體內”的友誼，這樣才能成為具有持久吸引力的人。在恰同學少年時積極交往，延續初中時代同窗三年的情誼，正所謂“萬人叢中一握手，使我衣袖三年香”，與“同學朋友”獲得精神上共同成長的歷久彌香，收穫即使天涯海角卻滿溢思念，一生難忘的同窗情，朋友情。

　　2.與友同行

　　***1***與友同行的意義

　　出示現代漢語、小篆、甲骨文的“朋友”並設定問題：請觀察文字本身，從拆解角度，解析與友同行的深刻內涵?

　　【設計意圖】調動學生積極性，激發學生的創造性思維，形象真切的理解交友的重要意義。在恰同學少年時，撥動心絃，用稜角的碰撞，迸發友情的魅力。

　　***2***與友同行的藝術

　　①出示圖片並設定疑問：在我們身邊，沒有NBA的賽場、沒有科比、沒有易建聯等籃球明星，那麼誰會把球給你?你又會把球給誰?為什麼?

　　引導學生分析：雖然我們沒有NBA的賽場，但是學校裡卻有讓同學們揮汗如雨的操場，操場上沒有籃球明星，卻有我們的同學。在我們有投籃機會時，只有同學才會把球給我，投籃得分，贏得勝利;在同學有投籃機會時，我們也會把球傳給同學，投籃得分，贏得勝利。

　　【設計意圖】通過學生耳熟能詳的球場競技、隊友間的信任和配合，啟示學生認識到朋友之間的交往“給予與分擔必須是雙向的”。朋友間需要信任，要平等互惠，才能實現雙贏、多贏。這往往是恰同學少年，共同玩耍時，才有的默契。

　　②小組活動：兩個同學一組，一個作為指揮者，一個作為執行者，合作再現一幅圖，看哪組畫得最貼近原圖。

　　點明要求：雙方必須遵循規則，手持原圖的指揮者不能讓畫圖者看到原圖;畫圖者也不可偷看指揮者手中的原圖。

　　【設計意圖】找兩個小組進行展示和採訪——與原圖差異較大的一組：雙方可能由於缺乏溝通，導致差異較大，但沒有互相埋怨對方，充分彰顯理解和寬容在交友中的藝術魅力;與原圖差異較小的一組：成功原因得益於良好的溝通，彼此欣賞。最終，匯出交友藝術：尊重差異，加強溝通，彼此欣賞，寬容他人。如果我們在恰同學少年時，有意識的在差異面前積極溝通，未來必定實現謙謙君子的和而不同。在日常的合作活動中讓學生意識到“尊重差異，積極有效溝通”對於交友的重要性。

　　引導學生分析：雙方都是好同學好朋友，有沒有出現想把原圖給對方看，或偷瞄原圖的想法?

　　【設計意圖】朋友應該是坦誠相待的，但是不能以犧牲原則為代價來維繫。

　　③名言賞析：人是最複雜的生物，因為人有自己的思想，而在恰同學少年時的我們各方面還不成熟，所以在廣交朋友之時，希望牢記曾子的話：“用師者王、用友者霸、用徒者亡”。

　　引導學生分析：師者往往是益友中的極品，即諍友，他們直言不諱的指出我們的缺點、不足，促進我們成長;友乃益友，幫助我們的朋友;徒即損友，丟失原則的人。

　　【設計意圖】我們在克服閉鎖心理，敞開心扉廣交朋友的前提下，樂交諍友、益友，不交損友，慎交朋友。同時通過此環節要學生能正確分辨現實生活中人們關於所謂朋友的一些誤解，樹立正確的“朋友觀”。

　　六、課程回顧及小結昇華

　　凡人與凡人的友情：落地為兄弟，何必骨肉親;

　　名人與名人的友情：萬人叢中一握手，使我衣袖三年香;

　　偉人與凡人的友情：海記憶體知己，天涯若比鄰。

　　【設計意圖】未來不知誰是茫茫人海中的普通人、名人和偉人，但是帶著對這一課的感懷，感謝少年時代我們相遇校園成為同學，恰在最浪漫的十幾歲許下心願，惟願未來芸芸眾生中我們是同行的朋友。