高校課堂的評價標準和操作流程

　　作為教師，上課已經是家常便飯了，從第一天踏進教室起，自己上了多少節課，已經不計其數了。那麼，怎樣才能上好一堂課，從哪幾個標準來衡量一堂好課?下面小編為大家分享的是的詳細內容，希望對你有幫助!

　　高效課堂：評價一堂課的五個標準

　　衡量一節課的標準有很多：

　　***一***、一堂好課要具有實效性。

　　一堂課的實效性，我認為應該分為四大類：

　　① 一堂課下來，至少得讓學生學到新的知識，課前與課後不同，有新的收穫。

　　② 在學習新知識的基礎上，要鍛鍊學生的能力，讓學生有能力的提高。

　　③ 更高的境界就是培養學生積極向上的情感態度價值觀，提升到做人的道理。

　　④ 通過學習，培養學生強烈的求知慾，能主動的、自主的去學習。

　　***二***、一堂好課要具有效率。

　　一節課下來，對全班多少學生是有效地，包括優等生、中等生、後等生，能讓他們都有或多或少的收穫。如果沒有效率或只對少數學生有效率，那麼這節課就不能算是一節好課。

　　一堂好課應該是非常充實的，學生們都有事情做，通過學習，都會發生變化。

　　***三***、一堂好課要有感情的投入和思維的碰撞。

　　一堂課不應該完全是自己事先設計好的，要加入學生的活動，也要有師生互動的過程，要加入師生的情感、智慧、思維和精力的投入。有感情的投入和思維的碰撞，才是一堂活的、精彩的課堂。

　　***四***、一堂好課要具有常態化。

　　認真的對待每一節課，用心的去揣摩每一個教案，力爭每一節課都是優質課。講過公開課、優質課的老師們都知道，為了上好一節課，有多少人幫著準備，又需要多少時間和精力的投入。我們不能每一節課都這麼做，也不可能這麼做，這就要求我們教師要把優質課上成平時又能上的課，也就是常態化。

　　***五***、一堂好課還要具有真實性。

　　大家也都聽過省市區、甚至是學校裡的優質課，講的太好了，教師提出什麼問題，學生都能回答出來。如果教師講的內容學生都會，那麼我們何必再上這節課呢?一堂好課是不能十全十美的，如果十全十美，那就缺乏課堂的真實性。課堂中有一些小插曲，也是課堂中的一大亮點。

　　總之，教師要有事沒事多揣摩教材、多揣摩課堂。

　　高效課堂教學模式操作流程圖

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　　“四環導學”高效課堂的基本要求:

　　一、真正的教育是心靈的成長和靈魂的感召，絕不是簡單的技術操作，教師素質永遠是課堂成敗的關鍵，教師的博學睿智、自信從容、機智幽默、激情洋溢永遠是課堂高效的催化劑。

　　二、高效課堂既是過程又是目標，課堂的高效來源於教師課前的精心準備和對高效學習小組的培訓。

　　①教師課前的準備不僅包括教學內容的準備，還包括學生學習過程的精心設計。教師要深入挖掘教材，用教材教而非教教材;要仔細推敲每一個教學環節，提前設想鰵個可能出現的教學事件，搞好每一個教學環節的過渡和銜接。

　　②教師每一節課前都要對學習小組和學習小組長進行培訓，要有明確的學習目標，有具體的過程指導。教師課前培訓是實現學生從“學會”到“會學”到“學好”的關鍵，要課前有指導，課上有幫助，課後有反饋，不斷反覆，迴圈改進。

　　③教師每堂課對學習小組學習安排***討論、展示、點評、質疑***、小組長的作用、立體交叉學習目標的要求都要用大螢幕展示。

　　三、高效課堂要讓學生真正全身心地投入到學習過程中來，享受到智力勞動的快樂。

　　①教師要針對不同學生、不同內容、不同階段設計不同的目標進行引領，目標要具體、立體，及時到位，這是教師設計高效課堂的關鍵。

　　②要教育學生有清晰的自我認識，有明確的目標追求，有學習的內在需求和動力，有成長的慾望。

　　③要引導學生進行質疑，對學習內容不滿足，不盲從，不屈從，不迷信，質疑是創新的雛形，教師要小心呵護學生創造的思維，時刻注意保證課堂的安全。

　　④要引導學生進行多元化的理解，教育是解放而不是封閉，多元理解有助於培養學生寬容的精神、開放的心態和民主的性格。

　　⑤要引導學生自主規劃和調控自己的學習程序，高效課堂就是要讓每一個學生都按照自己的需要進行學習，每一個學生都要做一個有頭腦、有條理的主動學習者。

　　⑥要引導學生及時對學習活動進行反思總結，回顧學習過程，清點學習收穫，總結學習方法，重新認知學習內容。

　　四、高效課堂的討論、展示和點評是”四環導學”高效課堂的關鍵環節，是教學過程的主體過程。

　　①課堂能否成為開放的課堂、情感的課堂、高效的課堂，關鍵在於教師是否真正地對學生的潛能有高度的尊重和珍視，是否對學生充滿信任和樂觀的期待。只有尊重每一個學生存在的價值和尊嚴，才能彰顯民主、平等的教育精神。

　　②教師要注意積極引導學生大膽質疑和主動探究，重視學習過程中師生、生生之間的互動與合作，引導學生對問題進行多角度理解，鼓勵不同觀點之間的爭鳴和碰撞。讓學生多一點個性張揚，少一點自我貶抑;多一份自信與自尊，少一點自輕與自賤;多一點自主選擇與自主承擔，少一點輕信盲從與不負責任。

　　③教師要勇於將舞臺讓給學生，要在學生展示、點評過程中學會沉默，學會等待，讓學生在討論、交流甚至爭論中獲得真知，要讓“聽”的課堂變成“說”的課堂，讓“靜”的課堂變成“動”的課堂，讓“教”的課堂變成“學”的課堂，讓課堂成為學習的超市。

　　④教師課堂上最佳狀態是熱情洋溢、激情四射，教師課堂上最佳面部表情是親切和微笑;教室裡最佳學習氛圍是溫暖和溫馨，學生最佳學習狀態是自主和自信，學生學習的最佳方式是競爭和合作。學生的學習方式就是學生的生存方式和發展方式，教師是學生探索精神和好奇心的重要保護者，是成長的守護者。

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