高三語文課堂學習方法

　　課堂是學生學習的最主要場所,也是教師指導學生自主學習的主要陣地。教師不僅要做到確立學生在學習過程中的主體地位,而且要幫助學生自主地學,自覺地學,創設學生自主學習空間,使課堂真正成為學生能力、智力、情感全面發展的天地。

　　高三語文課堂學習方法***1***抓好課前預習環節

　　課前預習首先是自己獨立地閱讀新內容，初步理解，是上課做好接受新知識準備過程。實際了預習是充分了解自己對知識掌握程度的瞭解過程。它能發現自己知識上的薄弱環節，明確哪些知識應該放上主要精力，加強理解和消化，哪裡應該重點記筆記，哪裡是重點、難點，便可帶著問題聽課與質疑，做到心中有數。

　　預習時要讀、思、問、記同步進行，要講究實效，不搞形式。要根據學習

　　***2***注重堂上聽課環節

　　同學們的大部分時間是在課堂中度過的，是同學們接受教師指導，掌握知識，發展智力的中心環節。是獲取知識的重要途徑，是保證高效率學習的關鍵。那麼怎樣才能達到聽好一節課的目的呢?總的要求是要抓住學科的特點，帶著問題聽，聽清內容、記住要點，抓住關鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結論。聽課中還可以嘗試在老師沒有作出判斷、結論之前，自己試作判斷、試下結論。看看息想的與老師講的是否一致，要跟著老師的思路，要力求當堂理解，找出對與不對的原因。一堂課連一個問題都提不出來那肯定是失敗的一堂課。

　　***3***抓好課後複習練習環節

　　課後應及明把老師講的和板書的知識像放電影一樣，在腦子裡過一遍，看看能想起多少，記了多少，然後翻開筆記，查詢漏缺。課後要整理充實筆記，對知識進行歸類，使知識深化、簡化、條理化，並按規律加強記憶。在前兩者的基礎一做適當的練習題，提高複習效果。要注意的第一個問題是要反覆複習。學完一課複習一次，學完一章***或單元***，複習一次，學習個階段總結一遍。做到每天有複習，每週有小結，每章有總結。通過這種步步為營的複習，形成的知識聯絡就不會消退。第二個問題是要獨立完成作業。做作業中遇到的問題，不要急於看書或問人，要促使自己積極思考，增強分析問題和解決問題的能力。當然，實在做不了，也不能拖太長時間，還是要及時問同學問老師，以爭取更多時間做其它的功課。

　　***4***加強思維訓練，反覆咀嚼答題要領、技巧

　　每個考點的題型一般都有規律可循，當然，答題也就有規律可循。一方面我們要學習別人的解題方法，另一方面我們也通過自己的思考、分析總結出符合規範的答題方法。如，做一道鑑賞詩歌手法的題目，我們先做題，然後對答案，比較異同，我們答題的方向與出題者的思維方式還有哪些出入的地方，再去比較同類型的題目。我們就可以得出這一類題的答題規律，第一步是分辨出技巧，第二步是結合詩歌內容分析為什麼用了這種手法技巧，第三步是講有何效果或作用，表達了詩人怎樣的感情。所有的主觀題一般來說答題都有那麼一個帶有規律性的東西，我們把它整理出來，靈活運用，就能夠提高我們答題的正確率，提高我們的分數。

　　又如，我們可以把所有做過的題裝訂成冊，重點在錯題上反覆背誦練習，這是使基礎分訊速提高的有效途徑。一種題型每做三道題就總結一次，再把總結出來的東西通過做題印證一下。定期將各種知識體系、解題思路與技巧在腦海裡梳理、過濾一遍，記錄在案的“陷阱”與思維誤區也不放過。最重要的是在分析理解的基礎上掌握答題方法。它是達到目的的有效途徑。

　　***5***把握高三語文四大重點 及早調整學習心態

　　高三階段的語文學習，作為中學學習生活的衝刺階段，在課堂形式、學習要求、學習方法等方面都有所不同。如何做好相關認知準備，及早調整學習心態，儘快適應高三學習生活要求，將直接影響到學習成效。

　　高三語文的四大重點：

　　高三階段語文學習要求的最明顯的變化，主要是對應用意識的要求更高了。要求運用母語文化相關知識解決語言環境下的具體問題，提高學生獨立獲取***即聽、讀***或傳遞***即說、寫***語言文字載體資訊的能力。

　　對語文基本能力指標要求則主要是語言思維的準確、全面、嚴謹、得體。

　　因此，高三語文學習的重點主要有四大方面：深厚的人文積澱;解讀古今文字的語感水平與基本方法;獨到、深刻、全面地認識事物的眼光;恰當、完整表達真情實感或主觀見解的基本規範與技巧。