人教版語文三年級教案

　　的編寫工作直接影響著整個教學活動的進展和效果。那麼怎麼編寫呢?以下是小編為大家整理的關於，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　教學目標：

　　知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。

　　能力目標：熟讀課文，藉助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環境中，結合生活經驗，聯絡上、下文理解課文內容。

　　德育目標：讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

　　教學重難點：

　　1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。

　　2、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

　　3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

　　課前準備：課件，大樹、大山、白雲、小鷹、老鷹的圖片。

　　教學方法：

　　以讀為主線，將情境教學法貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，在創造性想象、表達中積澱語感和言語交際經驗。通過情境導讀，合作交流等教學方法，引導學生主動參與到探究性閱讀中去，學習語言，感悟語言。教師抓朗讀訓練時，通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使自己的主導作用不但發揮在知識的傳授中，而且發揮在啟迪和激發學生學習興趣，學習積極性上，並採用多種方法創設和諧美好的學習情境，引導學生積極地閱讀，在讀中進入角色，在情境中動情，理解課文內容，體會文中悟意。

　　教學過程：

　　一、激趣匯入

　　1、師述：今天我們繼續來學習《小鷹學飛》。***生齊讀課題***通過上一節課的學習，我們知道小鷹在學飛的過程中飛到了三個不同的高度，請小朋友回憶一下是哪三個高度呢?

　　2、生交流。看來上節課小朋友學得很認真，那這節課要表現得更好。王老師這裡有一些圖片，誰願意來擺一擺呢?***生上黑板擺圖片***老師來適當調整一下。

　　3、小朋友們，今天就讓我們成為文中的這隻小鷹，跟著老鷹學飛行。看誰學得快，能“飛”起來。準備起飛!

　　***教學設想：通過讓學生上黑板擺出小鷹飛到的三個高度，不但幫助學生複習了舊知，更重要的是通過動手貼圖激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性。***

　　二、讀中感悟

　　***一***學習一二節

　　1、***出示畫面***瞧，小鷹飛起來了，飛到了什麼地方?誰來讓這隻小鷹飛起來。***生貼圖***

　　2、課文第一、二節描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友開啟書本自己讀讀這兩段，並多讀讀老鷹和小鷹的話，想想他們的話是什麼意思?

　　3、大家讀得真認真，老師請一位小朋友來讀這兩個小節。***讀得真流利***

　　4、小鷹初次學飛行，就能飛到大樹的上面，它的心情怎麼樣?從哪裡可以看出?***高興、喊、已經***

　　5、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來——我已經會飛啦!***板書：已經***

　　6、嗯、喊出來了，再高興些。***生齊讀***

　　7、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，感到非常高興、滿足，哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動作。***師：你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經學會飛行啦!你太高興了，學會了飛行。***

　　8、小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經會飛啦!你也能用“已經”說一句話嗎?請小朋友同桌兩個說說。

　　9、經過一年的學習，小朋友已經學會了這麼多本領，真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎?

　　10、鷹媽媽也是這麼說的，誰來讀鷹媽媽的話。

　　11、讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這隻高興的小鷹，好嗎?***生齊讀***

　　12、鷹媽媽的話，你明白嗎?你明白了什麼?***生：老鷹希望小鷹飛得更高******板書：還不算***

　　13、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛得比大樹高根本不能算會飛，還差得遠呢，必須繼續學飛行。

　　14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢?***讀出小鷹高興、滿足的語氣，老鷹親切、和藹的語氣***

　　15、讓我們拿起書本學著他們的語氣一起來讀讀這兩小節。

　　***教學設想：在學習1-2自然段時注重教給學生學習的方法。這一階段的教學利用文中重點詞，讓學生的讀讀、演演來調動他們全員參與，從動口、動手、動腦多方面訓練學生的能力。教學中的讀、說、演正滲透著學法的指導，為結構相似的三、四自然段的教學作好鋪墊。***

　　的反思

　　《小鷹學飛》這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而是使小鷹知道學習沒有盡頭，應該不斷進取的道理。課文的第5、6自然段是教學的難點和重點，學生雖然有了學習“一、二兩次飛行”的經歷，但是還是不能夠完全理解文中某些詞句。

　　指導學生朗讀時，我讓學生邊讀邊劃出小鷹和老鷹的對話，然後抓住“我已經會飛啦!” “我真的會飛啦!”“現在......我總算......會飛了吧?”這幾個個關鍵句讓學生體會小鷹飛上大樹、大山、天空時的心情，引導學生做一隻小鷹，讀好這些話，從而讀好老鷹與小鷹的對話。

　　在理解“這下······我總算······會飛了吧?”中省略號的意義，感悟小鷹說話喘氣，上氣不接下氣的那種累。從而讓學生感悟到小鷹心情的變化，為接下來的分角色朗讀課文做好鋪墊。 學生在小組討論問題時，還不能全面解決問題，問題4“如果你是小鷹，聽了老鷹的話，看到白雲上面盤旋飛行的鷹，你會說：“ ”，然後*** ***。”學生不能完整流利的表達，邏輯思維還不完善。這篇課文語言雖然淺顯，但卻蘊涵著深刻的道理，學生在表達理解這個道理時還不能深入，需要反覆引導，我將練習中的四字成語引入作輔導，並擴充四個成語***雛鷹展翅 鷹擊長空 志存高遠 勇往直前***，讓學生更好的理解學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。