二年級語文上冊期末考試試題分析
二年級語文期末考試已經告一段落，接下來的試題分析要如何做呢?下面是小編整理的二年級期末考試試題分析案例，供大家參閱，希望對你有幫助!
案例1
一、試卷分析：
本次期末考試是由縣教育局命題，並組織的全縣統一考試。本次試卷分為五大塊，第一塊是我愛語海暢遊。第二塊是我的採集本。第三塊是我會運用。第四塊是讀一讀，做一做。第五塊是看圖寫寫我們的故事。在第四塊是讀一讀，做一做的第二小題中，要求學生找出動作詞，超出新課標的要求，二年級的學生還沒有學習動作詞。試卷題型靈活多樣，百分之九十課本上所學的內容，都是平常所做的練習，考試內容是以基礎知識為主，要求學生基本功十分紮實，同時滲透學生對文字的理解。優生比較容易掌握，學困生對基礎知識也有掌握，大多數學生都有一定的成就感。但對於那些不會答題的學生，知識掌握不是十分牢固，審題不認真的同學，最容易出現看錯題，做錯題，失分比較多。
二、試題分析：
第一大塊：我愛語海暢遊。
1、拼一拼，寫一寫。
這一道題是檢驗學生對生字、詞語的掌握情況，本題我班的學生做得很好。只有三個學生把“事情”的“事”寫成“是”。還有個別學生把“忘記”的“忘”寫成“望”說明學生對生字、詞語掌握的比較牢固。
2、比一比，再組詞。
這道題考學生區別比較形近字和掌握詞語的情況，我班的學生完成得比較好。只有個別學生出現一個錯誤。
3、填上適當的詞語。
這道題是檢查學生對成語的熟記情況，我班的學生對本題完成的很好，只有四個學生出現錯誤，把“山清水秀”的“秀”寫錯，多加了一捺。
4、在正確音節下畫線。
這道題是檢查學生對多音字的掌握情況，本班學生對多音字掌握得比較好，只有幾個學生出現錯誤，沒有區分清楚多音字“沒、藏”，導致失分。
第二塊：我的採集本。
1、從下面每一句話中，找出一對相對或相反的詞語，寫下來。
這道題學生出現錯誤很多，特別是要找相對的一對詞語時學生弄不清，失分多。我平常在教學中只注重反義詞的訓練，忽視了相對的詞語訓練，才導致學生做錯，失分很多，以後在教學中要加強這方面的訓練。
2、連一連。
這道題出錯的學生比較多，失分多。有一個詞“大搖大擺”中的“搖、擺”學生還沒有學過，他們沒有認真審題，沒有運用排除法連線所以就錯得多。在今後的教學中要加強這方面的練習。
3、背一背，補寫古詩《梅花》。
這道題學生完成得很好，只有個別學生寫錯一個字。學生對要背誦的課文，掌握得很牢固。
第三塊：我會運用。
1、我會查字典。
本題學生完成得較好，掌握了部首查字典的方法，只有個別學生，沒有認真讀題目，把除去部首數筆畫看錯，把這個字的筆畫全部數了。
2、讓句子的意思更具體、更生動。
這道題目學生完成得很好，他們對句子掌握、理解得準確，能夠學以致用。
第四塊：讀一讀，做一做。
這道題是閱讀短文，檢查學生對閱讀能力。學生在做第二小題，找動作詞失分多，二年級學生還沒有學習動作詞，怎麼會找呢，這道題超出新課標的要求。
第五塊：看圖，寫寫我們的故事。
二年級學生只學習看圖寫話，但是這道題卻給學生出了命題作文，寫我們的愛好。“愛好”這個詞，二年級學生也不太理解它的意思，所以學生就把圖上小朋友打籃球、看書、寫字、唱歌、跳舞，全部寫下來。我認為這個題目有點不恰當，“我們的愛好”那應該是大家的愛好，大家的愛好各不相同，讓學生怎麼寫。把全班同學的愛好都寫下來。
三、問題分析：
由於本班學生基礎參差不齊，兩級分化比較嚴重。很多家長都不在孩子身邊，孩子由老人照顧，老人們的文化程度低，根本不懂得如何督促孩子學習，更談不上輔導。大部分學生基礎比較差，所以很多學生在學習上感到困難。
1、有些學生還有少數的字詞句還沒有完全掌握，平時也不知道積累，不會運用。
2學生對於學習方法掌握還不夠，有少數學生學習習慣很差，學習態度也不端正。
3、學生的記字和識字的方法也不太多。
四、反思。
在今後教學中，要在課堂上的四十分鐘下功夫，提高課堂教學效率，狠抓學生的基礎知識，加強基礎能力方面的訓練。對識字這一難點在最大程度上解決，應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀，去理解，把字詞句三者有機的結合起來，採用多種有趣的教學方式，激發學生主動識字、記字的興趣，並鼓勵學生多進行寫句子練習。提高學生學習興趣，對後進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區別，培養學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三。考試是對學生學習情況的一種檢測方式，幫助學生查漏補缺，讓他們知道自己努力的方向，但不能做為評定學生唯一途徑。我們的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。
五、改進教學策略。
1、注重良好習慣的培養，仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
2、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，加強易錯易混淆概念的辨析。
3、加強學困生的輔導工作。
4、 重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。
案例2
我們二年級一班有25人蔘考，平均分94.77分，最高分103分。以下是我對本次考試進行的分析：
一、卷面分析
從題型設計看，體現了新課程新理念，準確考察了學生應掌握的知識點和能力點，試卷體現了《語文課程標準》的基本理念與思想，考查了學生的真實水平。
從學生答卷情況來看，大部分學生字跡工整，書寫規範，卷面整潔。今後在教學中繼續注意引導學生養成良好的書寫習慣。
二、具體答題分析：
第一題：看拼音寫漢字，正確率100%。
第二題:綜合題，這些題型也是平時常練的，只有個別同學出錯。
第三題：給偏旁組字、形近字組詞和補充詞語，因為平時注意練習，沒有同學出錯。
第四題：按課文內容填空，主要是考查學生的背誦情況，做得比較好，只有個別同學把一兩個字寫錯。
第五題：閱讀短文，由於短文篇幅較短，問題簡單，大多數學生答得很好，只有個別同學在“第二自然段有幾句話”這個問題上出錯了，今後在閱讀上還需多下功夫。
第六題：寫話，孩子們能寫上幾句完整話，但是有個別孩子不會用標點。學生年齡小出錯在所難免，以後應加強練習寫話。
三、考試反思
在對本套試卷和學生答題情況進行分析之後，我們認為需要在改進教學方法，培養學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾方面需要重視：
1.繼續培養學生良好的學習習慣是當務之急。
從某種意義上學習態度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大於一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯絡在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，在今後的教學中，應該紮紮實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。
2.積累——語文課不可關閉的視窗
積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量。“讀書破萬卷，下筆如有神”學生在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂採蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創新的關係，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。
3.在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，同時要創設口語交際和寫話的情境，提高學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，並能在生活中學習語文，把語文運用於生活。
案例3
一、試卷分析
本次的語文試卷共十一道大題，整個試題以突出學生識字、認字的能力為基礎，結合生活實際，擴充套件練習，體現學以致用的重要性。
1、學生基礎知識和能力的培養
試題分別從字詞句段等方面入手，從字詞理解，文章感悟等方面考查學生的基本技能，從而檢測出學生的語文基礎知識與擴充套件的能力。
2、閱讀與寫話的鍛鍊與擴充套件。
從試卷的六、七題中體現了對於學生的語言積累的重視程度。包括閱讀理解和最後一題的寫作，充分體現了“語文來自於生活，語文的學習最終服務於生活”的宗旨，從孩子的身邊挖掘寫作素材，讓孩子們有一雙發現美的眼睛。
二、學生答題情況分析：
從學生完成試卷的情況來看，學生在看拼音寫詞語、形近字組詞、選詞填空、幾題，失分少，出錯的原因多是由於個別學生字詞掌握不牢，出現錯字現象。可見低年級的識字更應該經常地“溫故知新”。其中數筆畫出錯較多，雖然日常課堂生字教學中強調生字筆畫筆順，但仍有部分同學會按照自己習慣的寫字筆順來寫，這說明我們教師的強調力度不夠;另外按課文內容填空的第9題個別學生失分較多，主要原因是平時部分教師在此方面的引導不夠，學生看書草草了事，對於內容熟知卻不仔細，許多字出現用拼音代替，從而導致失分。
閱讀理解學生做得很差，只有少數學生能理解題義，填入合適的詞語，也不會聯絡具體的語言環境來填詞。出現這種情況的原因是：
1、有的學生是因為怕時間不夠，急於完成試卷，看到問題後就忙著去找答案，不是為了閱讀而閱讀，只是為了完成文章後面的思考題而讀書，缺少正確的讀書態度。
2、教師引導不夠，指導不到位。每次讓學生讀書，許多同學只是機械地看，而不願放聲去讀，注意力不集中，對讀書沒有表現出太大的興趣、缺乏思考。最後一題寫話，學生得分不夠理想。主要原因是平時對於寫作練習，我著重於孩子們多讀、多聽，卻沒有關注孩子們是否會用，導致個別學生不知如何圍繞主題去寫，缺標點、易出現錯別字也是低年級孩子常犯的問題。個別同學寫字較慢，加上前面知識掌握不夠牢固、理解較慢，導致作文沒寫。
三 、整改措施：
針對本次學生答題所顯現出的問題，我發現部分學生基礎知識掌握不牢，閱讀能力較差，在今後的教學活動中，我打算採取以下措施：
1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，在平時的作業、課堂練習中，著重強調寫字的態度，讓學生意識到認真書寫的快樂。多讀，多說，多寫，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固，在平時教學中經常的對學生進行知識的階段檢測，以便時刻了解學生的學習情況。
2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，儘量保證每個孩子都能完成課堂達標。課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。
3、在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀，提高學生的閱讀能力。 要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。
4 、重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，認真觀察圖畫，理解圖畫所要傳達的意思，先口述再動筆，儘量地把語言寫通順。
5 、認真做好單元測試，做到發現問題及時彌補.。通過各種題型的練習，鞏固並深化所學知識，讓學生達到學以致用
在今後的教學中，我會注重平時的每一節課堂教學，關注學生的學習習慣，激發學生學習語文的興趣，把認、寫、讀、說這些專案有機融合到平時教學中，常抓不懈，做到功夫下在平時。只有學生有了學習的興趣，養成了認真的習慣，課堂效率才會提高，考試成績才會提上去。那時我們的課堂才真正做到了優質高效，學生才真正的達到了童心飛揚。