花鐘導學案
導學案對教師們的教學活動的順利進行很重要!現在請欣賞小編帶來的《花鐘》導學案。
《花鐘》導學案
教材分析
課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察後的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。並形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現;接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、溼度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關;最後擴充套件開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內容，激發學生觀察興趣;初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
導學目標:
認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“鬥、豔、內”等14個字。能正確寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等19個詞語。學會通過讀課文，瞭解段落的大致意思，簡要概括意思。學生自主讀書，瞭解“為什麼不同的花開放的時間不同”。
能正確、流利地朗讀課文，結合語境,用做動作,看圖,聯絡生活實際等方法理解詞語的意思，並用欣賞的心情朗讀自己喜愛的部分。讀出對花的喜愛之情。
理解課文內容，在朗讀，對比中體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點,感受語言的精妙,豐富多彩的語言表達方式.仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。
導學重難點
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
對於三年級上期這個特定的年齡段，根據課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發展學生語文素養方面應發揮的具體作用。根據教材的位置，結合課後的生字和練習，以及課文語言生動優美，思路清晰的特點，我對教學目標有了這樣的“定位”。
導學過程：
第一課時
導學目標：學生完成預學任務。認識字詞，理解詞語。正確流利讀課文，瞭解段落的大致意思。對重點4、5題有自己的理解，感受。
一、預學
1、經典誦讀:
梅花 王安石
師：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。老師蒐集了一些有關花兒的圖片，讓我們一起欣賞吧!展示多媒體課件你能用一個詞來描繪一下你剛才看到的景象嗎?
生：鮮花朵朵 爭奇鬥豔 芬芳迷人。繁花似錦。美不勝收。萬紫千紅。百花齊放。婀娜多姿。
揭題質疑：什麼是花鐘?花鐘和我們看到的鐘有什麼不一樣嗎?
讓我們帶上問題去學習課文。
2、前置性學習
呈現目標：
1、自讀課文，自學生字，讀準字音，讀通句子，圈出生字詞語認讀，
2、聯絡上下文或查工具書理解不明白的詞語。如“欣然怒放、含笑一現---”。
3、標出段，思考每一段主要講了什麼?
4、課文介紹了哪些花開的時間?是怎麼介紹的?用你喜歡的符號做上記號，可以抓住重點詞語來說說你的理解，在文中做好批註。試著表演花開的樣子。
5、不同的植物為什麼開花的時間不同呢?找出相關的句子用---畫出來。
6、讀課文，提出兩個不明白的問題，在文中打“?”
7、收集有關花的開放的知識。各種花開放的時間，不同的時間開放的原因。
學生先獨立完成前置學習任務，教師巡視指導，檢查情況，有針對性指導，對共同的疑難做出提示，保證人人完成任務。
第二課時
導學目標：學生展示。理解課文內容，在朗讀，對比中體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點,感受語言的精妙。結合語境,用做動作,欣賞的心情朗讀自己喜愛的部分。讀出對花的喜愛之情。瞭解“為什麼不同的花開放的時間不同”。
一、課前誦讀:
童謠：正月梅花香又香， 二月蘭花盆裡裝， 三月桃花紅十里， 四月薔薇靠短牆， 五月石榴紅似火， 六月荷花滿池塘， 七月梔子頭上戴， 八月丹桂滿枝黃， 九月菊花初開放， 十月芙蓉正上妝， 十一月水仙供上案， 十二月臘梅雪裡香。
二、互學
師：通過預學我們瞭解了課文寫了不同的花的開放時間，為什麼不同的花會在不同的時間開放，這節課我們具體去了解，課文是怎麼具體介紹的?
1、小組交流
在小組內交流前置性學習的4、5小題：
1課文介紹了哪些花開放的時間，怎麼介紹的?試著表演花開放的樣子。
按順序在小組內每人介紹2--3鍾花，程式：先讀句子，再向大家介紹花開的知識，請大家補充，最後表演。
2不同的植物為什麼開花的時間不同呢?在小組內推薦一個代表來交流。
教師重點指導兩個小組，每個小組指導完成一個目標，保證每個成員都能交流，為全班展示做準備。
2、小組展示
展示一：
第一小組展示
課文介紹了哪些花開放的時間，怎麼介紹的?
提示：每個成員介紹2--3種花，講清花開放的時間，開放的樣子，可以配上動作。總結時小組長帶領大家邊做動作邊齊讀。
小組長總結：從大家交流中我們瞭解了不同的花開放的時間，開放的樣子都不一樣，讓我們一起來感受這些花的美麗，表達你對花的喜愛。齊讀第一段配上動作。
展示二：
第二小組展示
“為什麼這些植物開花的時間會不同?” 在小組內推薦一個代表交流。
展示生交流：
“植物開花的時間，與……有著密切的關係”
“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……” 。
三、評學
1、拓展延伸
你還知道哪些關於花的知識?和大家交流。
提示：可以交流不同的花的開花時間，樣子，也可以交流植物在不同的時間開花的原因，也可以是有關花的介紹。
2、師總結：同學們瞭解的知識課真不少，你們知道嗎出示花鐘的圖片，述最後一段。
《花鐘》教學反思
課文開始，我用課文的語句引入，請會讀的學生朗讀，看看作者發現了什麼。這樣孩子閱讀課文的興趣一下子被調動起來。學生們很快進入狀態。接著圍繞問題再讀，邊讀邊思考。三讀，進行語言文字訓練。四讀，讀出感情。
這樣整節課時時圍繞讀書做文章。讓學生們充分的讀，在讀中發現問題，在讀書中解決問題。
"讀"是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在於將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我採用多種方法指導朗讀。
1。聽讀。學習課文之前，可安排學生看課文聽錄音或聽教師範讀，使學生整體感知課文內容，訓練學生的聽力，讓學生受到錄音或教師朗讀的薰陶。
2。自讀。自讀的目的是讓學生讀通，讀熟課文。在學生自由讀前，要提出要求:1藉助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。2讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。3讀通課文後，標出自然段序號和畫出生字。對於課文中出現的難讀的字和較長的片語，教師要及時提醒學生注意。如"炙"不少學生讀成"zi"，等等。我都及時進行了糾正
3。細讀。所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字，詞，句，段的訓練。這一步是以"情"貫穿的讀。課文一段我抓住一天之內不同的花開放的時間是不同的，去引導，我這時適時引導:花開放了你高興嗎這一段應帶著什麼樣的感情去讀進行了朗讀指導。二段我主要抓住你讀了課文，發現了什麼讓學生自讀自悟。課文的最後一段，我主要抓住有趣，讓學生去讀。讀這一部分時，要讀得親切活潑。我設計了這樣的問話引導孩子:"孩子們，這位植物學家的想法可真奇妙，設計的花鐘可真有趣，能不能通過你的讀書聲讓老師感受到他的有趣呢"
4。賽讀。經過教師的指導，多數學生能讀熟課文。這時，可安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完後師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的朗讀興趣。在讀熟，讀出感情後，再進行背誦的練習。